種群的特征教學設(shè)計

1、“種群的特征”教學設(shè)計江蘇省天一中學 王宏娟【標準解讀】1.關(guān)于種群密度內(nèi)容的要求具體內(nèi)容標準活 動 建 議行為動詞目標動詞情感動詞列舉種群的特征列舉知識性：了解經(jīng)歷（感受）2.確認課程價值新課標的四個基本理念是提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。關(guān)于“種群”的學習具有較高的生活性、實踐性，注重學生的體驗和科學方法的把握。通過具體學習本內(nèi)容后，應該實現(xiàn)以下課程價值：（1）在不確定嘗試過程中探究種群密度的調(diào)查方法。（2）通過模擬試驗認識問題解決的科學性和準確性。（3）在探究性學習和數(shù)據(jù)獲取、分析、轉(zhuǎn)化、呈現(xiàn)（數(shù)學模型建構(gòu)）過程中培養(yǎng)科學研究的相關(guān)能力，并在學習過

2、程中體驗過程樂趣。3確認學生的主體性 學生是學習的主體，只有學生的主動參與才能真正實現(xiàn)學習的有效性。本節(jié)課程內(nèi)容為此提供了契機。學生們的主觀愿望是非常希望能多參加實踐活動，但學生盲動性較大，觀察、取樣、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提煉其中的內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。希望通過教師的有效指導，通過細探究性學習和合作學習，提高綜合探究能力和信息素養(yǎng)。【教學目標】1.知識目標（1）了解種群密度的概念。（2）了解種群密度的調(diào)查方法。（3）了解種群的數(shù)量特征。2.能力目標（1）初步學會利用樣方法（模擬實驗）調(diào)查某種植物的種群密度。（2）初步學會利用標志重捕法（模擬實驗）調(diào)查某動物的種群密度。3.情感態(tài)度與

3、價值觀目標（1）在觀察和實驗經(jīng)歷中逐步養(yǎng)成求真態(tài)度，訓練科學研究方法，培養(yǎng)科學精神，增強學習生物學的樂趣。（2）在合作學習過程中增強協(xié)作觀念，提高相互學習效果?！窘膛c學的設(shè)想】1.教與學的重難點（1）學習重點：用樣方法和標志重捕法調(diào)查某種生物的種群密度。實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納。各種群數(shù)量特征之間的關(guān)系。（2）學習難點：樣方法中取樣及數(shù)據(jù)的獲取、標志重捕法中取樣及尋找解決問題的數(shù)學公式。（3）解決策略：利用方格紙和綠豆模擬實地樣方取樣調(diào)查，利用燒杯和豆類種子模擬實驗進行標志重捕法研究。2.教法選擇（1）布置學生進行預習。（2）準備教學用具：方格紙，燒杯，綠豆、赤豆等。（3）提供學習情境，讓學習小組

4、學生自主探究性學習，老師提出學習目標和例題。3.學法指導探究性合作學習：側(cè)重樣方選取和數(shù)據(jù)獲取的探究。側(cè)重數(shù)據(jù)分析尋找解決問題的數(shù)學公式。自主學習：側(cè)重老師指導下的自主學習，學會閱讀、分析、歸納知識，提升對知識原理的理解和應用?！窘虒W過程】學生活動教師活動教學意圖1每2人一組2了解種群概念3種群密度調(diào)查方法的設(shè)計1布置學生進行分組2預習“種群的特征”1初步知道種群概念字面含義，逐步引導學生深化理解。2給學生較多時間探討種群密度的調(diào)查方法，激發(fā)學生的主動參與性。3注重科學方法的學習和模擬，注重科學研究的一般過程。1檢查學生的設(shè)計方案，了解學情2準備模擬實驗的材料準備方格紙和綠豆準備500ml燒杯

5、，綠豆、赤豆若干解決“問題探討”中的討論題，確定調(diào)查種群密度的方法觀察學生的學習情況，參與討論，點撥學生尋找新方法以小組為單位，開展樣方法調(diào)查單位面積下某植物種群的個體數(shù)量1綠豆代表某植物2觀察學生調(diào)查情況，隨時了解各組調(diào)查進度，指導學生的實踐活動注重學生的體驗，教師要做好管理和指導工作，隨時糾正錯誤，減少盲目性及誤差。1對實驗數(shù)據(jù)進行分析和歸納2小組交流：調(diào)查方法、過程、數(shù)據(jù)、種群密度等3全班討論P61問題，得出樣方法的關(guān)鍵點：（1）隨機取樣（2）以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值4案例分析，加深理解1檢查學生的實驗結(jié)果，組織并參與討論和分析2提供案例，歸納樣方法的注意點及

6、數(shù)據(jù)處理方法。（1）五點取樣法。當調(diào)查的總體為非長條形時，可用此法取樣。在總體中按梅花形取5個樣方，每個樣方的長和寬要求一致。這種方法適用于調(diào)查植物個體分布比較均勻的情況。（2）等距取樣法。當調(diào)查的總體為長條形時，可用等距取樣法。先將調(diào)查總體分成若干等份，由抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。例如，長條形的總體為400 m長，如果要等距抽取40個樣方，那么抽樣的比率為1/10，抽樣距離為10 m.然后可再按需要在每10 m的前1 m內(nèi)進行取樣，樣方大小要求一致。（3）案例：某小組的同學在進行雙子葉草本植物苦荬菜種群密度調(diào)查時確定的小樣方之一，圓圈表

7、示個體，黑圓圈表示應該記數(shù)的個體。各組調(diào)查結(jié)果如下：1統(tǒng)計方法：統(tǒng)計框內(nèi)和壓相鄰兩框線的個體2處理數(shù)據(jù)，計算該塊地苦荬菜的種群密度為3株/M2組別12345678910株數(shù)/M2023341242333去除統(tǒng)計最多和最少的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)太特殊，沒有代表意義。重新獲取數(shù)據(jù)，記錄在自己制定的表格內(nèi)。組別12345678株數(shù)/M2處理數(shù)據(jù)，計算該區(qū)域某植物的種群密度為多少？1體驗科學研究的一般過程：提出問題設(shè)計方案實驗過程實驗結(jié)果2利用案例，深化樣方法的理解學生進行思考與討論提出問題：假如要調(diào)查一塊農(nóng)田中某種鼠和蚯蚓的種群密度，你將采用什么方法？激發(fā)學生的學習興趣，同時承上啟下1學生討論，探究解決問

8、題的方法2尋找數(shù)學方法解決實際問題提出問題：1在500ml 燒杯中放入半燒杯綠豆（代表某種動物）2提供若干赤豆（代表標記）3請學生想辦法估計燒杯中綠豆的數(shù)量模擬實驗：1從燒杯中隨機取出50粒綠豆，然后用50粒赤豆表示標記的綠豆放回燒杯2充分混勻后，閉眼，隨機取一粒。重復操作3050次3統(tǒng)計結(jié)果：一共取50粒，其中15粒為赤豆4利用數(shù)學中數(shù)字間“比”關(guān)系，研究獲取數(shù)據(jù)內(nèi)在關(guān)系，推理計算動物種群數(shù)量的數(shù)學公式，即建構(gòu)數(shù)學模型（公式）設(shè)燒杯中綠豆的數(shù)量為NN：50 = 50：151激發(fā)自主探究興趣2學會“建構(gòu)數(shù)學模型”1學生解決P63基礎(chǔ)題12閱讀P62“標志重捕法”1提供案例，讓學生練一練，學以致

9、用2歸納“標志重捕法”深化知識的理解和運用學生討論提出問題：比較針對植物、動物而采取的兩種不同方法，各自的特點是什么？可以幫助解決什么問題？知識和技能的提升學生閱讀書本P62-63 創(chuàng)設(shè)問題情境：種群密度反映了種群在一定時期的數(shù)量，但僅靠這一特征還不能反映種群數(shù)量的變化趨勢。種群還具有哪些數(shù)量特征？通過學生的自主學習，建構(gòu)新知識體系1學生簡要說出：出生率和死亡率，遷入率和遷出率。年齡組成，性別比例2學生討論問題思考與討論：1年齡組成有哪些類型？各有哪些特點？2哪些因素直接影響種群密度的變化？舉例說明。3哪個特征可預測種群密度的變化？舉例說明。通過學生之間的討論分析，提高辨析思維能力小結(jié)：遷出遷入死亡率種群密度出生率性別比例年齡組成預測變化方向影響數(shù)量變動決定大小決定大小幫助學生形成新的知識體系【板書設(shè)計】（責編