教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告10篇

1、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（一）：我校在抓管理促質(zhì)量 、 以創(chuàng)新促發(fā)展的工作思路指導(dǎo)下 ，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力 ，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化 ，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐 年提高 。 現(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、 分析。一、期末考試成績(jī)分析：1、 數(shù)據(jù)分析說(shuō)明 ：我校 1-5 年級(jí)學(xué)校統(tǒng) 一組織語(yǔ)文 、 數(shù)學(xué)、 科學(xué)、 英語(yǔ)的考試 ，六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng) 一考試 。 1-5 年級(jí)學(xué)生人數(shù) 332 人，語(yǔ)文合格人數(shù) 319 人，占 96%，優(yōu)秀人數(shù) 251 人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù) 312 人，占 94%，優(yōu)秀人數(shù) 244 人，占 74%；科學(xué)合格人數(shù) 262 人，占 94%，優(yōu)秀人

2、數(shù) 212 人，占 76%；英語(yǔ)合格人數(shù) 137 人，占 65%，優(yōu)秀人數(shù) 94 人，占 44%；從平均分看 一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下 ，科學(xué)科均分都在 80 以上，英語(yǔ)科平均分三 年級(jí) 80 分以上，四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視 。2、 試卷答卷狀況分析 ：語(yǔ)文試卷能緊扣教材 ，注重三維目標(biāo)的落實(shí) ，難易還較適中 。 知識(shí)面較廣 ，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用 。 有必須的難度 。 閱讀題量大 ，考查了學(xué)生的閱讀

3、 、 理解、 分析 、 綜合潛力 。 作文題材范圍廣泛 ，有利于學(xué)生組織材料 ，有資料可寫(xiě) 。 數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣 ，題目難易適中，緊扣教材 ，基礎(chǔ)知識(shí)題 目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí) 。 學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題 。 從答卷看 ，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練 ，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) 。二、主要措施1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理 ，重塑教學(xué)質(zhì)量觀 ，學(xué)校為教師減負(fù) ，讓教師把 更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研 上， 經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng) 。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀 。 有了這 一教學(xué)質(zhì)量觀 ，教學(xué)管理無(wú)論在

4、理念 上還是操作 層面上，我 們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、 創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面包括平均分 、 及格人數(shù) 、 及格率 、 優(yōu)生人數(shù) 、 優(yōu)生率 、 鞏固率等全方位的考核體系 ，構(gòu)成了比較完善的考核方案 ，加大了教師的緊迫感 ，提高了教師的用心性 。，3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求 ，它包括教學(xué)管理常規(guī) 、 教師施教常規(guī) 、 學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī) 。 要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序 ，向過(guò)程要質(zhì)量 ，重點(diǎn)做了以下工作 。、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì) ，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況 （含教學(xué)質(zhì)量分析）， 討論、制定

5、全鎮(zhèn)本學(xué) 年教學(xué)工作思路 ，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等 。教師人手 一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路 清晰準(zhǔn)確 。、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí) 。 認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃 ，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件 。 教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理 。 教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課 、 作業(yè)布置與批改 、 輔導(dǎo) 、 考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià) ，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予 表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫忙 ，指導(dǎo)。 在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中 ，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到功夫在課前，著力在課內(nèi) ，彌補(bǔ)在課外 。規(guī)范各項(xiàng)考試考核 。 期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施 。5、抓實(shí)校

6、本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué) 年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃 （包括培訓(xùn) 目標(biāo)、培訓(xùn)資料 、培訓(xùn)方式 、 培訓(xùn)時(shí)間 、考核辦法 ，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等 ）。培訓(xùn)模式是培訓(xùn) 、實(shí)踐、考核 。 培訓(xùn) ：、邀請(qǐng)教育專家 （優(yōu)秀教師 ）到校理論講座（上課示范 ）。、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn) 。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué) 、教材教法為主的教學(xué)研究，透過(guò)觀摩、 說(shuō)課、評(píng)課 、 教學(xué)反思與交流 、 實(shí)例分析 、問(wèn)題會(huì)診 、專題研討等形式 ，讓教師在觀

7、念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí) ，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的 一個(gè)重要環(huán)節(jié) ，根據(jù)培訓(xùn)要求 、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、 方式不同 。 透過(guò)實(shí)施培訓(xùn) 、 實(shí)踐、考核的培訓(xùn)模式 ，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論 ，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì) 。三、存在的問(wèn)題 ：1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因（ 1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。（ 2）、 由于家長(zhǎng)大多外出打工 ，留守學(xué)生數(shù)量較大 。家庭教育缺失 。（ 3）、 學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng) 。 與教學(xué)管理相匹配

8、的內(nèi)部管理制度缺乏 。 還沒(méi)有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法 。(4）、 教師隊(duì)伍缺乏真正的名師 ，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力 ，停滯不前 。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì) 。在學(xué)校用心開(kāi)展校本培訓(xùn) ，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料 。用心開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課 ，相互學(xué)習(xí) 、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性 ，努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材 ，

9、熟悉教學(xué) 目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流 ，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求 ，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總 目的要求 ，熟悉每單元教學(xué)要求 ，單元教學(xué)重難點(diǎn) ，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略 。 鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批 ，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn) ，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí) ，采用哪種方法等 。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具 ，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料

10、，提升閱讀理解潛力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課用心開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng) ，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練 ，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 。4、因材施教 ，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中 ，作業(yè)批改中 ，練習(xí)設(shè)計(jì)中 ，課后輔導(dǎo)中 ，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈 欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān) ，計(jì)算題必須要會(huì)做 。 中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì) ，向優(yōu)生看齊 。 學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng) ，培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力 ，挖掘?qū)W生

11、的各種潛力 。5、 注意細(xì)節(jié) ，培養(yǎng)習(xí)慣 ，提高質(zhì)量 。 主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 如認(rèn)真審題的習(xí)慣 ，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 ，格式規(guī)范的習(xí)慣 。 教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心 。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（二）：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重 ，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證 ，是前提條件 。 長(zhǎng)期以來(lái) ，我校緊密結(jié)合時(shí)代要求 ，堅(jiān)持實(shí)施科研興校 目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路 ，深入貫徹區(qū)教委 一一二三工程和四個(gè)二的發(fā)展 目標(biāo)，樹(shù)立教學(xué)中心地位 ，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量 ，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力 。一、重視培訓(xùn) ，更新教師教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革 ，對(duì)教師的

12、素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計(jì)劃的有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的課改水平 。本學(xué)期 我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域 。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái) 、走出去 、校本培訓(xùn)等形式，為干部 、教師充電 ，取得了明顯的成效。本學(xué)期 我校先后請(qǐng)進(jìn)校教研員對(duì)語(yǔ)文 、 數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)、 學(xué)科 14 名教師進(jìn)行視導(dǎo) ，此外我校 3 名教師作了區(qū)級(jí)研究課 。 透過(guò)有效視導(dǎo)活動(dòng) ，我校干部 、 教師進(jìn)一步更新觀念 、 明確方向 ，從理論 上打下基礎(chǔ) 。二、立足實(shí)踐 ，面向創(chuàng)新發(fā)展（一） 抓教案嚴(yán)格要求提出 一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備活課 ，備彈性課 。透過(guò)此項(xiàng)舉措 ，教師們備課有了正

13、確導(dǎo)向，從整體 上備課水平明顯提高，突出表此刻中老 年教師上。突出特點(diǎn) ：注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情 。能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，重視知識(shí)的滲透、遷移、交錯(cuò)、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問(wèn)題。能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，采取激勵(lì)手段 、讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話，積累學(xué)習(xí)方法 。重視教案的復(fù)備 ，重視課后反思 。 教案中能夠勾畫(huà) 、 圈點(diǎn)、 刪改、 添加，不求形式 上的整潔 。 認(rèn)真寫(xiě)好課后自評(píng) ，把課上閃現(xiàn)的火花 ，巧妙的環(huán)節(jié)處理 ，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評(píng)議 ，完善。（二）抓好課堂教學(xué)主渠道 ，開(kāi)展推門(mén)課 、 主動(dòng)獻(xiàn)課 、研究課 、 示范課等活動(dòng)課堂是教師實(shí)施新

14、策略的陣地，我校充分調(diào)動(dòng)教師用心性，分層次做課 、交流，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生 、關(guān)注學(xué)生發(fā)展 。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案 ，盡可能讓學(xué)生自己觀察 、自己動(dòng)手、 自己思考 、自己得出結(jié)論 。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究 、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。 本學(xué)期 我校做課狀況統(tǒng)計(jì) ：1、區(qū)級(jí)骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2 節(jié)2、校級(jí)骨干教師做研究課。5 節(jié)3、全員參與主動(dòng)獻(xiàn)課。65 節(jié)4、區(qū)級(jí)研究課3 節(jié)（三）以校為本開(kāi)展教研1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應(yīng)改革的潛力我校成功舉辦青 年教師基本功大賽，采取筆答與技能

15、展示相結(jié)合的方式 ，反映出來(lái)教師對(duì)新課標(biāo)有必須深入的理解 ，能夠活學(xué)活用。 教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法 ，如：一年 級(jí)的拼音火車 、一字開(kāi)花 、 編兒歌學(xué)字 、 語(yǔ)文故事續(xù)編等 。 此外 10 月中旬 我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng) ，年齡 45 歲以下的老師參加 ，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字 。 中心校此次活動(dòng)的 目的在于使教師的板書(shū) 更規(guī)范、 美觀，使學(xué)生的寫(xiě)字有 更直觀榜樣 。 教師也在此次活動(dòng)中強(qiáng)化了自己的基本功 ，我們將對(duì)寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo) 。2、 加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn) ，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力 。信息化大潮的涌起，是對(duì)現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 。為此，我校在老師們中

16、間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮 ，學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作 。我 校措施 ：派出多名老師參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn) ；安排宗海春老師對(duì)青 年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn) 。 為了調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性 ，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中 一項(xiàng)。3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級(jí)課改教研組 ，教研活動(dòng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課堂教學(xué)改革為線，以提升教學(xué)質(zhì)量為本 。一年級(jí)教研組由馬鳳霞校長(zhǎng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆 ，兩周一次教研匯報(bào) ，每學(xué)期 一節(jié)研究課 ，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗(yàn)。韓亞芹 、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)、教師

17、一致的好評(píng) 。常春華老師做二年級(jí)校級(jí)識(shí)字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識(shí)。（四）潛心研究 ，構(gòu)建三動(dòng)合 一的教學(xué)模式為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂 ，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 。 形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中動(dòng)起來(lái) ，使他們?cè)谡n堂 上能做到樂(lè)于學(xué)習(xí)、 用心主動(dòng) 、 思維活躍 、 相互交流 。我 們提出了生動(dòng) - 主動(dòng) - 活動(dòng)三動(dòng)合 一的課堂教學(xué)模式 ，即：設(shè)置情境 ，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣 ，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí) ，創(chuàng)設(shè)條件 ，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí) ，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 。讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認(rèn)識(shí)新課堂要：(1)

18、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛 ；(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，吸引學(xué)生參與 ；(3)創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境 ；(4)尊重心理需要 ，幫忙學(xué)生成功 ；(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 。還要對(duì)學(xué)生做到五個(gè)鼓勵(lì)，即：鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難 ，鼓勵(lì)獨(dú)立思考 ，鼓勵(lì)討論爭(zhēng)論 ，鼓勵(lì)標(biāo)新立異 ，鼓勵(lì)總結(jié) 。三、抓質(zhì)量監(jiān)控 ，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)（一） 非考試科 目1、依據(jù)中心校 非考試科 目考核標(biāo)準(zhǔn) 。對(duì)非考試科目我們采取日常評(píng)價(jià)與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合 、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評(píng)與教師總評(píng)相結(jié)合，教師把學(xué)生的潛力、知識(shí)、習(xí)慣等量化成等級(jí)成績(jī)記錄在表上。2、 本學(xué)期工作檢查時(shí)針對(duì)非考試科際狀況自己出了

19、檢測(cè)題 ，采用隨機(jī)抽測(cè)的方式核，督促了教師的日常工作 。目，我 中心校根據(jù)實(shí)，對(duì)任教老師進(jìn)行了考（二）考試科 目各校統(tǒng) 一組織單元檢測(cè) ，加大質(zhì)量監(jiān)控 。 期中由中心校有針對(duì)性的抽測(cè)六 年級(jí)，有針對(duì)的了解教學(xué)效果 ，以便查漏補(bǔ)缺 ，制定下一步措施 。 期末檢測(cè)組織各 年級(jí)的多學(xué)科的抽測(cè) （包括語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)、 自然、 社會(huì)、 品德），交換監(jiān)考 ，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。四、客觀分析 ，謀求對(duì)策（一） 各科試卷狀況1、重視了學(xué)生基本功的考查。2、注重了知識(shí)的積累。3、 閱讀理解題 目的考查 ，尊重學(xué)生的體驗(yàn)感悟 ，尊重學(xué)生選取不同的理解方式 。4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用

20、。另外 ，本次檢測(cè)題 目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則激勵(lì)性原則 ；多渠道獲取知識(shí) ，展示知識(shí)的原則 。：（二）存在的問(wèn)題 ：1、 低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐操作 、 理解等方面的潛力不強(qiáng) ，生活經(jīng)驗(yàn)不足 ，體此刻綜合類型的題 目上和開(kāi)放型的題 目上， 例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)的最后 一道題與語(yǔ)文中填反義詞 ，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。 原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)輕潛力 ，重書(shū)本輕實(shí)踐 ，教法欠靈活 。2、 各校成績(jī)差異大 ，個(gè)別學(xué)科成績(jī)差異大 ，主要體此刻科任與語(yǔ)數(shù)之間 ，例如：三年級(jí)自然的合格率不足 75%，而語(yǔ)數(shù)雙課的合格率為 99%，某學(xué)校五 年級(jí) 3 個(gè)班語(yǔ)數(shù)總平均分為 72 分，而 3 個(gè)班自然

21、總平均分為 96 分，這么大的差別原因絕對(duì)是師資問(wèn)題 。3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去 ，教學(xué)管理還存在漏洞 ，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散 ，各項(xiàng)工作做得不到位 。4、 課堂教學(xué)中 ，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性 ，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去 。 個(gè)別科任再?zèng)]有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí) ，導(dǎo)致檢測(cè)前搞突擊 ，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡 ，所以檢測(cè)不是十分理想 。（三）改善措施 ：1、 倡導(dǎo)科學(xué)管理 、 人本管理 。 引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái) ，建立教學(xué)資料檢查制度 ，針對(duì)部分教師有抄補(bǔ)資料現(xiàn)象 ，我校要求各完小主任每星期檢查老師資

22、料 3 次 。 中心、校每月檢查各完小 一次，干部聽(tīng)課記錄每星期 2 次，目的是把工作做實(shí)。2、 以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn) 、驗(yàn)。 以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)學(xué)生，上好每一節(jié)課。大膽實(shí)踐 、不斷總結(jié)經(jīng)、吃透教材 、服務(wù)3、 加強(qiáng)教學(xué)的全程管理輔導(dǎo)、 作業(yè)批改 、 復(fù)習(xí)考試 、，對(duì)教學(xué)計(jì)劃 、 備課 、上質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的課、要求，規(guī)范教學(xué)全過(guò)程的管理。4、 抓實(shí)教研組活動(dòng) ，以校帶校 、 片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組 ，不斷提升教師教學(xué)水平 。5、 完善檢查制度 ，采用定期檢測(cè)與隨機(jī)抽測(cè) 、 隨堂抽測(cè)三結(jié)合 。6、加大獎(jiǎng)懲的力度 。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（三）：期末考試質(zhì)量分

23、析報(bào)告以質(zhì)量求生存以反思促進(jìn)步20102011 年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三 年級(jí)語(yǔ)文 、 數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考 ，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè) ，提高了考試的信度和效度 。 這種紙筆測(cè)試能 更好的發(fā)揮指揮棒的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念 ，與課程改革相適應(yīng) ，到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教 、以測(cè)促教的功能。 測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡 ，不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的狀況 ，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更 讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到 一份耕耘 ，換來(lái)一份欣喜的收獲 ；一份付出 ，換來(lái)一份真誠(chéng)

24、的回報(bào) 。現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng) 一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn) ，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn) 。 縱觀整個(gè)試卷 ，本期末測(cè)查試卷是 一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣 ，重點(diǎn)突出 ，有必須的代 表性，試卷題量適中 ，難易適度 ，有必須的 層次性 ，分值分配合理 ，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。以語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語(yǔ)文】：較好體現(xiàn)了 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新理念和 目標(biāo)體系 。 具有以下特點(diǎn) ：1、資料豐富 ，結(jié)構(gòu)寬闊 。試卷是以 標(biāo)準(zhǔn) 所規(guī)定的教學(xué)資

25、料為依據(jù) ，注意題型的多樣性 ，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià) 。 同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí) 、 潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的 ，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的同時(shí) ，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程 ，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握狀況。2、重視積累 ，提高素質(zhì)語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制 上看，細(xì)節(jié)多 ，基礎(chǔ)知識(shí)面廣 ，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面 ，題中涵蓋了拼音 、 漢字、詞語(yǔ)、 句子 、 段落、 篇章等多方面的考察 。 并且題 目多樣，評(píng)分項(xiàng) 目詳細(xì)、 合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì) 16 年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)

26、 、全面的考核，數(shù)與代數(shù) 、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性 。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí) ，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性 ，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性 。三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、 立足基礎(chǔ) ，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握狀況 。語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練 、反復(fù)鞏固 ，常抓不懈，一一 過(guò)關(guān)

27、，使學(xué)生牢固掌握 。 本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高 ，如書(shū)寫(xiě) 、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) ，形近字組詞 ，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典 ，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異 ，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化 。將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià) ，試題反映的不僅僅僅是會(huì)與不會(huì) ，對(duì)與錯(cuò) ，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度 ，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn) 表達(dá)的機(jī)會(huì) ；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取 一個(gè)簡(jiǎn)單的答案 ；允許學(xué)生 表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解 。 本次期末檢測(cè)的試卷在這 一方面做出了大膽而有益的嘗試 ：如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第 3 小題：從

28、統(tǒng)計(jì)圖 上能夠看出，人均壽命在逐 年（）， 這說(shuō)明 （）學(xué)生的答案形式多樣 、 不拘一格。 由此看出 ，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的 ，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會(huì) ，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能 。從各 年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng) 。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶 、理解 、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的 。在各 年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重如四年級(jí)試題第五大題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的潛力還是值得肯定的。3、題型靈活多變 ，體現(xiàn)課改理念 。試題注重學(xué)生動(dòng)手 、 動(dòng)腦潛

29、力的培養(yǎng) ，如動(dòng)手畫(huà) 一畫(huà)、解決問(wèn)題等 ，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉 。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高 ，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高 ，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué) ，正確解答。 在語(yǔ)文的閱讀理解 、 寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn) ，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí) ，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù) ，能注重教學(xué)的生活化 ，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移 ，努力做到舉 一反觸類旁通，立足課堂 ，延伸課外 ，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng) 、 靈活，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高 。4、補(bǔ)差幫困 ，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生 ，為每一

30、位學(xué)生負(fù)責(zé) ，讓每 一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度 。 加強(qiáng)補(bǔ)差的力度 ，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺 、 補(bǔ)差工作 ，力爭(zhēng)做到日日清。 對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施 ，如優(yōu)先提問(wèn) ，優(yōu)先輔導(dǎo) ，優(yōu)先面批作業(yè)等等 ，全面提高合格率 。 正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí) ，我們的合格率在逐漸提高 。四、存在的問(wèn)題及原因分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：1、追趕進(jìn)度 ，忽視基本功訓(xùn)練 。對(duì)于易混淆的字 ，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握 ，導(dǎo)致失分 。 其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成 ，中間還需 一個(gè)實(shí)踐操作 、 反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程 。2、急功近利 ，輕視以 一貫

31、之的習(xí)慣培養(yǎng) 。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差 ，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生 表達(dá)潛力也較差 ，寫(xiě)話的格式弄不 清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì) 一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、 反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練 ，使學(xué)生基本功較差。 試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字 。其實(shí) ，語(yǔ)文的潛力無(wú)外乎聽(tīng) 、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這 一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀 、多寫(xiě)、多聽(tīng) 、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：1、計(jì)算不細(xì)心 ，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣 。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審

32、題習(xí)慣，拿到題 目后往往想當(dāng)然 ，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例 ，基礎(chǔ)題的第2 小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列，失分較多 ，就應(yīng)不是知識(shí) 層面的問(wèn)題 ；又如第5 小題的斷尺最長(zhǎng)能夠量米 ，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題 目要求，錯(cuò)誤較多 。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度 。3、 教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格 。 具體表現(xiàn)有 ：作圖方面 ，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆 ，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù) ；卷面方面 ，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹 ，答題方面 ，資料顛三倒四 ，雜亂無(wú)序 ，不寫(xiě)單位名稱 ，不寫(xiě)答語(yǔ)等 ，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范 。五、今后的措施做法 ：

33、這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視 ，認(rèn)真總結(jié) ，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，及時(shí)整改 。 針對(duì)以 上存在的狀況 ，我 想我們?cè)谛碌膶W(xué)期 里要做好 一下工作：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。（ 1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí) 。 學(xué)期開(kāi)學(xué)后 ，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂 ，要求各學(xué)科教師在 一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃 ，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性 、 計(jì)劃性 、 可行性 ，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有 目標(biāo)、 有方案 、 有規(guī)劃 、 有管理 。 同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí) ，要注意和加強(qiáng)可操作性 ，保證 目標(biāo)明確 ，計(jì)劃合理 ，管理到位 。（ 2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度 。 在新的學(xué)期 ，要以講實(shí)用 、 講效益為原則 ，要求教師

34、做到備課要深 ，上課要實(shí) ，作業(yè)要精 ，教學(xué)要活 ，負(fù)擔(dān)要輕 ，質(zhì)量要高 ，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo) 、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理 。在期中 ，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向 ，促使各學(xué)科教師進(jìn) 一步把握好教材 ，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益 。（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié) ，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課 。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵 。要求做到 ：環(huán)節(jié)齊全 、目 標(biāo)明確 、 重點(diǎn)突出 、 難點(diǎn)突破 、 設(shè)計(jì)合理 、 板書(shū)規(guī)范 、 習(xí)題適當(dāng) 、 反思跟 上。 每

35、一堂課，都力求做到掌握課標(biāo) ，吃透教材 ，挖掘到位 ，知識(shí)準(zhǔn)確 。二抓課堂 。 如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng) ，大家評(píng) ，說(shuō)長(zhǎng)道短 ，評(píng)頭論足 ，幫忙尋找不足 ，幫忙改善，促使每 一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高 。三抓反饋 。 主要抓作業(yè)和單元檢測(cè) ，新的學(xué)期 我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查 ，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè) ，數(shù)學(xué)每 一天有作業(yè) ，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè) ，作業(yè)布置要做到資料精 、 形式活 、 質(zhì)量高 ，提倡分 層布置 ，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí) ，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批 ，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正 ，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批 ，努

36、力做到每 一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ，引領(lǐng)成長(zhǎng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排 、有考勤 、有記載 。 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用 ，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小。充分發(fā)揮、教學(xué)點(diǎn) ，讓村小 、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。 繼續(xù)抓實(shí)五個(gè) 一，即要求教師每學(xué)期看 一本好書(shū) 、師每周寫(xiě) 一篇教學(xué)反思 、 每月寫(xiě) 一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案每學(xué)期 上一節(jié)觀摩匯報(bào)課 ，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文 。教，3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課 。新的學(xué)期 ，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂 ，深入教學(xué)第 一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，及時(shí)加以指導(dǎo) 、 改善。 隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、 聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想 、

37、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì) 、 問(wèn)學(xué)生掌握狀況等，并做好記載 ，提出建設(shè)性意見(jiàn) ，敦促整改 ，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力 ，從而追求課堂教學(xué)的有效性 。4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織，定時(shí)間 、保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。眾研討 ，提高教師對(duì)教材的整體把握潛力。定人員 、 有針對(duì)性 ，確加強(qiáng)群眾備課 ，透過(guò)群眼界決定境界 ，思路決定出路 。 本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié) ，更 有對(duì)今后工作的思考 ，使大家明確了下 一階段的工作 目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng) 一思想，更新教育理念 ，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路 ，在實(shí)踐中反思 ，在反思中改善 ，在改善中提高，爭(zhēng)取

38、獲得 更好的成績(jī) 。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（四）：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告這天，我們?cè)谀抢镎匍_(kāi)全校 20102011 學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì) ，主要任務(wù)是 ，總結(jié)分析 我校目前教學(xué)現(xiàn)狀 ，認(rèn)真查找問(wèn)題 ，研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展 。努力開(kāi)創(chuàng) 我校教育的新局面 。一、整體狀況分析總的來(lái)說(shuō) ，名次最差的是三 年級(jí)，從分?jǐn)?shù)懸殊來(lái)說(shuō) ，差別最大的是六 年級(jí)，其次為三 、 五、 四、 二年級(jí)，全校折合得分386、 83 分，居全鎮(zhèn)第四名 ，與第一名玉琳 395、 36 分，相差 8、 53 分，與第三名石臼 390、 88 分相差 4、 05 分，所以我們有望獲得第三

39、名 。二、教師所代學(xué)科得分、名次分析一年 級(jí)兩個(gè)班均分 、 及格率均居全鎮(zhèn)第 一、 二名。 值得表?yè)P(yáng)。 吉金梅老師老將不減當(dāng) 年勇，勇奪桂冠 ，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈 ，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣 。 青年教師吉小芳 、 吉丹丹不甘示弱 ，跨越前進(jìn) 。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三 、 六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第 一、 二名，可喜可賀。二年級(jí)語(yǔ)文均分93、63，居全鎮(zhèn)第 一，及格率因 一人不及格居全鎮(zhèn)第五 ，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語(yǔ)文的問(wèn)題是在及格率上，一 個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說(shuō)明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3 分，如果均分再高出2分，我校

40、語(yǔ)文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第 一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第三。原因和語(yǔ)文 一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級(jí)相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1 分，也能獲得全鎮(zhèn)第 一。三年級(jí)語(yǔ)文均分 83、 4 分，與第一名石臼 87、 36 分相比 ，相差 3、 94 分，及格率為 97、 72%，咱只和石臼比 ，因?yàn)槿藬?shù) 一樣，都是 44 人，我校語(yǔ)文排行第四 ，石臼排行第二 ，從代課老師水平來(lái)看，石臼吉軍娥與 我校崔二勤老師相比 ，有什么優(yōu)勢(shì)可言呢 我們的優(yōu)勢(shì) :1、年 輕 。 2、 精力旺盛 。 3、 有潛力但結(jié)果成績(jī)不太理想 。 再看英語(yǔ)學(xué)科

41、 ，均分 88、 11，居全鎮(zhèn)第三 ，及格率 100%，居全鎮(zhèn)第 一， 總成績(jī)居全鎮(zhèn)第二 ，英語(yǔ)成績(jī)較好 ，值得肯定 。 說(shuō)明崔二勤老師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象 :1、 弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)步了 ，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科 表現(xiàn)平平 ，說(shuō)明心中側(cè)重哪 一科，平時(shí)就關(guān)注的多 ，落實(shí)的多 ，成績(jī)就較好 ，相反 ，對(duì)別外 一科有放松 ，效果就大打折扣 。 2、一 個(gè)所代兩門(mén)學(xué)科要全面兼顧 ，不能顧此失彼。三年級(jí)數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五 ，與第一名石臼86、93 相差 5、66 分，及格率 100%，居全鎮(zhèn)第 一，總排第三 ，較上學(xué)期、期中有進(jìn)步 ，能夠說(shuō)三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩

42、分 ，就能回到全鎮(zhèn)第二 ，再提高 一分，就能拿到第 一?？茖W(xué)差距較大 ，均分 33、 29，距第一名石臼 41、14 相差 7、 83分，距第四名相差 1、 34 分，及格率 65、 91%，與第一名桑林 100%相差 34、 09 個(gè)百分點(diǎn) ，總排第五 ，總得分與第 一名相差 24、 58 分，與第四名相差 7、 57 分。一 人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析 :1、 科學(xué)課是否教材沒(méi)有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒(méi)2、 平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫(xiě)會(huì)多少其中答案只能由馬旭光老師來(lái)解答 。品社均分38、32 分，居全鎮(zhèn)第四 ，與第一名桑林 41、 97 相差 3、6

43、5 分，及格率 90、 9%，居全鎮(zhèn)第三 ，總排第三 ，說(shuō)到三 年級(jí)，我 還想說(shuō) 一點(diǎn)，石臼三 年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭 一樣，吉軍娥老師所代學(xué)科為語(yǔ)、 科、品三門(mén) ，我 校除酒海云老師外 ，再無(wú)一人所代三門(mén)學(xué)科 。四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科 目，我 校三位教師不負(fù)眾望 ，成績(jī)喜人 ，語(yǔ)文四 (1)、四(2)分別為第二 、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語(yǔ)學(xué)科均分四 (1)班86、93，四 (2)86、5，排行分別為第四 、五名，與第 一名玉琳97、33 相比，分別相差 10、4，10、83 分，這是多么大的差距啊 !及格率四 (1)班為 100%，居第一，四(2)班為96、 43%，居第五 ，總排分

44、別為第二 、 五名，主要原因在均分 上有差距 ?？茖W(xué)均分四 (1)40、95，四 (2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三 、 四名，與第一名石臼 42、24 分，分別低1、29，1、42 分，及格率分別為 100%、 96、 43%，分別居全鎮(zhèn)第 一、三名，總排第二 、四名 ，主要原因也是在均分上有點(diǎn)低 。品社均分四(1)33、 41，四(2)33、 77，分別居全鎮(zhèn)第四 、 五名，與第一名玉琳 40、 38 相比分別低 6、 97， 6、 31，及格率分別為 75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五 、 三名，玉琳為 100%，桑林為 94、 12%，總排第四 、 五名，均分、 及格率均存在較大差距 。

45、五年級(jí)語(yǔ)文 (1)班均分 76、24， (2)班 73、26，分別居全鎮(zhèn)第二、四名，與第一名桑林 77、60 分別相差 1、36、4、34分，及格率分別為 87、18%， 92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林 97、96%分別相差10、 78%、5、28%，總排第五 、四名，本校兩個(gè)班比 ，均分 (1)班高于 (2)班，及格率 (2)班高于(1)班，兩者抵銷后 ，波雷及格率比淑琴得分高 一些，導(dǎo)致名次靠前 ，與外校桑林相比 ，桑林 49 人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的 一個(gè)班級(jí) ，但張滿會(huì)老師的語(yǔ)文均分第 一，及格率第 一， 總排第 一的好成績(jī) ，這有力的說(shuō)明了學(xué)生人數(shù)多也不必須就考不好。數(shù)

46、學(xué) (1)班77、19，(2)班 70、18，分別居全鎮(zhèn)第二 、六名，與第一名玉琳 80、 38 分相比 ，分別相差 3、 19、9、82，及格率分別為89、74%、 78、05%，分別居全鎮(zhèn)第二 、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、 78%，總排分別為第二、六名。 英語(yǔ)均分分別為88、21 分， 83、 93 分，分別居全鎮(zhèn)第 一、三名，五 (2)距五 (1)相差 4、28 分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn) 一、四名，導(dǎo)致總排行次為第 一、四名 ，兩個(gè)班英語(yǔ)學(xué)科均有較大進(jìn)步，個(gè)性是五 (1)班。科學(xué) :均分分別為 40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)第二

47、 、 六名，距第一名玉琳40、71 分分別相差0、 17、5、15 分，及格率分別為 100%、78、05%，分別居全鎮(zhèn) 一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二 、六名。品社:均分分別為 42、62、 40、 66 分，分別居全鎮(zhèn)第四、 五名，距第一名桑林 45、39 分，分別相差 2、 77、 4、 96分，及格率分別為97、 44%、95、 12%，分別居全鎮(zhèn)第四 、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四 、 五名 。六年級(jí)計(jì)九個(gè)班 。語(yǔ)文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四 、 五名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分別相差 4、 03、 4、66分，及格率 97

48、、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四 、一名，總排為第四 、 六名?？茖W(xué) :均分分別為40、4、 39、 86分，分別居全鎮(zhèn)第四 、 五名，距第一名桑林41、82 分分別相差1、 42、1、 96 分，及格率分別為95、 5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第 一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六 、三名 。 數(shù)學(xué) :均分分別為 84、14、 84、77 分，分別居全鎮(zhèn)第六 、 四名，與第一名石臼二班相比 ，分別相差7、 34、6、68 分，及格率分別為95、45、90、 91，分別居全鎮(zhèn)第三 、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為 100%，總排行次為第三 、五名。品社 :均分分別為40、 1、46、04，居全鎮(zhèn)第九 、三名，與桑林第 一名 47、32分相比 ，相差 7、22、1、 28分，及格率分別為88、 6%、100%，居