《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、說“屏”教學(xué)設(shè)計(jì) 8【課前所思】說“屏”這篇課文，是園林藝術(shù)專家陳從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、 家具師們寫的， 希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作” ，故特別強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的文化價(jià)值，這在文中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示”也有準(zhǔn)確的引導(dǎo)，重點(diǎn)放在屏風(fēng)“總是能牽動(dòng)我們幽微的情思”，這“情思”二字確實(shí)十分緊要。作者和編者都在告訴我們，這篇不是一般的說明文，它有強(qiáng)烈的抒情性，又富有文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感上做”，這正是本文的藝術(shù)個(gè)性所在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進(jìn)一

2、步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 體會(huì)詩情畫意的說明語言。2 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩句的含義【教學(xué)方法】自主、合作、探究教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。課時(shí)：一課時(shí)【教學(xué)用具】教師制作多媒體，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生說屏。出示屏風(fēng)圖

3、片 . 這是什么 ?用簡潔的語言介紹一下屏幕上的 " 屏".2、教師說屏。 畫面流動(dòng)。 屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊遐想。（激發(fā)興趣）3、師生憶屏?；貞浤钠榻B了屏。（知識(shí)勾聯(lián)）明確：口技“口技人做屏障中” “坼屏視之”從句中可看屏的作用是？明確：遮擋視線。二、初讀課文，搜索文中信息。方法：圈、點(diǎn)批、注；合作、交流。1、你引起重視并解決了的詞語。（老師相機(jī)抽查）2、你了解了屏的哪些知識(shí)，屏的特點(diǎn)、屏的作用

4、、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。答案：略（訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力，合作交流的能力）三、研讀課文，走進(jìn)文本作者。1、讀出作者你認(rèn)為作者對屏是怎樣的感情，請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。明確：感情“喜愛和向往。”依據(jù)“便不禁心生向往之情” ，?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的” ，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的” ，“可是總勾不起我的詩意” 。點(diǎn)撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。2、讀出自己找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀， 并用“我最喜歡

5、_這個(gè)句子， 他出自 _，喜歡它是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。（多媒體展示）（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧秋夕詩。全詩如下： “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水， 臥看牽牛織女星。 ” 這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。 “韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。 “忒”讀“ tu ”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（

6、3）“抱膝看屏山”出于張恨水的 金粉世家，填的是 “臨江仙” 的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。你認(rèn)為作者嵌入這些句子對這篇說明文起何作用？明確 : 語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。四、研讀課文，說說評(píng)評(píng)。1、找喜歡的字句，品味寫法。點(diǎn)撥：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（ 1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺枯燥。（ 2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。2、作者意圖希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作” ，以期

7、屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。五、思維遷移1、收集添加有“屏的詩句。例如：例：南朝閨怨篇 “屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！崩钌屉[嫦娥 “云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 ” 柳永迷神引 “水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。 ”李賀洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢， 鸞裾鳳帶行煙重。 ” 屏風(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。 ”2、作者在文中指出， 中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化特性重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。明確：紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等。（注意區(qū)別純藝術(shù)品）六、學(xué)生總結(jié)

8、課文，教師提示。小小組內(nèi)總結(jié)本課收獲，抽代表發(fā)言，老師相機(jī)補(bǔ)充。（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和輸理知識(shí)的能備注：本課選自八年級(jí)上冊第一單元，學(xué)生剛接觸說明文，而本文因其濃郁的抒情色彩和優(yōu)美的語言又不能規(guī)劃為一般說明文。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情把主要精力放在訓(xùn)練學(xué)生讀懂文本上，沒作過多遷移訓(xùn)練。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生展示收集到的各類雅間名稱, 舉例說明數(shù)字命名好，如 :11 、12還是文字命名好？生活中常遇到這種情況，要分隔室內(nèi)外，避免從門外直接望見廳室，你認(rèn)為可以用哪些方法？明確：（墻、屏） ，在這眾多的可用器物中有種算得上是最“巧”的，那就是“屏”，今天我們跟隨著名建筑師陳從周先生一起來“說評(píng)”。2、出示各類屏

9、風(fēng)畫面， 讓學(xué)生從視覺上感知屏的魅力，教師解說。明確：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊遐想。3、師生憶屏?；貞浤钠榻B了屏。（知識(shí)勾聯(lián)）明確：口技“口技人做屏障中” “坼屏視之”從句中可看屏的作用是？明確：遮擋視線。二、初讀課文，搜索文中信息。方法：圈、點(diǎn)批、注；合作、交流。1、你引起重視并解決了的詞語。（老師相機(jī)抽查）2、你了解了屏的哪些知識(shí)，屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。答案：略（訓(xùn)練學(xué)生收集文本信

10、息的能力，合作交流的能力）三、研讀課文，走進(jìn)文本作者。1、外國人至今對我國的屏風(fēng)齊聲稱道， 就因?yàn)橐粋€(gè) “巧”字，你認(rèn)為我國的屏風(fēng)巧在何處？舉例說明。巧在神秘； 巧在意境； 巧在構(gòu)思； 巧在實(shí)用； 巧在內(nèi)涵；巧在藝術(shù)（可在文中或生活中找依據(jù)）2、文中作者毫不掩飾自己的感情，直嘆“寧人消魂”，作者的這一感情在哪些地方得到體現(xiàn)？細(xì)心品讀這些句子。你認(rèn)為作者對屏是怎樣的感情，請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。明確：“便不禁心生向往之情” ，“這是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的”，“可是總勾不起我的詩意”。點(diǎn)撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。四、精讀課文，探討寫法。老師簡介說明文的特點(diǎn)，學(xué)生討論本文與一般說明文的區(qū)別。（ 1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺枯燥。（ 2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。點(diǎn)撥 : 語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。五、思維遷移1、作者在文中指出， 中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化特性重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實(shí)