斜拋運動教學設計

1、斜拋運動教學設計教學 課題斜拋運動學習 任務 分析本課題是在學完運動的合成與分解、豎直方向上的拋體運動和平拋運動的基礎上，來探究斜拋運動的問題。不僅使學生對拋體運動有完整的認識，且能進一步理解運動的獨立性、運動的合成與分解。對斜拋運動可以從運動軌跡和射高、射程兩方面理解。斜拋運動的 運動軌跡是一條拋物線，可以把斜拋運動看成是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的 豎直上拋運動的合運動；射高與射程和初速度及拋射角有關(guān)。斜拋運動是學生生活中比較熟悉的現(xiàn)象，因此教學時盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，在教學過程盡量創(chuàng)設情景讓學生有切身的體會，以加深對斜拋運動的理解。重點 難點 分析重點：1.1.斜拋

2、運動的規(guī)律的推導。2.2.用運動的的合成與分解方法處理斜拋運動。難點：1.1.斜拋運動的規(guī)律的推導。2.2.影響射高、射程的因素。學情分析學生已學過用運動的合成與分解來研究平拋運動，知道在研究曲線運動時可米用化曲為 直的方法，但不是很熟悉；雖然日常生活中常見斜拋運動，能知道斜拋運動的軌跡是拋 物線，但不知道射程與射高，也不知射程與射高和初速度及拋射角有關(guān)。教學目標知識 與技能1.1.知道斜拋運動，知道斜拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方 向的豎直上拋運動。2.2. 通過實驗探究斜拋運動的射高和射程跟初速度和拋射角的關(guān)系，并能將所學 的知識應用到生產(chǎn)、生活中。3.3. 了解彈道曲線。

3、過程 與方法1.1.經(jīng)歷斜拋運動的探究過程， 嘗試運用科學探究的方法研究和解決斜拋運動問 題。2.2. 能運用運動的合成與分解方法解決日常生活中有關(guān)的斜拋問題，培養(yǎng)理論聯(lián) 系實際、運用理論解決實際問題的能力。3.3. 嘗試通過物理實驗解決實際問題，在實驗中能考慮實驗的變量及其控制方法。情感態(tài) 度與價 值觀使學生領(lǐng)略斜拋運動的對稱與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲；通過對斜 拋運動規(guī)律的探究，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的熱情，并從中體驗到探究過程 中的艱辛與喜悅；使學生勇于探究日常生活有關(guān)的斜拋問題；通過合作實驗認 識到合作的重要性，培養(yǎng)合作意識，在合作中能堅持原則又尊重他人，具有團 隊精神。教學

4、媒體 運用1.1.頻閃照片、印有方格坐標的透明塑料紙、玩具熊、玩具手槍、鐵架臺、細線、細玻璃 容器、紅墨水 9 9 號 1 1 注射針頭、一端帶有軟木塞的軟管（粗細各一條）、演示用量角器、1 1米長的木尺、鐵架臺、水槽、底部已開幾個小孔的1.251.25 升的礦泉水瓶、滴管、鐵夾子、水。2 2 計算機、投影儀。3 3 視頻錄像剪接。PPTPPT 教學演示課件教學程序設計教教學學教師活動學生活動咨源創(chuàng)設情境引入新課播放一段視頻（含有：節(jié)日夜空的禮花； 運動場上運動員投擲出的鏈球、鉛球、鐵 餅；高爾夫球場上已擊出的高爾夫球在空 中的運動；籃球場上教練員指導運動員在 練習投籃的角度和球投出的速度 ）

5、。 視頻播放完后提出以下問題：1.1.視頻中的各物體做什么運動？2.2. 運動員在投擲以上各種球類時怎樣才 能獲得更好的成績？為了解決這些問題，就需要學習斜拋運 動。板書第四節(jié)斜拋運動學生觀看視頻。首先什么是斜拋運動？請同學們根據(jù)以下幾個問題進行討論、交流。1.1.禮花剛在空中散開時；鏈球、鉛球、鐵 餅、高爾夫球及籃球剛要在空中運動時， 是否具有一定的初速度？2.2.這個初速度是沿水平方向還是其他方向？3.3.禮花、鏈球、鉛球、鐵餅、高爾夫球及 籃球在空中的運動軌跡是什么樣的？4.4.這些物體在空中運動的過程中受到什么 力的作用？引導學生分析并歸納得出斜拋運動的概 念。板書1 1斜拋運動：以一

6、定的初速度將物 體與水平方向成一定的角度斜向上拋出， 物體僅在重力作用下所做的曲線運動。講述：如果用帶有頻閃光源的相機將小球 做斜拋運動的過程拍攝下來就得到頻閃 照片，從照片中可看出這是一條的曲線， 我們把這樣的曲線稱為拋物線。用什么方 法研究這類運動較方便？學生對問題進行討論、交流。分析并歸納得出斜拋運動的概念：以 一定的初速度將物體與水平方向成一 定的角度斜向上拋出，物體僅在重力 作用下所做的曲線運動叫斜拋運動。在這里忽略空氣阻力對物體運動的影 響，這是一種理想情況。視頻中含有：節(jié) 日夜空 的禮花；運動場上運動員投擲岀的鏈球、鉛 球、鐵 餅、高爾夫球場上已擊岀的高爾夫球在空中的運動； 籃球

7、場上教練員指導運動員在練習投籃的角度和球投岀的速度。投影問 題投影頻閃照片回顧：前面已學過的平拋運動也是曲線運有的學生答化曲為直，有的學生答用動，我們是用什么方法來研究、分析的？分解，有的不知道該怎樣回答。講述：根據(jù)運動的獨立性，把平拋運動正 交分解為沿水平方向的勻速直線運動和 沿豎直方向的自由落體運動。我們也將米用類似的方法研究斜拋運動。新 課教 學將頻閃照片和印有方格坐標的透明塑料 紙分給學生，讓學生按要求進行分析。 要求：1 1將塑料紙覆蓋在頻閃照片上，用 描跡法在塑料紙上畫出斜拋運動的軌跡圖2.2.在坐標紙上建立平面直角坐標系， 畫出 小球所受的力。3 3標出小球的初速度 V Vo方向

8、，并將初速度 V Vo進行正交分解，討論、分析小球沿水平 方向及豎直方向各做什么樣的運動。學生將塑料紙覆蓋在頻閃照片上，用 描跡法在塑料紙上畫出斜拋運動的軌 跡圖，并建立平面直角坐標系，畫出 小球所受的力及初速度方向，將初速 度 V Vo進行止交分解，和同桌討論、分 析小球沿水平方向及豎直方向各做什 么樣的運動。每人一 張頻閃 照片和 一張印 有方格坐標的 透明塑 料紙取幾勺學生丿圖, ,弓向所勺板書Vyi分學生做的分析圖進行投影，并根據(jù)所做圖的情況， 在黑板上畫出正確的 導學生對小球沿水平方向及豎直方 故的運動進行分析。V Vx x分析歸納得出：1 1 物體拋出方向與 X X 軸正方向之間的

9、 夾角稱為拋射角，用B表示。2 2 斜拋運動物體在水平方向不受力， 以水平初速度 V VX做勻速直線運動；在 豎直方向有方向向上的初速度V Vy，且受到重力的作用，因此做初速度為V Vy的豎直上拋運動。投影學 生做的 分析圖Vx2 2斜拋運動分解為： 水平方向一一勻速直線運動 豎直方向一一豎直上拋運動引導學生推導出速度公式和位移公式來 描述斜拋運動規(guī)律。板書3.3.Vx=V0COS日Vy=v0si n日gtx = v0cos ty =v0sin日t一丄gt22學生在老師的引導下推導速度和位移 公式。講述：從公式中可看出：當 V Vy=0=0 時，小球 達到取咼點，所用時間t -;小球gy yV

10、 Vh hx x9o os s新A A課每組的教學將 針演用示hAsj頭讓學生先猜想、議論再請兩個學生上臺做游戲，一個用玩具手槍從同一水 平線上的不同角度、不同的位置做射擊，同時另一個學生剪斷吊玩具熊的 細線。從游戲中看到的現(xiàn)象是：子彈不一定能打中玩具熊；能否射中與初速度 V Vo、 拋射角0及射程有關(guān)。學生六人為一組探究射高和射程與初 速度和拋射角的關(guān)系：1.1.探究射高 h h 和射程 s s 與初速度 v vo的關(guān)系：（1 1）細玻璃容器內(nèi)裝有水，滴入幾滴 紅墨水，用橡皮塞塞緊容器口，倒置 于鐵架臺上；用注射針頭連接軟管組成噴水嘴，再與細玻璃容器相接。（2 2）將木尺、量角器及噴水嘴固定

11、在 鐵架臺上，（噴水口與水平木尺等高， 且盡量讓容器口離固定點遠點）在木 尺末端的地面上放一水槽， 如圖所示。 3 3 保持噴水嘴方向不變，即拋射角不 變，觀察隨著容器中水位的降低，噴 出水流的初速度減小，水流的射程、玩具手槍、玩具熊、鐵架臺、細線器材：細玻璃容器、9號注射針頭（事先截去、磨端帶有 軟木塞的軟管、量角器、1米長的講述：為了解決運動員在投擲以上各種球類時怎樣才能獲得更好的成績這個問題, 下面要先用玩具手槍做一個精彩的游戲:槍口 A A 瞄準懸掛于高處 B B 處的一只玩具 熊，當子彈以初速 v vo射出時，B B 處的玩具 同時自由落下。問題：1.1.子彈能否射中玩具熊？是否有關(guān)

12、?高點所需時間相等，因此小球飛行時間為2v0sin日度（h h）叫做射高；從拋出點到落地點的 水平距離（s s）叫做射程。板書講述：為了進一步定性分析斜拋運動中的 射高和射程的大小與初速度 V Vo、拋射角0的關(guān)系，請同學們用實驗進行探究。在實 驗中采用控制變量法，即先保持拋射角0不變，探究射高、射程與初速度的關(guān)系； 再保持初速度 V Vo不變，探究射高、射程與 拋射角的關(guān)系。探究實驗一：探究射高、射程與初速度的關(guān)系。探究實驗二：探究射高、射程與拋射角的 關(guān)系。2.2.探究射高 h h 和射程 s s 與拋射角B的 關(guān)系。(1 1 將實驗一的細玻璃容器、軟管、 注射針頭取下，換成：事先已在底部

13、 開幾個小孔的容積為1.251.25 升的礦泉水瓶裝滿水，用連接有軟管的軟木塞 塞緊后固定在鐵架臺上，軟管的另一 端連接著滴管作為噴水嘴，用一鐵夾 子夾住軟管作為開關(guān)。(如圖所示)(2 2)放開鐵夾子，從小到大逐漸改變 噴水嘴的與方向，觀察水流的射程和 射高的變化。實驗現(xiàn)象：在拋射角小于 4545范圍內(nèi)， 隨著拋射角的增大，水流的射程增大， 射高也增大；當拋射角等于4545時，射程達到最大；當拋射角超過 4545,隨 著拋射角的增大，射程反而減小，射 高仍增大；當拋射角等于9090時，射程為 0 0，而射高達到最大；拋射角等 于 3030和等于 6060時，射程一樣。歸納實驗結(jié)論：斜拋運動中的

14、射高和射程 的大小與初速度和拋射角都有關(guān)，且初速度不變，當拋射角等于 45450時，射程達到板書4.4.影響射高和射程的因素：初速度、拋射角講述：自然界里許多動物雖然不懂什么是 射高、什么是射程，卻在不自覺地在應用， 比如青蛙跳躍時，常常取4545。角，以便跳 得更遠。如圖所示。講述：如圖摘自一遠程彈道學方面的專射高的變化。實驗現(xiàn)象：水流的射程和射高都變小。木尺、鐵 架臺、水 槽。投影實驗圖每一組一的器材：底 部已開幾個小 孔 的1.25升 的礦泉 水瓶、一端帶有軟木塞的軟管、 去掉捏頭的滴管、演示 用量角 器、1米長的木尺 、 鐵 架臺 、 鐵 夾子、水 槽。投影實驗圖投影青 蛙跳的 圖片。

15、學生觀看圖片。投影圖著。圖中顯示了一個質(zhì)量為6.9kg6.9kg、直徑為 7.7cm7.7cm 的錘型柱體作斜拋運動的軌道曲 線，初速=550m/s550m/s;仰角0=4545 圖中 虛線為理論結(jié)果；實線是在空氣中的實際設問：為什么實際上物體在運動過程中的 射程和射高都比理論上來得??？ 引導學生進行分析。學生先議論，師生再共同分析：在前 面討論斜拋運動時，忽略了空氣阻力 的影響，如當物體的初速度較小時就 可以忽略空氣阻力的影響；當物體的 初速度很大時，如射出的子彈、炮彈,空氣阻力的影響很大，既影響了射高， 也影響了射程，子彈或炮彈的運動軌 跡不再是拋物線，通常稱為彈道曲線。 如圖所示。拓展：

16、在前面的探究實驗中，我們所探究 的是忽略空氣阻力且拋體的拋擲點和落 回點在同一水平線上，這種情況下射程是 教以拋射角為 4545時最大；如果拋體的拋擲點和落回點不在同一水平線上，比如在前面視頻中看到的鏈球、 鉛球、鐵餅、標槍， 它們的投擲點都是離地面一段高度，當它學 們落回地面時，不再是拋射角為4545時射程最大；不同的投擲類的最大射程的拋射 角是不同的，比如推鉛球為38384242、擲鐵餅為 30303535、拋鏈球為 42424444。有興 趣的同學可以在課后和體育老師研究看看。問題討論：1 1 平拋運動和豎直上拋運動都可看成斜 拋運動的特例。這句話怎樣理解 ？2.2.在一次投籃游戲中，

17、小剛同學調(diào)整好力 度，將球從 A A 點向籃筐 B B 投去，結(jié)果球如 圖所示劃著一條弧線飛到籃筐后方，已知AB B 等高，請問：（1 1 下次再投時，他應 如何調(diào)整？根據(jù)學生的討論，對本節(jié)課所學的知 識進行小結(jié)：1.1. 斜拋運動是曲線運動，可以把斜拋 運動分解成水平方向的勻速直線運動 和豎直方向的豎直上拋運動。2.2. 斜拋運動的射高、 射程跟初速度和 拋射角有關(guān)。投影彈道曲線圖小結(jié)并布置作業(yè)(2 2 )若保持力度不變，要把球投入籃筐, 他有幾種投法？作業(yè)：1.1.課本 P60P60 的作業(yè)。2.2.課后找一個球，練習從不同角度及不同的速度進行投擲，體驗射程、射 高與拋射角及初速度的關(guān)系。

18、1.1.本節(jié)課突出學生主體特征，在學生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過情景、問題、實驗、體驗、合作、自主、交流等教學元素，注重探究式學習過程，讓學生構(gòu)建關(guān)于斜拋運動知識并注 意知識目標的落實，緊扣課程標準要求，達成預定的三維教學目標。2 2注重創(chuàng)設問題情境，激發(fā)疑問，有效導學。課題引入階段，通過播放一段精心剪接的視頻， 提出貫穿本節(jié)課的二個問題，這二個問題的分析和解決便構(gòu)成了整節(jié)課的邏輯主線，從而 得以有效實施學習。3.3.精心設計實驗教學，注重全體學生動手、動腦。比如，在探究射程、射高與初速度的關(guān)系 時，在水中加了幾滴紅墨水以解決因水流較小不易觀察的問題；在探究射程、射高與拋射 角的關(guān)系時，將整套輸液裝置改用 1.251.25 升的礦泉水瓶、滴管及一端帶有軟木塞的軟管替代， 不但使實驗現(xiàn)象更明顯，而且實驗器材易找，還能廢物利用，有利于環(huán)保。注重聯(lián)系生活，聯(lián)系實際。視頻中的各