樹(shù)立目標(biāo)放飛夢(mèng)想學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1樹(shù)立目標(biāo)放飛樹(shù)立目標(biāo)放飛(fn fi)夢(mèng)想夢(mèng)想第一頁(yè)，共22頁(yè)。什么(shn me)是理想？理想包含(bohn)：愿望 夢(mèng)想 抱負(fù) 志向 希望 想象 目標(biāo)理想(lxing)是對(duì)未來(lái)事物的美好想象和希望，是美好的愿望或抱負(fù)。第1頁(yè)/共22頁(yè)第二頁(yè)，共22頁(yè)。理想(lxing)的作用：無(wú)論在什么時(shí)代，人都有自己的理想，學(xué)生也不例外，向往一件精致的玩具(wnj)，向往紅領(lǐng)巾，這些都是理想。第2頁(yè)/共22頁(yè)第三頁(yè)，共22頁(yè)。美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行過(guò)一次跨度美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行過(guò)一次跨度20年的跟蹤調(diào)查。年的跟蹤調(diào)查。最早，這個(gè)大學(xué)的研究人員對(duì)參加調(diào)查的學(xué)生們提了一個(gè)問(wèn)題：最早，這個(gè)大學(xué)的研究人員對(duì)參加調(diào)

2、查的學(xué)生們提了一個(gè)問(wèn)題：“你們有目標(biāo)嗎？你們有目標(biāo)嗎？”90的學(xué)生回答說(shuō)有。研究人員又問(wèn)：的學(xué)生回答說(shuō)有。研究人員又問(wèn)：“如果你們有了目標(biāo)，如果你們有了目標(biāo)，那么，是否把它寫下來(lái)呢？那么，是否把它寫下來(lái)呢？”這時(shí)，只有這時(shí)，只有4的學(xué)生回答說(shuō)：的學(xué)生回答說(shuō)：“寫下來(lái)了。寫下來(lái)了?！?0年后，耶魯大學(xué)的研究人員跟蹤當(dāng)年參加調(diào)查的學(xué)生們。年后，耶魯大學(xué)的研究人員跟蹤當(dāng)年參加調(diào)查的學(xué)生們。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些有目標(biāo)并且用白紙黑字寫下來(lái)的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些有目標(biāo)并且用白紙黑字寫下來(lái)的學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外的沒(méi)有這樣做的學(xué)生。無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外的沒(méi)有這樣

3、做的學(xué)生。他們創(chuàng)造的價(jià)值超過(guò)余下的他們創(chuàng)造的價(jià)值超過(guò)余下的96的學(xué)生的總和的學(xué)生的總和(zngh)。那么，那那么，那96的學(xué)生今天在干什么呢？的學(xué)生今天在干什么呢？研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那4的人的人在實(shí)現(xiàn)他們的理想呢。在實(shí)現(xiàn)他們的理想呢。理想理想(lxing)的作用的作用第3頁(yè)/共22頁(yè)第四頁(yè)，共22頁(yè)。心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別向著組織三組人，讓他們分別向著10公里以外的三個(gè)村子進(jìn)發(fā)。公里以外的三個(gè)村子進(jìn)發(fā)。第一組的人既不知道村莊的名字，

4、也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托辛?。第一組的人既不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托辛恕?剛走出兩三公里，就開(kāi)始有人叫苦；走到一半的時(shí)候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨剛走出兩三公里，就開(kāi)始有人叫苦；走到一半的時(shí)候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨 為什么要走這么遠(yuǎn)，何時(shí)才能走到頭，有人甚至坐在路邊不愿走了；為什么要走這么遠(yuǎn)，何時(shí)才能走到頭，有人甚至坐在路邊不愿走了；越往后，他們的情緒就越低落。越往后，他們的情緒就越低落。第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠(yuǎn)，但路邊沒(méi)有里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)行程第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠(yuǎn)，但路邊沒(méi)有里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)行

5、程的時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候，大多數(shù)人想知道已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，的時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候，大多數(shù)人想知道已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概走了一半的路程。大概走了一半的路程?！庇谑?，大家又簇?fù)碇^續(xù)往前走。于是，大家又簇?fù)碇^續(xù)往前走。當(dāng)走到全程的四分之三的時(shí)候，大家情緒開(kāi)始低落，覺(jué)得疲憊不堪，而路程似乎當(dāng)走到全程的四分之三的時(shí)候，大家情緒開(kāi)始低落，覺(jué)得疲憊不堪，而路程似乎還有很長(zhǎng)。當(dāng)有人說(shuō)：還有很長(zhǎng)。當(dāng)有人說(shuō)：“快到了！快到了！”“”“快到了！快到了！”大家有振作起來(lái)，加快了行進(jìn)的步伐。大家有振作起來(lái)，加快了行進(jìn)的步伐。第三組的人不僅知道村子的名字、路程、，而且公路旁每

6、一公里都有一塊里程碑，第三組的人不僅知道村子的名字、路程、，而且公路旁每一公里都有一塊里程碑，人們便走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂(lè)。人們便走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂(lè)。行進(jìn)中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達(dá)了目的地。行進(jìn)中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達(dá)了目的地。心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo)的時(shí)候，并能把行動(dòng)與心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo)的時(shí)候，并能把行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，進(jìn)而清楚的知道自己的行進(jìn)速度與目標(biāo)之間的距離目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，進(jìn)而清楚的知道自己的行進(jìn)速

7、度與目標(biāo)之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)(jiqing)，就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力到達(dá)目標(biāo)。，就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力到達(dá)目標(biāo)。目標(biāo)目標(biāo)(mbio)要明確要明確第4頁(yè)/共22頁(yè)第五頁(yè)，共22頁(yè)。 有位少年在青年時(shí)代就樹(shù)立了立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)讀書(shū)時(shí)，同學(xué)稱他“身無(wú)分文，心憂天下”。1914年他在長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服非常單薄(dnb)。他與同學(xué)提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛(ài)“。他認(rèn)為改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力花在有價(jià)

8、值的事情上。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)？毛澤東第5頁(yè)/共22頁(yè)第六頁(yè)，共22頁(yè)。 20 20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢敬畢恭的站起來(lái)回答：聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢敬畢恭的站起來(lái)回答：“讀書(shū)為了尋求生路。讀書(shū)為了尋求生路?！痹捯魟偮?，另一位同學(xué)話音剛落，另一位同學(xué)說(shuō)：說(shuō)：“為了光宗耀祖！為了光宗耀祖！“這時(shí)，一位同學(xué)從座位這時(shí)，一位同學(xué)從座位上站起來(lái)。他上站起來(lái)。他 ，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界為了中華

9、民族之崛起，騰飛于世界(shji)(shji)而讀書(shū)。而讀書(shū)?！碑?dāng)時(shí)這位少年年僅當(dāng)時(shí)這位少年年僅1212歲。請(qǐng)歲。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)？問(wèn)這位少年是誰(shuí)？周恩來(lái)第6頁(yè)/共22頁(yè)第七頁(yè)，共22頁(yè)。 歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200200多年前多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮

10、力(fnl)(fnl)演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)？璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)？陳景潤(rùn)第7頁(yè)/共22頁(yè)第八頁(yè)，共22頁(yè)。 理想是人奮斗的目標(biāo)，是人生活的希望，沒(méi)有理想的青春，就像沒(méi)有太陽(yáng)的早晨。我們是祖國(guó)的未來(lái)，如果(rgu)我們胸?zé)o大志，那我們的國(guó)家未來(lái)就沒(méi)有希望了 。大家的理想是什么呢？第8頁(yè)/共22頁(yè)第九頁(yè)，共22頁(yè)。為了理想為了理想(lxing)，我拼搏，我拼搏第9頁(yè)/共22頁(yè)第十頁(yè)，共22頁(yè)。第10頁(yè)/共22頁(yè)第十一頁(yè)，共22頁(yè)。第11頁(yè)/共22頁(yè)第十二頁(yè)，共22頁(yè)。第12頁(yè)/共22頁(yè)第十三頁(yè)，共22頁(yè)。第13頁(yè)/共22頁(yè)第十四頁(yè)，共22頁(yè)。浙江大學(xué)(zh jin d xu)第14頁(yè)/共22頁(yè)第十五頁(yè)，共22頁(yè)。我們?nèi)绾尾拍芪覀內(nèi)绾尾拍?cinng)實(shí)實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？現(xiàn)我們的理想呢？第15頁(yè)/共22頁(yè)第十六頁(yè)，共22頁(yè)。成功沒(méi)有捷徑(jijng) 唯有依賴奮斗第16頁(yè)/共22頁(yè)第十七頁(yè)，共22頁(yè)。 長(zhǎng)期目標(biāo) 遠(yuǎn)大理想-大學(xué)短