美術課程標準

1、、課程：親子美術二、對象：3-4歲三、繪畫特征：3歲左右的孩子正處于涂鴉期，他們的繪畫是由無目的到有目的涂畫，沒有具體形象。他們畫畫的原因一是幼兒自身運動的要求，二是源于模仿。由于動作不夠協(xié)調，畫在紙上的是一些凌亂的線條，有時會把線條涂到紙外；或者是在紙上重復地畫一些圓圈，有時幼兒邊畫邊自語或做出表情，表現(xiàn)自己想畫的東西。四、教學目標：滿足孩子自身的繪畫需求；給他們提供多種繪畫材料和環(huán)境讓幼兒盡情的體驗和感受繪畫過程帶來的樂趣。引導、鼓勵孩子創(chuàng)造屬于自己的繪畫符號與色彩表現(xiàn)形式；通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感知活的開展，激發(fā)孩子對美術活動的興趣與創(chuàng)作熱情。五、重點難點：以游戲和體驗式教學為主導

2、通過語言、音樂、生活化情景及美的環(huán)境等多種形式，激發(fā)幼兒繪畫表達的沖動，通過不同質地的材料運用，增強幼兒對點、線、面、形、色的好奇與認知，在表達中感覺形，感覺色，感覺美。通過游戲認識身邊的事物及色彩的豐富和多變性，通過培養(yǎng)色彩感覺，鼓勵幼兒自我表述，大膽涂鴉，不受拘束，保護原發(fā)性創(chuàng)造，讓幼兒在繪畫游戲中建立常規(guī)，享受美感和快樂。六、教學內容寒假班：建立常規(guī)，以游戲體驗為主，用繪畫和手工相結合的方式，結合幼兒感興趣和熟悉的內容，認識繪畫的基本元素點線面，增強對美的感受力和動手能力。春季班：以點線面展開大自然中的植物、昆蟲、動物為主要內容，結合色彩，感覺形，感覺色，感覺美。用擬人的手法和豐富的材料

3、進行展開教學，體現(xiàn)趣味，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)想象力。七：課程內容：色彩、粘土、拼貼、蠟筆，拓印，刮畫等（小班）二、對象：4.5-6歲三：繪畫特征：4歲左右的孩子處在象征期（表象符號期），這一時期孩子的繪畫是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號，進行說明性圖解。這一階段幼兒的繪畫特征，反映出孩子的認知過程，從形上來說，他們觀察客觀物象后，根據(jù)客觀事物特征，把復雜的形象概念化、簡單化，這是孩子對客觀事物的認識。從色彩上來說，這一時期的幼兒由于認知的局限，他們的繪畫喜歡選擇對比強烈的高濃度顏色，在表現(xiàn)上不受物體固有顏色的限制，他們常常選擇自己喜歡或認為好看的顏色，隨心所欲地涂抹，是兒童主觀心理的表現(xiàn)。三、教學目標：1

4、、學會使用各種繪畫工具（水粉筆、水粉顏料、剪刀等），掌握初步的繪畫方法（如何調色、怎樣拼貼等）。通過不同質地的材料運用，增強對點、線、面、形、色的好奇與認知，在表達中感覺形，感覺色，感覺美。2、體會色彩之間調和后的變化，根據(jù)自己的畫面需求來選擇色彩。3、根據(jù)孩子的認知特點，運用多種形式與方法啟發(fā)孩子體驗各種繪畫材料表現(xiàn)出的不同效果。4、多多提供給學生動手操作的機會，鍛煉他們手腦的協(xié)調性。四、重點難點：堅持繪畫活動與游戲相結合的教學原則，鼓勵幼兒通過觀察、感受、比較的放法進行感知能力的培養(yǎng)，促進個性表達，豐富繪畫語言，學習欣賞自己和同伴的作品，發(fā)現(xiàn)美，享受快樂。學習使用簡單的工具，掌握畫，貼、拼

5、、撕等基本技能，促進手，眼、腦協(xié)調發(fā)展，以實物、圖片、視頻、語言、故事、音樂引發(fā)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)繪畫表達的欲望。五、教學內容寒假班：通過不同質地的材料運用，掌握畫，貼、拼、撕等基本技能，增強對點、線、面、形、色的好奇與認知。認識不同形狀，如：圓，方，三角及多種形狀的組合，并運用擬人手法進行簡單的趣味造型，對大小高矮胖瘦方向多少的認識和排列，增強構圖意識，提高美感能力。認識三原色、三間色及冷暖色，學習單色和多色的平涂著色方法。春季班：通過視、聽、嗅、觸等全方位的感知，啟發(fā)幼兒觀察自己熟悉的植物、蔬菜、昆蟲系列進行主觀表達，體現(xiàn)造型的獨特性，結合擬人進行聯(lián)想，體現(xiàn)趣味性，激發(fā)幼兒想象力。綜合運

6、用材料與繪畫相結合，結合課程知識點創(chuàng)作繪畫。七:課程內容：水彩，水粉、粘土，剪紙拼貼、蠟筆、立體空間設計，拓印，刮畫等一、課程：少兒美術（中班）二、對象：6-7歲三、繪畫特征：6歲左右的孩子處在意象表現(xiàn)期（圖示期即主觀表現(xiàn)期）。這一時期兒童記憶的最大特征是整體記憶，能把所見所聞的事情作為整體的保存在記憶中，并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。兒童繪畫由于受“自我中心”的影響，處理畫面空間關系時就不能根據(jù)物象的真實情景描畫，也不懂畫畫需要固定在一個視點上觀察，他們常根據(jù)需要移動視點去表現(xiàn)要說明的事物，X光線式的透明畫法是兒童繪畫常見的形式，當兒童認為事物的內部情景特別重要時，就把看不

7、到的內部和外部一起畫出來，于是就產生了大人看起來奇怪可笑的畫面。隨著他們參加社會活動的增多和知識面的不斷擴大，繪畫創(chuàng)作達到高潮，進入兒童繪畫的黃金時代。四、教學目標：1、掌握多種繪畫材料2、學習運用點線面與黑白灰的線描繪畫。3、學會認知與應用色彩的冷暖對比，兩種以上色彩之間的調和，培養(yǎng)兒童的探索欲望。4、學會用夸張變形、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物。5、初步理解物體的遮擋、縱深、遠近等關系以及物象的空間位置，讓學生繪畫的平面二維空間表現(xiàn)手法更為豐富。五、重點難點：堅持繪畫活動與游戲相結合的教學原則，鼓勵幼兒通過觀察、感受、比較的放法進行感知能力的培養(yǎng)，促進個性表達

8、，豐富繪畫語言，學習欣賞自己和同伴的作品，發(fā)現(xiàn)美，享受快樂。學習使用簡單的工具，掌握畫，貼、拼、撕等基本技能，促進手，眼、腦協(xié)調發(fā)展，以實物、圖片、視頻、語言、故事、音樂引發(fā)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)繪畫表達的欲望。六、教學內容寒假班：以主題內容創(chuàng)作，運用線描知識，把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。增強構圖意識，提高美感能力。運用三原色、三間色及冷暖色，通過單色和多色的平涂著色方法。應用色彩的冷暖對比，兩種以上色彩之間的調和。綜合運用材料。春季班：以主題內容創(chuàng)作，掌握多種繪畫材料的特點，用夸張變形、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物。在畫面中運用初步理解物體的遮擋、縱深、

9、遠近等關系以及物象的空間位置，表現(xiàn)豐富的畫面。七、課程內容：水彩，水粉、粘土，剪紙拼貼、蠟筆、立體空間設計，刮畫，拓印，水墨，版畫，色粉畫等一、課程：少兒美術（大班）二、對象：7-10歲三、繪畫特征：1、主觀感覺表現(xiàn)期（5至9歲）主觀感覺期是孩子學習兒童畫的黃金時期。這時期年齡小一點的孩子能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節(jié)的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫實傾向。6歲后的孩子，就能這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫實傾向。6歲后的孩子，就

10、能把所見所聞的事情作為整體記下來，保存在記憶中。并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。2、視覺寫實期（9歲以上）這一時期，開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發(fā)展。不再適合學習純粹的兒童畫。（注意：7-10歲是兩個不同繪畫特征的年齡段，由于孩子年齡，理解，認知，技能等方面的不同，會存在繪畫特征上的差異，有些孩子比較喜歡表現(xiàn)，有些孩子比較適合寫實，可以根據(jù)孩子喜好選擇喜歡的繪畫特征去創(chuàng)作。）四、教學目標：主要是以：技能

11、提升，專業(yè)方向；審美評價，表達自我；多元藝術，拓寬視野；集體協(xié)作，自主意識等為主。1、掌握多種繪畫材料的特點（宣紙、色粉筆等）與繪畫形式（版畫、浮雕等），2、熟練運用點線面與黑白灰的線描繪畫。3、應用色彩知識，色彩之間的調和。4、用夸張變形、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物。5、處理物體的遮擋、縱深、遠近、虛實、粗細，疏密，等關系以及物象的空間位置，讓學生繪畫的平面二維空間表現(xiàn)手法更為豐富。五、重點難點：采用生動活潑的教學方式把孩子引入更專業(yè)的繪畫創(chuàng)作中來，培養(yǎng)學生主動觀察，分析，表現(xiàn)的良好作畫習慣，鍛煉孩子的耐心，膽量和表現(xiàn)欲。提高繪畫自信心和創(chuàng)作水平。學習水彩，油

12、畫，丙烯，版畫等多種繪畫課程。著力培養(yǎng)孩子的獨立創(chuàng)作能力、藝術興趣和志向，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，增強繪畫表現(xiàn)手法的同時全面提高藝術修養(yǎng)。六、教學內容：寒假班：提高學生的觀察表現(xiàn)能力。以主題，故事展開創(chuàng)作內容，運用點線面與黑白灰的線描繪畫。結合色彩知識，用夸張變形、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物。春季班：欣賞畫作，通過接觸各種不同的繪畫風格，提高學生的審美能力。從主觀表現(xiàn)逐漸過度到寫實，把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來，開始寫實方向轉化，處理物體的遮擋、縱深、遠近、虛實、粗細，疏密，等關系以及物象的空間位置。七、課程內容：水彩，水粉，粘土，剪紙拼貼、蠟筆，立體

13、空間設計，刮畫，水墨，版畫，拓印，丙烯，油畫等、課程：創(chuàng)意素描8-12歲三、繪畫特征：視覺寫實期（9歲以上）這一時期，開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發(fā)展。不再適合學習純粹的兒童畫。（當孩子學完彩色的兒童創(chuàng)作畫后還應該再學什么？有的人試圖利用材質的變化來抓住孩子的興趣，然而那是短暫的；有的人試圖讓孩子學習高考生所畫的東西，以為那就是提升；還有的人以為教孩子簡單的素描就是基礎。而兒童創(chuàng)意素描是較為符合孩子心理、生理發(fā)展的特點

14、，又不失藝術的真諦；它既豐富了兒童繪畫的種類，又填補了兒童繪畫向專業(yè)繪畫過渡技法上的空缺，這就是“兒童創(chuàng)意素描”。）四、教學目標：發(fā)散式學習方法“兒童創(chuàng)意素描”是一個新鮮的名詞，是一個嶄新的學科。簡單地說就是用素描的技法表現(xiàn)兒童創(chuàng)作畫的構思；用開放的思路，不限題材，不限手法來描繪自己身邊的事物。深入地講，這里面有孩子的童真、童趣，有專業(yè)的繪畫藝術中黑白灰構成，空間透視的藝術美，同時又具有“萬物靜觀皆自得”的真境課程訓練體系由淺入深，循序漸進，可以充分調動學生的想象力，開拓創(chuàng)意思維和想象空間，是培養(yǎng)主觀精神及內在情感表達、表現(xiàn)的有效方式及方法。五、重點難點：創(chuàng)意素描是一種創(chuàng)造性活動，開發(fā)創(chuàng)意思維，掌握畫面構圖，注意物體的形狀與結構，不僅是動手，觀察能力的培養(yǎng)尤為重要。通過各種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出對象的立體空間，質感，量感。通過學習繪畫養(yǎng)成利用發(fā)散性思維的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。六、教學內容：第一階段：延續(xù)兒童創(chuàng)作畫的創(chuàng)意及構圖規(guī)律，讓孩子熟悉素描的線條、調子的排列和表現(xiàn)完整畫面的構成技法；第二階段：則滲透了石膏幾