第九章_幼兒園環(huán)境

1、幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境教學(xué)目標(biāo)： 1 了解 幼兒園環(huán)境的涵義 2 識記幼兒園環(huán)境的功能 3 運(yùn)用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 來解決生活中的問題幼兒園環(huán)境涵義廣義指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它包括幼兒園家庭社會中一切對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。狹義只是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。幼兒園環(huán)境類型分類物質(zhì)環(huán)境：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然的、人工的環(huán)境中物的要素的總和。精神環(huán)境；對幼兒園教育產(chǎn)生影響的社會中精神因素的總和。單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單

2、擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題二二 、幼兒園環(huán)境的功能。、幼兒園環(huán)境的功能。 【思考討論】 為什么把家庭、社會與幼兒園三種不同的環(huán)境同等列為幼兒園教育環(huán)境？它們在幼兒園教育上具有什么教育的價值？有什么資源可利用？【分析講解】 幼兒園的環(huán)境是特別為幼兒的身心發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的，幼兒園的環(huán)境是特別為幼兒的身心發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的，其建筑、地理位置、綠化、設(shè)施、玩具材料、圖書、其建筑、地理位置、綠化、設(shè)施、玩具材料、圖書、師生關(guān)系的營造等都有特別的教育意義。家庭則是師生關(guān)系的營造等都有特別的教育意義。家庭則是兒童天然的生活場所。血緣關(guān)系決定孩子

3、對這個環(huán)兒童天然的生活場所。血緣關(guān)系決定孩子對這個環(huán)境的依賴和情感。而兒童的第一步則是在家庭中邁境的依賴和情感。而兒童的第一步則是在家庭中邁出的，其行為習(xí)慣、經(jīng)驗?zāi)芰?、語言等無不一開始出的，其行為習(xí)慣、經(jīng)驗?zāi)芰Α⒄Z言等無不一開始就受家庭的影響，可以說就受家庭的影響，可以說家長是幼兒園環(huán)境中的重家長是幼兒園環(huán)境中的重要因素；要因素；社會環(huán)境這里指的是幼兒生活的小區(qū)，這社會環(huán)境這里指的是幼兒生活的小區(qū)，這個環(huán)境里有很多有教育價值的資源個環(huán)境里有很多有教育價值的資源?！練w納總結(jié)】 幼兒園是特別的社會環(huán)境；家庭是幼兒成長幼兒園是特別的社會環(huán)境；家庭是幼兒成長的自然的生態(tài)環(huán)境；社區(qū)是幼兒園圍墻外的的自然

4、的生態(tài)環(huán)境；社區(qū)是幼兒園圍墻外的大社會環(huán)境。大社會環(huán)境。 家庭、社區(qū)與幼兒園三個環(huán)境相對與幼兒園家庭、社區(qū)與幼兒園三個環(huán)境相對與幼兒園內(nèi)部環(huán)境而言，是一個大環(huán)境，幼兒園不能內(nèi)部環(huán)境而言，是一個大環(huán)境，幼兒園不能只看到自己那一塊天地，因為兒童不是生活只看到自己那一塊天地，因為兒童不是生活在凈土，幼兒園教育要做的就是積極聯(lián)系家在凈土，幼兒園教育要做的就是積極聯(lián)系家庭和社會的力量，促進(jìn)三者的配合，才能取庭和社會的力量，促進(jìn)三者的配合，才能取得良好的教育效果。否則，得良好的教育效果。否則，1+1=01+1=0，相互抵，相互抵消。因此，作為教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要胸有消。因此，作為教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要胸有大

5、局觀念，要善于利用大環(huán)境的資源，為幼大局觀念，要善于利用大環(huán)境的資源，為幼兒教育服務(wù)。兒教育服務(wù)。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則 發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則 幼兒參與性原則幼兒參與性原則 開放性原則開放性原則 經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則 談話引入：如果你是幼兒園教師，園長要求你設(shè)計幼兒園的環(huán)境，你首先考慮的因素是什么？（首先，你必須把握創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)達(dá)到的基本要求，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，然后才進(jìn)行具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)） 環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則 【理論講解】1、含義：幼兒園環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的

6、需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。2、如何貫徹環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則？ （1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 （2）依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對環(huán)境教育作系統(tǒng)規(guī)劃。 【觀點辨析】：有人認(rèn)為，只要有美術(shù)特長的人就會創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。 分析要點：此觀點是錯誤的。因為創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不只是追求美觀，而應(yīng)注重環(huán)境的教育性。因此，幼兒教師除了具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)掌握幼教專業(yè)知識，才能創(chuàng)設(shè)好幼兒園的環(huán)境。 3月主題墻單擊此處添加副標(biāo)題發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則 【理論講解】 1、含義：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。 德國音樂室單擊此處添加副標(biāo)題 【

7、案例分析】：下面是兩位教師的活動室布置，你覺得哪位教師的做法比較合理？為什么？ A教師：在大班活動室的天花板上，懸掛著許多與幼兒一起制作的各種顏色和形狀的糖果型的裝飾。 B教師：將每一位幼兒自制一張寫有自己姓名、年齡以及興趣愛好等相關(guān)資料的身份證卡片，懸掛在大班活動室的天花板上。 分析要點：B教師的做法比較合理。因為她的設(shè)計符合大班幼兒的心理特點，即幼兒的社會性需要開始得到發(fā)展，同時關(guān)注每一個幼兒的需要。 幼兒參與性原則幼兒參與性原則 【理論講解】 1、 含義： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。 2、 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，為什么要重視幼兒的參與？ （1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼

8、兒的主體意識。 （2） 培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 （3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。 目前幼兒園在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時存在的誤區(qū) （1）讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是讓幼兒給教師幫忙。 （2）教師認(rèn)為，幼兒年齡小，不會做事，與其讓他們參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還不如我一下子就創(chuàng)設(shè)好了。 （3）即使讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也就是挑選幾個能力強(qiáng)的幼兒在教師的指揮、監(jiān)督下，按教師的意圖去做。 案例呈現(xiàn) 學(xué)生分析討論：教師的前后做法什么不同？哪一種做法合理？為什么？ 歸納小結(jié)：剛開始，教師自己獨自創(chuàng)設(shè)環(huán)境，后來讓幼兒主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。后來的做法合理。在此過程中，教師由單純的創(chuàng)設(shè)者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾

9、聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策（主體性）；人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任（責(zé)任感）；大家在分工合作、共同討論和決策（合作意識）中發(fā)現(xiàn)、解決問題。開放性原則開放性原則【案例分析】 1、案例呈現(xiàn)： 幼兒在家自己穿鞋襪，家長認(rèn)為孩子穿得慢，耽誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里!”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。 2、分析討論：如果你是這位幼兒的老師，你會怎么做？ 開放性原則開放性原則【案例分析】 1、案例呈現(xiàn)： 幼兒在家自己穿鞋襪，家長認(rèn)為孩子穿得慢，耽

10、誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里!”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。 2、分析討論：如果你是這位幼兒的老師，你會怎么做？ 3、歸納總結(jié)：教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，主動與家長聯(lián)系。在平時的工作中，教師應(yīng)積極與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進(jìn)一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育，同時，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學(xué)習(xí)到教育知識和技能，改善自身的教育觀念和行為。 【理論研討】 1、含義：把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同一致

11、地對幼兒施加影響） 2、如何貫徹開放性原則？ （1）教育者應(yīng)該樹立大教育觀。 （2）選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒。 （3）控制與削弱消極因素對幼兒的影響。 經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則 【理論研討】1、含義：經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。2、如何貫徹經(jīng)濟(jì)性性原則？ （1）給幼兒提供物質(zhì)條件時，應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實用性為依據(jù)。 （2）根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。 活動室單擊此處添加副標(biāo)題問題討論 問題一：在見習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些因地制宜創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的好方法？ 分析要點：具體辦法有許多，如圖書

12、架主要是放置圖書，供幼兒閱讀的，可取幾根木條，做成信封袋似的許多小格，釘在墻上，能放書，幼兒易拿到，墻根放幾把小椅子，或墻根地上鋪地毯或軟墊，幼兒看書方便，書架又不占地方；還有廢物利用、一物多用等很多好方法。 問題二：農(nóng)村幼兒園怎樣利用自身優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的環(huán)境？ 分析要點：農(nóng)村幼兒園可充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然優(yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、結(jié)構(gòu)游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字，組織幼兒玩稻草田體育游戲，用竹筒做水槍等。 四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題v保障幼兒的安全與健康保障幼兒的安全與健康 v注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè) v發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境

13、創(chuàng)設(shè)中的重要作發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用用 問題二：農(nóng)村幼兒園怎樣利用自身優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的環(huán)境？ 分析要點：農(nóng)村幼兒園可充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然優(yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、結(jié)構(gòu)游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字，組織幼兒玩稻草田體育游戲，用竹筒做水槍等。 四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題v保障幼兒的安全與健康保障幼兒的安全與健康 v注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè) v發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用用 保障幼兒的安全與健康保障幼兒的安全與健康 談話引入：你聽說或見過幼兒園的安全事故嗎？（開水燙傷；爬窗戶

14、時從樓上摔了下來；被工作人員傷害等）哪些是由環(huán)境因素造成的？（絕大部分都是與環(huán)境因素有關(guān)） 保障幼兒的安全與健康保障幼兒的安全與健康 談話引入：你聽說或見過幼兒園的安全事故嗎？（開水燙傷；爬窗戶時從樓上摔了下來；被工作人員傷害等）哪些是由環(huán)境因素造成的？（絕大部分都是與環(huán)境因素有關(guān)） 【理論研討】 1、幼兒園環(huán)境安全的含義：幼兒園環(huán)境有利于幼兒身心健康，把傷害性事件發(fā)生的可能性，降低到最小程度。 2、原因分析：幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護(hù)能力差。 3、具體做法： （1）物質(zhì)環(huán)境的安全：如園址的選擇要考慮環(huán)境是否有污染；電線、開關(guān)和插座、消毒液、外用藥液應(yīng)放在幼兒手不可及的地方；防護(hù)裝置是

15、否符合要求等。 （2）心理環(huán)境的安全：使幼兒產(chǎn)生心理安全感。如良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系以及合理的生活制度與要求等 【案例分析】 案例一：有的教師為了使幼兒不出安全事故，總是限制幼兒活動，尤其是少讓幼兒戶外活動，你認(rèn)為該教師的做法是否正確？為什么？ 分析要點：該做法是錯誤的。幼兒園環(huán)境的安全是指幼兒園環(huán)境有利于幼兒身心健康，盡量把傷害性事件發(fā)生的可能性，降低到最小程度。簡單消極地限制幼兒的活動，不僅不能滿足幼兒活動的需要，而且會束縛幼兒活動與探索的主動性與積極性，對幼兒個性的形成造成消極的影響。 案例二：有的幼兒在幼兒園不敢解大便，總要憋到回家以后，一進(jìn)家門就迫不及待上廁所，也有的幼兒大便解在褲

16、襠里了，也不敢告訴老師。請分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及對幼兒發(fā)展的消極影響。 分析要點：幼兒在幼兒園不敢解大便，往往是幼兒害怕、畏懼教師的心理的一種集中、典型的反應(yīng)。幼兒害怕、畏懼教師，說明幼兒園環(huán)境不能給幼兒以安全感。長期在缺乏安全感的環(huán)境中生活，會形成膽小、懦弱、缺乏探索精神與自信心等不良的個性，影響幼兒的心理健康。注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)【案例分析】 1、案例呈現(xiàn) 2、案例分析：該案例說明了一個什么問題？ 3、歸納小結(jié)：教師通過一個簡單的拉手動作，尊重和滿足了幼兒的情感需要，并促進(jìn)了幼兒之間關(guān)系改善，從而提高了班級精神環(huán)境的質(zhì)量。 【理論講解】1、建立民主和諧的師幼關(guān)系 （1）正

17、確理解教師與幼兒之間的關(guān)系。 （2）建立師幼之間良好的情感關(guān)系。2、促進(jìn)幼兒之間良好的同伴關(guān)系 3、促進(jìn)幼兒與家庭和其他社會成員的良好關(guān)系。 發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用重要作用（一）準(zhǔn)備環(huán)境（一）準(zhǔn)備環(huán)境 提問：教師在組織幼兒活動之前應(yīng)做些什么？（活動的準(zhǔn)備工作，包括環(huán)境的準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)）教師在準(zhǔn)備環(huán)境時應(yīng)考慮哪些因素？ 1、讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)【理論講解】 A、含義：根據(jù)幼兒園環(huán)境的教育性特點、環(huán)境和教育目標(biāo)的一致性原則，教師帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境告訴幼兒該做什么。 B、具體要求：把

18、握環(huán)境中蘊(yùn)含的教育信息或要求。分析周圍可以利用和需要重新創(chuàng)設(shè)的人際關(guān)系和物質(zhì)條件。 思考所設(shè)置的環(huán)境以什么樣的形式與幼兒“對話”更為合適。 （2）問題討論：如果需要孩子練習(xí)小手肌肉，教師可做哪些環(huán)境準(zhǔn)備？ 學(xué)生討論后總結(jié)：教師可在墻角放一塊黑板，幾只粉筆，一塊黑板刷，小朋友很快就會發(fā)現(xiàn)寫字、畫畫的秘密，書寫、美術(shù)活動就開展了；教師也可在墻角放置一些串珠子的材料，引發(fā)幼兒串珠子的動作和游戲等等。 2、準(zhǔn)備的環(huán)境應(yīng)符合幼兒的需要和興趣。 活動室單擊此處添加副標(biāo)題【案例分析】 案例一：有的教師在給幼兒準(zhǔn)備活動材料和玩具時只注重數(shù)量的多少，認(rèn)為數(shù)量越多越有利于幼兒的發(fā)展，你認(rèn)為該教師的做法是否合理？為

19、什么？ 分析要點：此做法不合理。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時不能只考慮材料和玩具的數(shù)量，再多的玩具和材料如果不能滿足幼兒的需要，不能引起幼兒活動的興趣，也是不可能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的。 活動室單擊此處添加副標(biāo)題活動室走廊單擊此處添加副標(biāo)題法國幼兒園入口單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題如何合理規(guī)劃室內(nèi)環(huán)境 合理規(guī)劃合理規(guī)劃 劃分不同功能和性質(zhì)的區(qū)域 根據(jù)教育目標(biāo)、活動主題、幼兒年齡特點 閱覽區(qū) 美工區(qū) 建構(gòu)休息區(qū) 表演區(qū) 植物角單擊此處添加標(biāo)題 科學(xué)規(guī)劃科學(xué)規(guī)劃 充分考慮吧色彩、光線、聲音、通風(fēng) 色彩鮮亮柔和 紅色 深紫色和綠色 黃色單擊此處添加標(biāo)題 規(guī)劃有