2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元_第1頁(yè)
2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元_第2頁(yè)
2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元_第3頁(yè)
2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元_第4頁(yè)
2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩10頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、WORD格式可編輯2018秋新版教科版六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案第一單元主題一傳統(tǒng)文化溯源主題設(shè)計(jì)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),以主題活動(dòng)的形式,通 過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養(yǎng) 學(xué)生的綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是中華民族的“根” 和“魂”,是中華民族的血脈,是中華民族精神的標(biāo)識(shí),是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的 思想淵源,也是炎黃子孫彌足珍貴的精神瑰寶。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育逐漸成熟,“無(wú)意注意”從由外界刺激引發(fā)向由 內(nèi)部興趣引發(fā)過(guò)渡,同時(shí)“有意注意”也慢慢發(fā)展起來(lái),表現(xiàn)為他們能逐步理解自 己的學(xué)習(xí)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),懂

2、得自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),并開(kāi)始關(guān)注和思考身邊的事物 等特點(diǎn)?!皞鹘y(tǒng)文化溯源”主題是根據(jù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要中 推薦的“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”、“我做非遺小傳人”和“走進(jìn)博物館、紀(jì)念館”等 改造而成的綜合主題。本主題是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要主題,通過(guò)主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華,對(duì)他們樹(shù)立中華文化自信,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?!皞鹘y(tǒng)文化溯源”這一主題,資源包用討論和思維導(dǎo)圖的形式提供了一些課 題,供學(xué)生參考,如姓氏起源的研究等,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇其中的一個(gè)或多個(gè)課題開(kāi)展活動(dòng),也可以選擇與傳統(tǒng)文化有關(guān)的其他課題開(kāi)

3、 展活動(dòng)。本主題資源包共選擇了其中四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系的課題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。這四個(gè)課題是豐富多彩的民間藝術(shù)”、“我做非遺小傳人”、“過(guò) 個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”和“走進(jìn)傳統(tǒng)文化館”。四個(gè)課題涵蓋了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程指導(dǎo)綱要提出的考察探究、設(shè)計(jì)制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及體驗(yàn)活動(dòng)四種活動(dòng)方 式,對(duì)其活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo),以供學(xué)生參考。主題目標(biāo)1 .通過(guò)傳統(tǒng)文化節(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和參觀文化場(chǎng)館活動(dòng), 感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大 精深和豐富內(nèi)涵;愿意進(jìn)一步了解、傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ,為自己是 中國(guó)人而感到2 .能在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問(wèn)題,并能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研 究小課自豪。題,

4、體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法,提出自己的想法,對(duì)問(wèn)題能做出初 步解釋;能夠?qū)⑾敕ê蛣?chuàng)意付諸實(shí)踐,初步嘗試運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,并服 務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。3 .了解民間藝術(shù)的形式、特點(diǎn)、傳承發(fā)展等;學(xué)一門民間流傳的手藝;通過(guò)走 進(jìn)傳統(tǒng)文化館,學(xué)習(xí)制訂考察計(jì)劃,有目的、有成效地開(kāi)展考察活動(dòng)。主題實(shí)施建議為了更好地把握和體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性等特征, 在本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中,教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的歷史、現(xiàn)狀等組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng);為了集中多方力量保障活動(dòng)的順利開(kāi)展,教師要了解并聯(lián)系 當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)文化有關(guān)的單位、個(gè)人,借助少先隊(duì)組織、社區(qū)青少年管理部等部門 的力量,可以聯(lián)合開(kāi)展

5、活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,教師要通盤(pán)考慮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化 資源和以往課程實(shí)施的具體情況。如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ),并且學(xué)校周邊或所在地有關(guān)本主題的資源比較豐富,四個(gè)課題活動(dòng)都要開(kāi)展;如果學(xué)校及 教師認(rèn)為條件不夠,實(shí)施起來(lái)有一定困難,也可以選擇其中的幾個(gè)課題單獨(dú)開(kāi)展 有關(guān)活動(dòng)。方案一:整體實(shí)施本主題課題1 ”豐富多彩的民間藝術(shù)”屬于考察探究活動(dòng)?;顒?dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在探尋 與分析家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的種類、特點(diǎn)、歷史、代表人物等上。此中,教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行有關(guān)課題的研究。其中制訂活動(dòng) 方案、對(duì)搜集的資料進(jìn)行比較是難點(diǎn)。因此,在活動(dòng)前,教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在 各小組通過(guò)實(shí)踐

6、獲得成果后,教師要指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行交流展示,開(kāi)展自 評(píng)互評(píng),從而感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩。課題2 "我做非遺小傳人”屬于設(shè)計(jì)制作活動(dòng),是對(duì)上一個(gè)課題活動(dòng)的延續(xù)。 學(xué)生通過(guò)前期的調(diào)查研究后,對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有了一定的了解,并產(chǎn)生了要繼 承發(fā)展傳統(tǒng)文化志向,這時(shí)組織開(kāi)展設(shè)計(jì)制作活動(dòng),就是水到渠成的事,學(xué)生一定 會(huì)積極投入。此活動(dòng)的重點(diǎn)是確定項(xiàng)目和具體制作,難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生 的作品要體現(xiàn)對(duì)有關(guān)知識(shí)與技巧的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用,且具有實(shí)用性和創(chuàng)新性 這就給前期的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提出了高要求。在學(xué)生選擇項(xiàng)目、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料、動(dòng)手制作的整個(gè)過(guò)程中,教師的評(píng)價(jià)要貫徹始終,通過(guò)評(píng)

7、引導(dǎo)使學(xué)生更好地開(kāi)展 活動(dòng),高質(zhì)量地完成設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。課題3 “過(guò)個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”屬于其他體驗(yàn)活動(dòng)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)。為幫助學(xué) 生了解并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,資源包設(shè)計(jì)舉辦一次傳統(tǒng)文化節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)需求調(diào) 查、設(shè)計(jì)方案、征求意見(jiàn)、修改完善、行動(dòng)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)反思一系列的 活動(dòng),深入了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中需求調(diào)查、行動(dòng)準(zhǔn)備是重點(diǎn),設(shè)計(jì)方案 是難點(diǎn)。在方案設(shè)計(jì)中,學(xué)生要考慮活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理性和完整性,還要協(xié)調(diào)、 平衡各方面的關(guān)系,因此對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有定的難度。在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的各個(gè)階段 和各個(gè)環(huán)節(jié),教師都要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、 揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地完成活動(dòng)任務(wù)。課題4

8、”走進(jìn)傳統(tǒng)文化館”屬于博物館參觀類的體驗(yàn)活動(dòng)。本課題的教學(xué)目 標(biāo)是通過(guò)行前準(zhǔn)備、走進(jìn)場(chǎng)館、總結(jié)、主題評(píng)價(jià)與拓展等環(huán)節(jié),促使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化館有更深的了解;通過(guò)參觀考察傳統(tǒng)文化館,體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博 大精深。此課題中,走進(jìn)場(chǎng)館是重點(diǎn),而行前準(zhǔn)備是難點(diǎn)。在行前準(zhǔn)備階段,學(xué)生 要了解、考慮的因素很多,既要做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備,更要做好參觀前的其他準(zhǔn)備 因此有一定的難度。如果當(dāng)?shù)貨](méi)有適合參觀的傳統(tǒng)文化館 ,也可以和研學(xué)旅行結(jié) 合起來(lái),到外地的傳統(tǒng)文化場(chǎng)館參觀考察。方案二:?jiǎn)为?dú)實(shí)施第三個(gè)課題因?yàn)榈谌齻€(gè)課題“過(guò)個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”既有調(diào)查了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的活動(dòng),又有設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作的活動(dòng),所以非常適合單獨(dú)

9、開(kāi)展活動(dòng)。為了使傳統(tǒng)文化節(jié)更接地氣,更符合學(xué)生的“口味”,在活動(dòng)前期,教師要組織學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的 民間藝術(shù)特色和同學(xué)們的喜好。為了做好前期調(diào)查工作,教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)需 求調(diào)查表,運(yùn)用需求調(diào)查表采集數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論,并據(jù)此設(shè)計(jì)文化節(jié) 活動(dòng)方案。此活動(dòng)的重點(diǎn)是需求調(diào)查和行動(dòng)準(zhǔn)備,難點(diǎn)是設(shè)計(jì)方案。需求調(diào)查和 行動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ),所以教師要重視在這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo), 幫助學(xué)生懂得要從需求出發(fā),完善行動(dòng)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,要求學(xué)生靈活掌握并 融會(huì)貫通有關(guān)知識(shí)與技巧,因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)方案具有一定的難度。教師 要鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中不斷互相交流,征求同學(xué)和老師的意見(jiàn)和建議,

10、有條件的 還要請(qǐng)教專業(yè)人士的指點(diǎn),借助集體的力量,逐步完善方案,明確活動(dòng)的方向?;顒?dòng)主題:調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1 .通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的考察探究,感受傳統(tǒng)文化是自古以來(lái)由中華文明長(zhǎng) 期演化而來(lái)的,愿意進(jìn)一步了解、傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,為自己是中國(guó)人而 感到自豪。2 .能在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、形式、傳承等,發(fā)現(xiàn)并提出 自己感興趣的問(wèn)題,并能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究小課題;體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法, 提出想法,形成對(duì)問(wèn)題的初步解釋。3 .通過(guò)考察探究活動(dòng),了解民間藝術(shù)的形式特點(diǎn)、傳承發(fā)展,掌握查閱資料、 訪問(wèn)、實(shí)地考察、比較等研究方法活動(dòng)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備:查閱有關(guān)資料;制訂各

11、個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn);制作課件;設(shè) 計(jì)記錄表、評(píng)價(jià)表等。2 .學(xué)生準(zhǔn)備:小組初步分工;準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的相機(jī)、活動(dòng)記錄表;初步 了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的現(xiàn)狀?;顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一制訂活動(dòng)方案1 .分研究小組分組的方式多種多樣,可以依照學(xué)生意愿分組,也可以隨機(jī)分組。一般建議學(xué) 生自主分組后,教師再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),確保每個(gè)小組的人員結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)合適。分組要求:4人一個(gè)小組,不足4人老師會(huì)幫忙調(diào)整。2 .制訂活動(dòng)方案這一環(huán)節(jié)中,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)是研究的內(nèi)容和方法。 這部分中,教師要給學(xué) 生充分時(shí)間進(jìn)行討論,盡量把內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富、詳細(xì)和符合課題要求。最后對(duì)可 能產(chǎn)生的困難進(jìn)行預(yù)設(shè),討論解決的辦法,使活動(dòng)能更好

12、地開(kāi)展。課題:調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)成員:研究的理由:研究?jī)?nèi)容和方法:1 .家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有哪些(查閱資料、訪問(wèn)等)2 .家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)的發(fā)展歷史(查閱資料、訪問(wèn)、實(shí)地考察等)3 .家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的代表人物(查閱資料、訪問(wèn))4 .這些民間藝術(shù)傳承和發(fā)展前景(訪問(wèn))5 .可能遇到的問(wèn)題及解決辦法:預(yù)期的成果和表達(dá)形式:專業(yè)知識(shí)整理分享活動(dòng)二開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生根據(jù)上一次課制定好的活動(dòng)方案,利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。1 .查閱資料此活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊等,查閱有關(guān)家鄉(xiāng)民問(wèn)藝術(shù)的資料。 查閱資料活動(dòng)的重點(diǎn)是資料的摘錄、篩選、整理和歸類,并用喜歡的方式呈現(xiàn)出 來(lái),其方法可以模仿資源包中的資料卡片和表格

13、兩種方式 ,也可以用自己喜歡的 其他方式表現(xiàn)。要求:負(fù)責(zé)的同學(xué)要及時(shí)收集資料。拍照,記錄(用自己的話概況、描述查到的資料,記要點(diǎn),意思清晰。手寫(xiě) 或者打印)做成資料卡片或者用表格形式把資料分類匯總。2 .訪問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)身邊的老人,了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的有關(guān)情況。此活動(dòng)中,學(xué)生訪 問(wèn)前一定要擬訂好方案,明確訪問(wèn)的目的,列好訪問(wèn)的提綱,對(duì)訪問(wèn)對(duì)象、時(shí)間、 地點(diǎn)等做好安排,教師在此的指導(dǎo)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)問(wèn)題,要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題要圍繞目的進(jìn)行 設(shè)置。當(dāng)訪問(wèn)的方案確定后,教師要安排模擬訪問(wèn)活動(dòng),以發(fā)現(xiàn)方案中可能存在的 問(wèn)題并及時(shí)修正提示:這里給同學(xué)們提供一個(gè)訪問(wèn)方案參考, 同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)* 訪問(wèn)提綱采訪對(duì)象

14、:時(shí)間:地點(diǎn):1 .您知道我們家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有哪些嗎?2 .您知道它們的發(fā)展史嗎?3 .您最喜歡的民間藝術(shù)家是哪位?為什么?4 .實(shí)地考察實(shí)地考察前,要指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃,確定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等關(guān)鍵項(xiàng)目,并帶 著目的去考察,這樣才會(huì)收獲更多;同時(shí)要做好考察記錄,將自己的感受記下來(lái), 便于反面的活動(dòng)反思;還可以向大師學(xué)習(xí),動(dòng)手做一做、演一演等,以加深對(duì)家鄉(xiāng) 民間藝術(shù)的感受?;?,風(fēng)箏,陶瓷等等5 .比較比較同一種藝術(shù)形式在不同地區(qū)的差別是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在此活動(dòng)中,學(xué)生首先要查找豐富的資料,并進(jìn)行梳理、摘錄和歸類。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí) 資源包中提供的各地區(qū)木偶戲比較的范例,學(xué)著做比較,也可以根據(jù)

15、實(shí)際需要重 新設(shè)計(jì)表格,然后進(jìn)行比較。名稱特點(diǎn)漳州布袋木偶用指掌直接操縱木偶進(jìn)行表演,使之活靈活現(xiàn)泉州提線木偶用提線方式操縱木偶,操線功夫精巧成熟川北大木偶偶身高大,酷似真人活動(dòng)三展示與交流在此活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論,并提出有關(guān)建議。此中, 教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)研究成果,分享心得體會(huì),在交流的過(guò)程中,教師 要促使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)傳承與發(fā)展方面進(jìn)行思考活動(dòng)中,教師不要限定學(xué)生的思路,但可以提供一些參考,如有關(guān)家鄉(xiāng)民問(wèn)藝 術(shù)的文字、圖片資料,考察過(guò)程中的記錄、典型事例和感受、專家的評(píng)論、改進(jìn) 意見(jiàn)等,以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。展示形式可以有ppt,演講,研究小報(bào),小品表演,作

16、品展示,觀看視頻等等。同學(xué)A:我們小組經(jīng)過(guò)調(diào)查了解我們的結(jié)論是因此,我們建議.請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)。活動(dòng)四收獲與反恩教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思:你對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)現(xiàn)狀有了 哪些新的認(rèn)識(shí)?你在研究過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服困難的?通過(guò)課題探 究你產(chǎn)生了什么想法?接下去想做些什么?對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在考察探究后, 形成繼續(xù)深入探究和繼承發(fā)揚(yáng)的愿望是最重要的。在指導(dǎo)時(shí),教師要把握住這個(gè) 關(guān)鍵我的收獲與反思活動(dòng)評(píng)價(jià)1 .分組填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)表,包括學(xué)生自評(píng)和小組成員間的互評(píng)。2 .請(qǐng)指導(dǎo)老師、班主任、家長(zhǎng)填寫(xiě)“師長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡”。3 .通過(guò)課堂評(píng)價(jià),評(píng)選出本次活動(dòng)的“課題研究小專家”,并延伸出下一個(gè)

17、主 題活動(dòng)。4 .整理有關(guān)活動(dòng)的資料,包括原始資料、照片、匯報(bào)錄像等,編制活動(dòng)成果檔 案。在這一階段,教師要和學(xué)生共同完成四份評(píng)價(jià)表,分別從自我、同學(xué)、家長(zhǎng)以 及老師四個(gè)角度對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的在于獲得及時(shí)反饋,改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。評(píng)價(jià)過(guò)程中教師切忌只重結(jié)果不重過(guò)程的傾向,要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行 深入分析,挖掘其創(chuàng)意杜絕隨意打分和簡(jiǎn)單排名等做法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思整 個(gè)研究過(guò)程,如選題如何、計(jì)劃完備與否、工具準(zhǔn)備是否齊全、小組合作是否順 利、研究方法的運(yùn)用是否適宜、分析與解釋資料是否全面、得出的結(jié)論是否合理 等。通過(guò)反思這些問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到自己研究的價(jià)值及局限所在,進(jìn)而提出改進(jìn) 策略與方

18、法,為未來(lái)的研究奠定基礎(chǔ)。其他活動(dòng)參考課題2我做非遺小傳人課題2 "我做非遺小傳人”屬于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。本課題是對(duì)課題1的延續(xù)。學(xué)生通過(guò)前期各種方式的調(diào)查研究后,對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有了一定的了解和認(rèn)識(shí) 并產(chǎn)生了想要繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的愿望,這時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、爭(zhēng)做非遺小傳人, 就是水到渠成的事了。本課題的活動(dòng)重點(diǎn)是確定制作的具體項(xiàng)目、 創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng) 手制作完成作品,難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品,不但要求融 會(huì)貫通并靈活掌握有關(guān)知識(shí)和技能,而且同時(shí)要考慮作品的實(shí)用性,因此對(duì)學(xué)生 的要求還是很高的。課題2著力體現(xiàn)設(shè)計(jì)制作類綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素,共設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng): 創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備

19、材料、動(dòng)手制作、交流展示、反思改進(jìn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng),是通過(guò)討論和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的藝術(shù) 作品。準(zhǔn)備材料活動(dòng)和動(dòng)手制作活動(dòng),是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能將創(chuàng)意物 化,并在此過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。交流展示活動(dòng),是引導(dǎo)學(xué)生用多種方 式把設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)作品展示出來(lái),與同學(xué)們進(jìn)行交流,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己在設(shè)計(jì) 制作過(guò)程中遇到的困難和解決方法,以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相勉勵(lì)的作用。反思改 進(jìn)活動(dòng),是使學(xué)生對(duì)前面活動(dòng)進(jìn)行反思,并對(duì)作品進(jìn)行修改完善。具體實(shí)施建議1 .準(zhǔn)備階段經(jīng)過(guò)前階段的調(diào)查研究,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的形式和現(xiàn)狀有了一定的了解 產(chǎn)生了想要繼承、發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的

20、愿望,這時(shí)再引導(dǎo)他們爭(zhēng)做民間藝術(shù)非遺小傳 人就是水到渠成了。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的能力,本課題應(yīng)選擇學(xué) 生身邊的比較熟悉的民間藝術(shù)形式,引導(dǎo)他們?nèi)チ私獠Ⅲw驗(yàn)這些藝術(shù)形式。在活 動(dòng)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生首先收集有關(guān)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料,特別是要 收集一些視頻、照片、實(shí)物等,然后對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行分類,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng) 做非遺傳人的熱情。在學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后,再組織實(shí)施下面的活動(dòng),效果會(huì)比較好。2 .實(shí)施階段本階段主要包含了三項(xiàng)內(nèi)容:創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和動(dòng)手制作。其中創(chuàng)意設(shè) 計(jì)是難點(diǎn),動(dòng)手制作是重點(diǎn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分。首先是討論環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,教師要組織學(xué)生展 開(kāi)充分難討論,確定各組想要傳承的民間藝術(shù)形式。在前期查閱資料后,學(xué)生了解 了一些家鄉(xiāng)民間藝術(shù)作品及其制作方法,知道了有些藝術(shù)面臨著失傳的危險(xiǎn),在 這樣的背景下,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,自主選擇一項(xiàng)想要傳承的民間藝術(shù)形式, 作為設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目。其次是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),學(xué)生確

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論