2018年09新教科版六年級(jí)(上冊(cè))綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案第一單元

1、WORD格式可編輯2018秋新版教科版六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案第一單元主題一傳統(tǒng)文化溯源主題設(shè)計(jì)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，以主題活動(dòng)的形式，通 過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng) 學(xué)生的綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的“根” 和“魂”，是中華民族的血脈，是中華民族精神的標(biāo)識(shí)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的 思想淵源，也是炎黃子孫彌足珍貴的精神瑰寶。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育逐漸成熟，“無(wú)意注意”從由外界刺激引發(fā)向由 內(nèi)部興趣引發(fā)過(guò)渡，同時(shí)“有意注意”也慢慢發(fā)展起來(lái)，表現(xiàn)為他們能逐步理解自 己的學(xué)習(xí)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，懂

2、得自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并開始關(guān)注和思考身邊的事物 等特點(diǎn)?！皞鹘y(tǒng)文化溯源”主題是根據(jù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要中 推薦的“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”、“我做非遺小傳人”和“走進(jìn)博物館、紀(jì)念館”等 改造而成的綜合主題。本主題是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要主題，通過(guò)主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對(duì)他們樹立中華文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?！皞鹘y(tǒng)文化溯源”這一主題，資源包用討論和思維導(dǎo)圖的形式提供了一些課 題,供學(xué)生參考，如姓氏起源的研究等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇其中的一個(gè)或多個(gè)課題開展活動(dòng)，也可以選擇與傳統(tǒng)文化有關(guān)的其他課題開

3、 展活動(dòng)。本主題資源包共選擇了其中四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。這四個(gè)課題是豐富多彩的民間藝術(shù)”、“我做非遺小傳人”、“過(guò) 個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”和“走進(jìn)傳統(tǒng)文化館”。四個(gè)課題涵蓋了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程指導(dǎo)綱要提出的考察探究、設(shè)計(jì)制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及體驗(yàn)活動(dòng)四種活動(dòng)方 式,對(duì)其活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，以供學(xué)生參考。主題目標(biāo)1 .通過(guò)傳統(tǒng)文化節(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和參觀文化場(chǎng)館活動(dòng)， 感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大 精深和豐富內(nèi)涵；愿意進(jìn)一步了解、傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ，為自己是 中國(guó)人而感到2 .能在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問(wèn)題，并能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研 究小課自豪。題，

4、體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法，提出自己的想法，對(duì)問(wèn)題能做出初 步解釋；能夠?qū)⑾敕ê蛣?chuàng)意付諸實(shí)踐，初步嘗試運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，并服 務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。3 .了解民間藝術(shù)的形式、特點(diǎn)、傳承發(fā)展等；學(xué)一門民間流傳的手藝；通過(guò)走 進(jìn)傳統(tǒng)文化館，學(xué)習(xí)制訂考察計(jì)劃，有目的、有成效地開展考察活動(dòng)。主題實(shí)施建議為了更好地把握和體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、自主性、開放性等特征， 在本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的歷史、現(xiàn)狀等組織學(xué)生開展活動(dòng)；為了集中多方力量保障活動(dòng)的順利開展，教師要了解并聯(lián)系 當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)文化有關(guān)的單位、個(gè)人，借助少先隊(duì)組織、社區(qū)青少年管理部等部門 的力量，可以聯(lián)合開展

5、活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師要通盤考慮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化 資源和以往課程實(shí)施的具體情況。如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，并且學(xué)校周邊或所在地有關(guān)本主題的資源比較豐富，四個(gè)課題活動(dòng)都要開展；如果學(xué)校及 教師認(rèn)為條件不夠，實(shí)施起來(lái)有一定困難，也可以選擇其中的幾個(gè)課題單獨(dú)開展 有關(guān)活動(dòng)。方案一：整體實(shí)施本主題課題1 ”豐富多彩的民間藝術(shù)”屬于考察探究活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在探尋 與分析家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的種類、特點(diǎn)、歷史、代表人物等上。此中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行有關(guān)課題的研究。其中制訂活動(dòng) 方案、對(duì)搜集的資料進(jìn)行比較是難點(diǎn)。因此，在活動(dòng)前，教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在 各小組通過(guò)實(shí)踐

6、獲得成果后，教師要指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行交流展示，開展自 評(píng)互評(píng)，從而感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩。課題2 "我做非遺小傳人”屬于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對(duì)上一個(gè)課題活動(dòng)的延續(xù)。 學(xué)生通過(guò)前期的調(diào)查研究后，對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有了一定的了解，并產(chǎn)生了要繼 承發(fā)展傳統(tǒng)文化志向，這時(shí)組織開展設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，就是水到渠成的事，學(xué)生一定 會(huì)積極投入。此活動(dòng)的重點(diǎn)是確定項(xiàng)目和具體制作，難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生 的作品要體現(xiàn)對(duì)有關(guān)知識(shí)與技巧的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用，且具有實(shí)用性和創(chuàng)新性 這就給前期的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提出了高要求。在學(xué)生選擇項(xiàng)目、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料、動(dòng)手制作的整個(gè)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要貫徹始終，通過(guò)評(píng)

7、引導(dǎo)使學(xué)生更好地開展 活動(dòng)，高質(zhì)量地完成設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。課題3 “過(guò)個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”屬于其他體驗(yàn)活動(dòng)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)。為幫助學(xué) 生了解并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，資源包設(shè)計(jì)舉辦一次傳統(tǒng)文化節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)需求調(diào) 查、設(shè)計(jì)方案、征求意見(jiàn)、修改完善、行動(dòng)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)反思一系列的 活動(dòng)，深入了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中需求調(diào)查、行動(dòng)準(zhǔn)備是重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案 是難點(diǎn)。在方案設(shè)計(jì)中，學(xué)生要考慮活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理性和完整性，還要協(xié)調(diào)、 平衡各方面的關(guān)系，因此對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有定的難度。在學(xué)生開展活動(dòng)的各個(gè)階段 和各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完成活動(dòng)任務(wù)。課題4

8、”走進(jìn)傳統(tǒng)文化館”屬于博物館參觀類的體驗(yàn)活動(dòng)。本課題的教學(xué)目 標(biāo)是通過(guò)行前準(zhǔn)備、走進(jìn)場(chǎng)館、總結(jié)、主題評(píng)價(jià)與拓展等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化館有更深的了解；通過(guò)參觀考察傳統(tǒng)文化館，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博 大精深。此課題中，走進(jìn)場(chǎng)館是重點(diǎn)，而行前準(zhǔn)備是難點(diǎn)。在行前準(zhǔn)備階段，學(xué)生 要了解、考慮的因素很多，既要做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備，更要做好參觀前的其他準(zhǔn)備 因此有一定的難度。如果當(dāng)?shù)貨](méi)有適合參觀的傳統(tǒng)文化館 ，也可以和研學(xué)旅行結(jié) 合起來(lái)，到外地的傳統(tǒng)文化場(chǎng)館參觀考察。方案二：?jiǎn)为?dú)實(shí)施第三個(gè)課題因?yàn)榈谌齻€(gè)課題“過(guò)個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)”既有調(diào)查了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的活動(dòng)，又有設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作的活動(dòng)，所以非常適合單獨(dú)

9、開展活動(dòng)。為了使傳統(tǒng)文化節(jié)更接地氣，更符合學(xué)生的“口味”，在活動(dòng)前期，教師要組織學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的 民間藝術(shù)特色和同學(xué)們的喜好。為了做好前期調(diào)查工作，教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)需 求調(diào)查表，運(yùn)用需求調(diào)查表采集數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并據(jù)此設(shè)計(jì)文化節(jié) 活動(dòng)方案。此活動(dòng)的重點(diǎn)是需求調(diào)查和行動(dòng)準(zhǔn)備，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)方案。需求調(diào)查和 行動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，所以教師要重視在這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生懂得要從需求出發(fā)，完善行動(dòng)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要求學(xué)生靈活掌握并 融會(huì)貫通有關(guān)知識(shí)與技巧，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)方案具有一定的難度。教師 要鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中不斷互相交流，征求同學(xué)和老師的意見(jiàn)和建議，

10、有條件的 還要請(qǐng)教專業(yè)人士的指點(diǎn)，借助集體的力量，逐步完善方案，明確活動(dòng)的方向?；顒?dòng)主題：調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1 .通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的考察探究，感受傳統(tǒng)文化是自古以來(lái)由中華文明長(zhǎng) 期演化而來(lái)的，愿意進(jìn)一步了解、傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，為自己是中國(guó)人而 感到自豪。2 .能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、形式、傳承等，發(fā)現(xiàn)并提出 自己感興趣的問(wèn)題，并能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究小課題；體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法， 提出想法，形成對(duì)問(wèn)題的初步解釋。3 .通過(guò)考察探究活動(dòng)，了解民間藝術(shù)的形式特點(diǎn)、傳承發(fā)展，掌握查閱資料、 訪問(wèn)、實(shí)地考察、比較等研究方法活動(dòng)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)資料；制訂各

11、個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；制作課件；設(shè) 計(jì)記錄表、評(píng)價(jià)表等。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的相機(jī)、活動(dòng)記錄表；初步 了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的現(xiàn)狀?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一制訂活動(dòng)方案1 .分研究小組分組的方式多種多樣，可以依照學(xué)生意愿分組，也可以隨機(jī)分組。一般建議學(xué) 生自主分組后，教師再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，確保每個(gè)小組的人員結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)合適。分組要求：4人一個(gè)小組，不足4人老師會(huì)幫忙調(diào)整。2 .制訂活動(dòng)方案這一環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)是研究的內(nèi)容和方法。 這部分中，教師要給學(xué) 生充分時(shí)間進(jìn)行討論，盡量把內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富、詳細(xì)和符合課題要求。最后對(duì)可 能產(chǎn)生的困難進(jìn)行預(yù)設(shè)，討論解決的辦法，使活動(dòng)能更好

12、地開展。課題：調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)成員：研究的理由：研究?jī)?nèi)容和方法：1 .家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有哪些（查閱資料、訪問(wèn)等）2 .家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)的發(fā)展歷史（查閱資料、訪問(wèn)、實(shí)地考察等）3 .家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的代表人物（查閱資料、訪問(wèn)）4 .這些民間藝術(shù)傳承和發(fā)展前景（訪問(wèn)）5 .可能遇到的問(wèn)題及解決辦法：預(yù)期的成果和表達(dá)形式：專業(yè)知識(shí)整理分享活動(dòng)二開展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生根據(jù)上一次課制定好的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間開展活動(dòng)。1 .查閱資料此活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)民問(wèn)藝術(shù)的資料。 查閱資料活動(dòng)的重點(diǎn)是資料的摘錄、篩選、整理和歸類，并用喜歡的方式呈現(xiàn)出 來(lái)，其方法可以模仿資源包中的資料卡片和表格

13、兩種方式 ，也可以用自己喜歡的 其他方式表現(xiàn)。要求：負(fù)責(zé)的同學(xué)要及時(shí)收集資料。拍照，記錄（用自己的話概況、描述查到的資料，記要點(diǎn)，意思清晰。手寫 或者打?。┳龀少Y料卡片或者用表格形式把資料分類匯總。2 .訪問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)身邊的老人，了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的有關(guān)情況。此活動(dòng)中，學(xué)生訪 問(wèn)前一定要擬訂好方案，明確訪問(wèn)的目的，列好訪問(wèn)的提綱，對(duì)訪問(wèn)對(duì)象、時(shí)間、 地點(diǎn)等做好安排，教師在此的指導(dǎo)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題要圍繞目的進(jìn)行 設(shè)置。當(dāng)訪問(wèn)的方案確定后，教師要安排模擬訪問(wèn)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)方案中可能存在的 問(wèn)題并及時(shí)修正提示：這里給同學(xué)們提供一個(gè)訪問(wèn)方案參考， 同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)* 訪問(wèn)提綱采訪對(duì)象

14、：時(shí)間：地點(diǎn):1 .您知道我們家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有哪些嗎?2 .您知道它們的發(fā)展史嗎?3 .您最喜歡的民間藝術(shù)家是哪位？為什么?4 .實(shí)地考察實(shí)地考察前，要指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃，確定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等關(guān)鍵項(xiàng)目，并帶 著目的去考察，這樣才會(huì)收獲更多；同時(shí)要做好考察記錄，將自己的感受記下來(lái)， 便于反面的活動(dòng)反思；還可以向大師學(xué)習(xí)，動(dòng)手做一做、演一演等，以加深對(duì)家鄉(xiāng) 民間藝術(shù)的感受?；簦L(fēng)箏，陶瓷等等5 .比較比較同一種藝術(shù)形式在不同地區(qū)的差別是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在此活動(dòng)中，學(xué)生首先要查找豐富的資料，并進(jìn)行梳理、摘錄和歸類。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí) 資源包中提供的各地區(qū)木偶戲比較的范例，學(xué)著做比較，也可以根據(jù)

15、實(shí)際需要重 新設(shè)計(jì)表格，然后進(jìn)行比較。名稱特點(diǎn)漳州布袋木偶用指掌直接操縱木偶進(jìn)行表演，使之活靈活現(xiàn)泉州提線木偶用提線方式操縱木偶，操線功夫精巧成熟川北大木偶偶身高大，酷似真人活動(dòng)三展示與交流在此活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論，并提出有關(guān)建議。此中, 教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)研究成果，分享心得體會(huì)，在交流的過(guò)程中，教師 要促使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)傳承與發(fā)展方面進(jìn)行思考活動(dòng)中，教師不要限定學(xué)生的思路，但可以提供一些參考，如有關(guān)家鄉(xiāng)民問(wèn)藝 術(shù)的文字、圖片資料，考察過(guò)程中的記錄、典型事例和感受、專家的評(píng)論、改進(jìn) 意見(jiàn)等，以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。展示形式可以有ppt,演講，研究小報(bào)，小品表演，作

16、品展示，觀看視頻等等。同學(xué)A:我們小組經(jīng)過(guò)調(diào)查了解我們的結(jié)論是因此，我們建議.請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)?；顒?dòng)四收獲與反恩教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思：你對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)現(xiàn)狀有了 哪些新的認(rèn)識(shí)？你在研究過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服困難的？通過(guò)課題探 究你產(chǎn)生了什么想法？接下去想做些什么？對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在考察探究后， 形成繼續(xù)深入探究和繼承發(fā)揚(yáng)的愿望是最重要的。在指導(dǎo)時(shí)，教師要把握住這個(gè) 關(guān)鍵我的收獲與反思活動(dòng)評(píng)價(jià)1 .分組填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表,包括學(xué)生自評(píng)和小組成員間的互評(píng)。2 .請(qǐng)指導(dǎo)老師、班主任、家長(zhǎng)填寫“師長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡”。3 .通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，評(píng)選出本次活動(dòng)的“課題研究小專家”，并延伸出下一個(gè)

17、主 題活動(dòng)。4 .整理有關(guān)活動(dòng)的資料，包括原始資料、照片、匯報(bào)錄像等，編制活動(dòng)成果檔 案。在這一階段，教師要和學(xué)生共同完成四份評(píng)價(jià)表，分別從自我、同學(xué)、家長(zhǎng)以 及老師四個(gè)角度對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的在于獲得及時(shí)反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。評(píng)價(jià)過(guò)程中教師切忌只重結(jié)果不重過(guò)程的傾向，要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行 深入分析，挖掘其創(chuàng)意杜絕隨意打分和簡(jiǎn)單排名等做法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思整 個(gè)研究過(guò)程，如選題如何、計(jì)劃完備與否、工具準(zhǔn)備是否齊全、小組合作是否順 利、研究方法的運(yùn)用是否適宜、分析與解釋資料是否全面、得出的結(jié)論是否合理 等。通過(guò)反思這些問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到自己研究的價(jià)值及局限所在，進(jìn)而提出改進(jìn) 策略與方

18、法，為未來(lái)的研究奠定基礎(chǔ)。其他活動(dòng)參考課題2我做非遺小傳人課題2 "我做非遺小傳人”屬于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。本課題是對(duì)課題1的延續(xù)。學(xué)生通過(guò)前期各種方式的調(diào)查研究后，對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有了一定的了解和認(rèn)識(shí) 并產(chǎn)生了想要繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的愿望，這時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、爭(zhēng)做非遺小傳人， 就是水到渠成的事了。本課題的活動(dòng)重點(diǎn)是確定制作的具體項(xiàng)目、 創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng) 手制作完成作品，難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，不但要求融 會(huì)貫通并靈活掌握有關(guān)知識(shí)和技能，而且同時(shí)要考慮作品的實(shí)用性，因此對(duì)學(xué)生 的要求還是很高的。課題2著力體現(xiàn)設(shè)計(jì)制作類綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素，共設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)： 創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備

19、材料、動(dòng)手制作、交流展示、反思改進(jìn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，是通過(guò)討論和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的藝術(shù) 作品。準(zhǔn)備材料活動(dòng)和動(dòng)手制作活動(dòng)，是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能將創(chuàng)意物 化，并在此過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。交流展示活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生用多種方 式把設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)作品展示出來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己在設(shè)計(jì) 制作過(guò)程中遇到的困難和解決方法，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相勉勵(lì)的作用。反思改 進(jìn)活動(dòng)，是使學(xué)生對(duì)前面活動(dòng)進(jìn)行反思，并對(duì)作品進(jìn)行修改完善。具體實(shí)施建議1 .準(zhǔn)備階段經(jīng)過(guò)前階段的調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的形式和現(xiàn)狀有了一定的了解 產(chǎn)生了想要繼承、發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的

20、愿望，這時(shí)再引導(dǎo)他們爭(zhēng)做民間藝術(shù)非遺小傳 人就是水到渠成了。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的能力，本課題應(yīng)選擇學(xué) 生身邊的比較熟悉的民間藝術(shù)形式，引導(dǎo)他們?nèi)チ私獠Ⅲw驗(yàn)這些藝術(shù)形式。在活 動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先收集有關(guān)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，特別是要 收集一些視頻、照片、實(shí)物等，然后對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng) 做非遺傳人的熱情。在學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，再組織實(shí)施下面的活動(dòng)，效果會(huì)比較好。2 .實(shí)施階段本階段主要包含了三項(xiàng)內(nèi)容：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和動(dòng)手制作。其中創(chuàng)意設(shè) 計(jì)是難點(diǎn)，動(dòng)手制作是重點(diǎn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分。首先是討論環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要組織學(xué)生展 開充分難討論，確定各組想要傳承的民間藝術(shù)形式。在前期查閱資料后，學(xué)生了解 了一些家鄉(xiāng)民間藝術(shù)作品及其制作方法，知道了有些藝術(shù)面臨著失傳的危險(xiǎn)，在 這樣的背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，自主選擇一項(xiàng)想要傳承的民間藝術(shù)形式， 作為設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目。其次是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生確