學校融合教育工作推進方案

1、團結學校2014年融合教育工作推進方案一、指導思想：為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。二、工作目標：1、優(yōu)化形成有特殊教育需要學生融合教育的育人環(huán)境，形成“全校參與”的融合教育氣氛和價值取向，促進特殊需要學生的健康發(fā)展。2、形成有利于特殊需要學生融合教育的良好的學校育人機制。3、在縣特教資源中心的支持下建立資源室，和資源教師共同建立靈活、高效的特殊教育需要學生課后、課外輔導保障機制，保證特殊需

2、要學生的個別教育工作正常有序開展。4、使有特殊教育需要學生素質較以前有提高。5、做好特殊需要學生的心理輔導工作，充分利用社區(qū)大學生資源開展特殊教育需要學生的個別教育支持以及家庭支持工作。三、現(xiàn)狀分析：我校有智力障礙、學習障礙、肢體殘疾、聽力障礙、心理情緒障礙等五種類型的特殊需要學生共十名。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。這十名孩子分別分散一、二、四、五年級，這要求我們的融合教育工作將需更加細致、周到，更需關愛到每一位同學。四、學校融合教育工作思路：（一）、按照特教中心要求，結合我校實際加大對資源教師的專

3、業(yè)培訓力度，要讓資源教師專業(yè)化。資源教師專業(yè)化，就是要通過各種培訓讓資源教師了解聽障、智障、殘障等兒童的相關教育教學方法，為學校特殊教育需求的孩子的發(fā)展提供專業(yè)支持。本期要求資源教師了解每一個有特殊教育需求的孩子的具體情況并在特教中心的幫助下，會同各科任教師和班主任給出詳實、有針對性的的個案調查評估報告，開好個案分析會，擬定并實施個別教育計劃。（二）、加強教研組建設，明確隨班就讀骨干教師職責，逐步把骨干教師培養(yǎng)成兼職資源教師學校成立特教教研組，教研組定期開展活動，進行理論知識的學習以及教學資源、教學策略的研討，并組織教師集體備課，探討班級管理策略，形成具有我校的融合教育普教課堂教學備課教學模式

4、。對兼職資源教師進行個別化教育課例的培訓，完成本班有特殊教育需求孩子的個訓課前測、備課、實施以及效果檢測并形成個別化資料存檔。然后逐步在每個學生有需要的學科開展個訓課。（三）、打造符合我校實際的具有我校特色的資源教室。根據(jù)縣特教中心的要求，本期我校要建成符合學校實際、實用性強、有特色的資源教室并投入使用（四）、利用我校周邊的大學生資源，做好特殊教育需求的孩子的家庭支持教育工作以及融入的社區(qū)、社會的實踐工作。從上期開始，西南交大黨員支教隊每周四下午2:50開始對特殊教育需求的六個孩子進行個別教育支持。從前期開展活動的情況來看，大學生們已經對孩子們有了初步的了解，并且寫出了初步的支持計劃并且在按照

5、計劃實施。計劃本期與大學生志愿者建立長效聯(lián)盟，使志愿者成為資源教室的課程。（五）、借用融合教育開展的契機，進行小范圍的課堂教學模式改革嘗試。五、本學年主要工作：（一）、明確學校人員結構1、融合教育學校、行政組織結構校長教導處教研處行政辦（學彳校領導集體少先隊后勤（總務處）財務處資源教室及教師各年級各學科班主任、教師團隊一年級班二年級班三年級版四年級班五年級班六年級班2、職能部門成員：胡益貴3、家長：普通學生家長、特殊需求學生家長（二）、本學期重點工作在英救會和縣特教中心的支持指導下完成建設資源室并投入使用，探索符合我校實際的資源教室運作模式；對資源教師進行有針對行、實效性的培訓；對前期已經召開

6、個案診斷報告分析會的兒童擬定并實施個別化教育計劃。（三）、穩(wěn)步推進融合教育的實踐研究工作1、初步完成統(tǒng)計建檔工作完成新學期特殊需要學生的統(tǒng)計、建檔工作。確定特殊需要學生的負責老師。為每位特殊需要學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。3、為融合教育教師提供相關專業(yè)書籍及信息，加強專題業(yè)務學習學校訂閱、購買相關的理論及已有操作經驗的書籍、雜志，組織教師學習，學習有關融合教育的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。4、近距離關愛特殊需要學生要求任課老師采取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到

7、老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個學生，提高素質；同時，積極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓特殊需要學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發(fā)揮助學伙伴的作用，身旁配備助學伙伴，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。5、加強教學模式探究根據(jù)以往的教學實踐，我們認為在融合教育工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將特殊需要學生安排在便于老師指導的位置。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童

8、給以適當?shù)卣疹櫋Ｔ诮處焸湔n、作業(yè)布置與批改等方面從特殊需要學生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結的基礎上，對融合教育的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高融合教育的教育教學質量。6、充分利用各種資源，營造學生活動展示平臺利用好西南交通大學人文學院的大學生的特教支持，關注在社團的表現(xiàn)，發(fā)掘學生的潛力并為其提供適當、必要的幫助，樹立孩子的自信7、加強家長培訓工作學校和班級教師要與特殊需要學生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助；采取多種形式，加強對特殊需要學生家長的培訓，使他們了解其子女

9、的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。五、關于融合教育教師管理評價（暫行）將融合教育工作納入教師年度考評并與教師績效、晉升掛勾，同等條件下，融合教育班級的教師優(yōu)先。1、思想道德方面（10分）A、有專業(yè)的態(tài)度，熱愛、樂于關心有特殊教育需要學生，為這類孩子積極提供相關支持B、融合教育科任教師與班主任、資源、巡回教師之間的相互協(xié)調、合作2、工作實效方面A、有有特殊教育需要學生的個別化教育計劃目標，納入日常單元教學計劃、課時教學計劃以及課堂中，學期末整理出一篇較出色的隨班就讀課案上交學校教導處；有實施個別化教育計劃即：個別化備課、上課、課后輔導等的資料圖片（任課教師定期上交，

10、學校建立專檔）（30分）D、建立有特殊教育需要學生的個人檔案，有較為詳盡的有特殊教育需要學生較完整的日常參與班級及其他活動資料（20分）E、每期有有特殊教育需要學生的班級管理方面的個別化教育計劃，并納入班級管理學期，月，周計劃中，有活動方案和活動記載以及相關圖片資料。（班主任定期上交，學校建立專檔），積極營造溫馨、寬容、和諧的融合教育班級氛圍（20分）F、與家長溝通協(xié)作，積極配合資源教室以及班級工作（15分）G、參與每期、每半期、每月、每周均有專業(yè)培訓及專業(yè)交流活動情況，以簽到冊為準。（5分）3、加分項目，每一項加5分A、及時總結自己管理隨班就讀學生的典型經驗，撰寫相關案例；如發(fā)表或獲等級獎的，則另外按等級高低分別加8、5、3、1分。B、代表學校接受縣級及以上特殊教育相關檢查的；C、特殊教育工作在各媒體宣傳報道的，按等級高低分別加8、5、3、1分。2、其余評價參照郫教發(fā)201341號文件執(zhí)行。六、其他對融合教育教師的相關支持1、專業(yè)支持在縣特教中心和兒童救助會的幫助下，為資源教師和融合教育教育教師提供各種專業(yè)培訓以及相關理論書籍2、精神支持竭盡可能地為融合教育教