《多彩的情緒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多彩的情緒的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)欣賞神秘的情感世界，感受多姿多彩 的情緒世界。2時(shí)刻保持積極的情緒，克服消極情緒，從而促進(jìn)身心健康發(fā) 展。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師課前搜集整理教學(xué)用的資料，準(zhǔn)備好多媒體課件，備好 教學(xué)案。2學(xué)生準(zhǔn)備自己的情緒故事在課堂上交流。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課配樂朗誦情緒是生命里一首多彩的歌 情緒是藍(lán)天里的一陣風(fēng)，風(fēng)里的一朵云，云里收藏的一首歌； 情緒是山脈里流過的小溪， 小溪里的一簇浪花， 浪花里放飛 的一首歌；情緒不管是苦辣酸甜， 還是悲歡離合， 都是生活釀造的一首 歌；情緒有紅黃綠藍(lán)多種顏色， 那是感情的晴雨表， 是生命里一 首多彩的歌！師：苦辣酸甜、悲

2、歡離合、紅黃綠藍(lán)為我們演奏著多彩的情緒之 歌，讓我們盡情享受吧！今天，我們一起來學(xué)習(xí)多彩的情緒。二、合作探究（一）情緒萬花筒情景體驗(yàn)小紅的一天情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘。 情景二：早晨在上學(xué)的路上，同學(xué)夸小紅的衣服漂亮。情景三：課上，老師公布了考試成績， 小紅聽到自己的成績很低， 而且老師要見她家長。情景四：下午活動(dòng)課期間，同學(xué)因?yàn)樾∈潞托〖t吵架。做一做：讓4位學(xué)生走上講臺(tái)用面部表情把小紅在四個(gè)情景中的 不同情緒表演出來， 并用恰當(dāng)?shù)脑~語加以描述。 其余學(xué)生將四種面部 表情和表達(dá)的詞語寫在紙上，老師從中隨機(jī)抽幾張進(jìn)行展示。在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的緊張、害怕、苦惱、高興、

3、恐 懼、生氣、憤怒等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”。情緒 是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 人的情緒在某種程度上，還反映了對(duì)外界事物的態(tài)度。 從這個(gè)意義上 講，情緒是人的內(nèi)心世界的窗口。由小紅一天情緒的變化可以看出人 在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)， 人的情緒就像萬花筒里的世界 一樣五彩繽紛。而喜、怒、哀、懼則是人類情緒的四種基本形式。1喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式幻燈片展示代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。請(qǐng)學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒。（喜、怒、哀、懼） 其實(shí)，大家在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下 面請(qǐng)大家敞開心扉，說說

4、心里話。你說我說（幻燈片顯示）談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖铋_心的事、 最生氣的事、最難過的事、 最害怕的事分別是什么，它們分別屬于哪種情緒。2人的情緒變化的原因競(jìng)賽場(chǎng)情緒詞語接龍操作過程：全班分成四組，一組代表一種情緒，每說一個(gè)詞匯， 小組成績可加一分。 （但記住不能翻字典， 否則視為作弊， 倒扣成績） 問：得分最多與得分最少的兩組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情 緒？在比賽的過程中， 各小組的成績你追我趕時(shí)， 你們的心情是什 么樣的？在比賽過程中，開心（成績領(lǐng)先）、難過（成績跟不上其他組， 老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）、害怕（自己組成績落后）、妒忌、 緊張等情緒的交替出現(xiàn)。 從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出

5、表達(dá)情緒的詞匯 是豐富多彩的， 從比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出結(jié)論： 情 緒不是一成不變的，它是隨著情境的變化而變化的。三、知識(shí)拼接在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容A或B。A.不同的人，面對(duì)同一件事情，往往會(huì)有不同的情緒。B.同一個(gè)人，面對(duì)同一件事情，在不同的情況下，也可能會(huì)有 不同的情緒。材料一：學(xué)生討論：同樣面對(duì)半杯水，兩人表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)，從中 你明白的生活道理是 _ 。材料二：我國唐代大詩人李白， 面對(duì)同樣美麗的長江沿岸景色， 因不同的 情緒，寫出的詩句感情色彩也截然不同。從中你明白的生活道理是。李白經(jīng)過江夏（今湖北武昌），與被貶好友宋之悌分別時(shí)，寫下 了江夏別宋之悌：楚水清若空

6、，遙將碧海通。人分千里外，興在一杯中。谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。平生不下淚，于此泣無窮。 后來，李白得以大赦，重獲自由。在返回江陵時(shí)，他寫下了早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。問：你有過類似的情緒變化的體驗(yàn)嗎？搜索你的記憶庫， 說出你 的情緒體驗(yàn)，與大家分享。教師小結(jié)：俗話說“人非草木，孰能無情？”我們每個(gè)人都可能 遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。人 的情緒是經(jīng)常變化的， 它隨著個(gè)人的境遇、 社會(huì)生活和個(gè)人志趣的變 化而變化。正因?yàn)槿绱耍谏鐣?huì)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看見人們豐富多 彩的情緒反應(yīng)。(二)情緒“神奇果”自學(xué)抽測(cè)(結(jié)合教材

7、第39頁正文第一、二段分析)1情緒對(duì)人的行為和生活有什么影響？2人們的情緒可以如何分類？它們的含義和產(chǎn)生的后果分別是 什么？討論(1)你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài) 下，覺得自己思維遲鈍？(2)在小學(xué)升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng) 時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？(3)你情緒不好的時(shí)候，覺得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想 吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個(gè)部位很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。嘗試解決范進(jìn)從二十多歲開始應(yīng)考， 連續(xù)考了三十多年二十多次， 全都名 落孫山，但他不死心，五十四歲了還要去碰碰運(yùn)氣。不料這一次范進(jìn) 考取了秀才！半年后，他又考取了舉人！ 這可真了不得，一舉成名了！ 范進(jìn)的欣喜是情理之中的事。但他欣喜過度，不能自控，竟喜極而瘋 了。問：范進(jìn)中舉前后情緒的變化給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?答：不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。積極的情緒產(chǎn)生積極的 后果，消極的情緒產(chǎn)生不良的后果。 積極情緒和消極情緒的劃分是 相對(duì)的，兩者在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。 我們要盡量利用情 緒的積極一面，克服情緒的消極一面， 做到喜怒有常、 喜怒有度， 讓 情緒為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 )【教學(xué)小結(jié)】 學(xué)生小結(jié)課文