生本教學(xué)在中學(xué)教育中的初探

1、生本教學(xué)在中學(xué)教育中的初探、課程改革的趨勢(shì)近些年伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息的突飛猛進(jìn)，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在不斷增加和更新,若要立于不敗之地，就必須要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說(shuō),具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)顯得尤為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展。顯然，傳統(tǒng)的全國(guó)“萬(wàn)校一書”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)模式，早已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式只是重視其教授過(guò)程的研究，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究；只是一味地重視研究教師教的方法，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這就把教學(xué)這一由教師與學(xué)生形成的雙邊活動(dòng)中教與學(xué)的統(tǒng)一分割開(kāi)來(lái)，不

2、利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而現(xiàn)代教育趨勢(shì)要求我們重視研究教師教的過(guò)程和方法，同時(shí)更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)提高其教學(xué)質(zhì)量。因此，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)題的探討是當(dāng)前中學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題。二、生本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)要真正落實(shí)新課改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)“百花齊放”的課堂氣氛，筆者認(rèn)為生本教學(xué)法有著它獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。生本教育是由鄒賢俊教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。其相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式“師本教育”而創(chuàng)導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，為促

3、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極心、自主性而設(shè)計(jì)的教育，也是以人為本的教育方式，同時(shí)更是一種理念。其將一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生作為核心理念。生本教育揭示了教育的真本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原則。生本教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的自然天性、內(nèi)在潛能、和自我發(fā)展，將每一位學(xué)生都視為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。而傳統(tǒng)的教學(xué)中形成了書本為中心、教師為中心、課堂為中心的現(xiàn)象，在生本教學(xué)課堂上，教師要從知識(shí)的傳遞者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘者，其旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力等。在日常授課中開(kāi)展師生角色“轉(zhuǎn)換”的教學(xué)方式，每節(jié)課

4、把課堂的最后若干分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生做為老師”去講解。“小老師”可以提問(wèn)學(xué)生，也可以提問(wèn)老師，當(dāng)然學(xué)生和老師也都可以提問(wèn)“小老師”。最后大家與老師一起給這名“小老師”的講課進(jìn)行打分。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感覺(jué)自己一下子就成為了課堂的中心，必然都十分積極、用心的去準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中很好的預(yù)習(xí)了課本,并對(duì)自己的不足之處了然于心，可以在老師的講授中獲得補(bǔ)充。這對(duì)于提高學(xué)生1 O的學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率十分關(guān)鍵三、生本教學(xué)的初探據(jù)調(diào)查全國(guó)范圍類已經(jīng)很多學(xué)校開(kāi)始中學(xué)生本教學(xué)法的嘗試。2009年，西寧教育部門為全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的觀念，將師本變?yōu)樯?，以達(dá)到教師

5、教得少、學(xué)生學(xué)得多的目標(biāo)。要求教師要在學(xué)生能力發(fā)展上做文章、下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。該模式的推行，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2010年蘭州市160多名教師聆聽(tīng)了一場(chǎng)張葵明題為彰顯“生本”課堂，體驗(yàn)教學(xué)差異，讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)做人的生本教學(xué)法的專題講座，引導(dǎo)他們從“師本教育”向“生本教育”開(kāi)始轉(zhuǎn)變。2011年遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)在教學(xué)行為上，大力鼓勵(lì)教師教學(xué)思想更新，教學(xué)方法多元，教學(xué)手段多樣，現(xiàn)在“探究式教學(xué)、問(wèn)題解決式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等生本教學(xué)法已成為學(xué)校教師的家常課2o歷經(jīng)12年研究，生本教育共同體蓬勃發(fā)展，由最初的15所實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在200多所，遍及、湖澳門等地，取得了豐富的理論和實(shí)踐成果。許多薄弱學(xué)校因此改變面貌，成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。廣大教師在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)簡(jiǎn)言之，在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣及其自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為新時(shí)期高效課堂構(gòu)建最重要的一種途徑，同時(shí)也是新時(shí)期課堂改革