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1、針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策研究摘要:自從建國(guó)以來(lái),國(guó)家有關(guān)部門(mén)曾三令五申的把武術(shù)列入中小學(xué)的體育必修課程之一。 但是,中小學(xué)的武術(shù)課并沒(méi)有能夠得到良好的開(kāi)展,嚴(yán)重制約了學(xué)校的武術(shù)教學(xué)發(fā)展速度。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法等研究方法,對(duì)中小學(xué)的武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析,并針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了一定的對(duì)策,以期改變當(dāng)前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞: 中小學(xué) 武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策1、前 言中國(guó)武術(shù)在華夏土地上延綿了數(shù)千年,歷史悠久,并植根于民間,它來(lái)源于人們的生產(chǎn)實(shí)踐、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)活動(dòng),在中國(guó)文化的長(zhǎng)期熏陶哺育下,具有鮮明的民族文化特色,世代相傳,歷久不衰,逐漸成為民族傳統(tǒng)體育

2、項(xiàng)目1自從建國(guó)以來(lái),國(guó)家有關(guān)部門(mén)曾三令五申的把武術(shù)列入各級(jí)學(xué)校的必修課程之一。 2004年4月中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要,其中指出“體育課要適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容”,促使我國(guó)的許多中小學(xué)校把武術(shù)列為體育的必修課程之一。在全民健身計(jì)劃中占有重要的地位且發(fā)揮重要的作用,武術(shù)的推廣、普及與發(fā)展,學(xué)校是重要的陣地2 。但是,當(dāng)前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r并不理想,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要,筆者從學(xué)校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定分析,并針對(duì)性的提出了一些對(duì)策,希望本文對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀的改變有所幫助。2、我國(guó)中小學(xué)的武術(shù)教育歷史回顧與未來(lái)展望2.1 中小學(xué)武術(shù)教育開(kāi)端

3、1911孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命,結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)制度。隨著國(guó)民政府的成立,我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的民國(guó)時(shí)代。但是,我國(guó)當(dāng)時(shí)仍然處在一個(gè)內(nèi)憂外患、國(guó)民體質(zhì)嚴(yán)重弱勢(shì)的國(guó)家,因此,當(dāng)時(shí)有許多有志之士認(rèn)為:“強(qiáng)國(guó)必須要先強(qiáng)種” 為了強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種、“鑄造強(qiáng)毅之國(guó)民”的目標(biāo)。這一時(shí)期的武術(shù)教育在國(guó)內(nèi)作為一種強(qiáng)國(guó)的重要手段,并迅速的進(jìn)入了中小學(xué)校園掀起了習(xí)武的浪潮。但是,當(dāng)時(shí)由于武術(shù)師資力量的不足、場(chǎng)地器材的限制、武術(shù)教材的缺乏等等原因,學(xué)校的武術(shù)教育受到了一定的限制,因此,中小學(xué)的武術(shù)教育開(kāi)展還不夠普遍。2.2 建國(guó)后中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展在新中國(guó)成立后,由于黨和國(guó)家的重視,并有意識(shí)的通過(guò)學(xué)校來(lái)繼承和

4、發(fā)揚(yáng)武術(shù)。1956年,國(guó)家教育部編訂并頒發(fā)了中國(guó)第一部全國(guó)通用的中、小學(xué)體育教學(xué)大綱。1961年,修訂出版的全國(guó)大中小學(xué)體育教學(xué)大綱把武術(shù)列入教學(xué)大綱,使學(xué)校的武術(shù)教育初步進(jìn)入軌道;大綱規(guī)定,武術(shù)在小學(xué)體育課中每學(xué)期為6學(xué)時(shí),在中學(xué)每學(xué)期為8學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)從三年級(jí)起為武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、武術(shù)操、初級(jí)拳;中學(xué)為初級(jí)拳二路、青年拳、青年拳對(duì)練等3 。1978年修訂的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中,首次增加了武術(shù)攻防動(dòng)作內(nèi)容。1992年的第二次全國(guó)武術(shù)工作會(huì)議上,就發(fā)展學(xué)校的武術(shù)教育提出了具體的任務(wù),“編寫(xiě)大、中、小學(xué)校的武術(shù)教材,使三分之一的高等院校和中、小學(xué)在校生學(xué)會(huì)一套武術(shù)套路”。以上

5、措施有力的推動(dòng)了我國(guó)的中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展。武術(shù)教育在我國(guó)中小學(xué)校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,并且取得了顯著的成績(jī)。2.4 未來(lái)中小學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展在20世紀(jì)的二三十年代的“土洋之爭(zhēng)”中,西方體育逐漸在校園的活動(dòng)之中占據(jù)了主要的地位。而我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的體育卻被冷落了。當(dāng)前武術(shù)教育在中小學(xué)校園要得到一定的普及和提高,確實(shí)存在這種種困難,但是我們要保持樂(lè)觀的態(tài)度,加快中小學(xué)的武術(shù)教育研究。國(guó)家曾經(jīng)三令五申的把武術(shù)運(yùn)動(dòng)列入中小學(xué)校園的體育課之中,甚至成為現(xiàn)在校園的必修科目之一。另外長(zhǎng)期以來(lái),有許多的優(yōu)秀的武術(shù)工作者為我國(guó)的中小學(xué)武術(shù)教育事業(yè)長(zhǎng)期的默默奉獻(xiàn)著,如上海體院學(xué)院的博士生導(dǎo)師邱丕相教授、郭志禹教授,揚(yáng)

6、州大學(xué)的碩士生導(dǎo)師仇志剛教授等等。隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育長(zhǎng)期的重視和廣大武術(shù)工作者對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育研究成果的不斷出現(xiàn),我國(guó)未來(lái)的中小學(xué)的武術(shù)教育事業(yè)勢(shì)必會(huì)得到更好的發(fā)展。3、 教學(xué)現(xiàn)狀3.1 重視程度不夠好多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)“重文輕武”的思想還依然存在,對(duì)學(xué)校的武術(shù)教學(xué)存在著一定的偏見(jiàn),對(duì)武術(shù)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。他們僅僅認(rèn)為武術(shù)運(yùn)動(dòng)只是一種普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,參加比賽的機(jī)會(huì)太少,武術(shù)教學(xué)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)校的知名度的影響不大。因而對(duì)武術(shù)的項(xiàng)目推廣與投入不多,還只是停留在武術(shù)教學(xué)的表面。3.2 場(chǎng)地、器材不足大部分學(xué)校的場(chǎng)地和器材無(wú)法滿足武術(shù)教學(xué)的需要?!叭蚺P牛之地”顯示了武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地等硬件設(shè)施的要求

7、程度不是很高,但是當(dāng)前并不能滿足中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的需求。由于學(xué)校用于武術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足,加之與武術(shù)練習(xí)相配套的器械不能及時(shí)更新等原因,造成武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足,影響了武術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。3.3 師資力量匱乏體育教師學(xué)歷普遍較低,與國(guó)家教委對(duì)中小學(xué)師資應(yīng)該具有本科及本科以上學(xué)歷的要求相差甚遠(yuǎn)。因此,加強(qiáng)師資和繼續(xù)教育是中小學(xué)學(xué)校教師不可忽視的重要方面,定期組織教師進(jìn)修和培訓(xùn),可以提高其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),教師的武術(shù)知識(shí),教學(xué)能力,教育科研能力等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。3.4 教學(xué)方法單調(diào)由于教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)思想與教學(xué)觀念的影響,很多教師不注重去認(rèn)真鉆研和積極開(kāi)拓,導(dǎo)致教學(xué)方法嚴(yán)重程式化,課堂教學(xué)死板單

8、調(diào)、沉悶乏味,壓抑了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與接受;教師沒(méi)有能夠很好的利用現(xiàn)代的教學(xué)方法,來(lái)提高教學(xué)方法的多變性。3.5 評(píng)價(jià)方法單一大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生武術(shù)課成績(jī)的評(píng)價(jià)方式還比較傳統(tǒng),不注重學(xué)生的主體性。評(píng)價(jià)方法單一,沒(méi)有考慮到學(xué)生先天身體素質(zhì)的差異性,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的努力,沒(méi)有注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的意見(jiàn)反饋。3.6 比賽重視不夠?qū)W校幾乎每年都要舉行,籃球賽、足球賽等西方的體育項(xiàng)目,這些西方的體育項(xiàng)目,在中小學(xué)受到了很多學(xué)生的青睞,而作為具有我國(guó)優(yōu)秀文化的武術(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的比賽在中小學(xué)校卻變得非常冷清,無(wú)人問(wèn)津。基本上沒(méi)有學(xué)校舉辦過(guò)武術(shù)比

9、賽,這樣的結(jié)果令人深思。4、 對(duì) 策4.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在思想上對(duì)武術(shù)教學(xué)給予一定的重視,加大經(jīng)費(fèi)投入,完善武術(shù)教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等硬件設(shè)施,讓場(chǎng)地器材不再是影響武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的因素,同時(shí)要相應(yīng)的制定切實(shí)可行的各項(xiàng)管理、規(guī)章制度,逐步出臺(tái)制定相關(guān)的政策和加大學(xué)校的武術(shù)教學(xué)改革力度等措施,使武術(shù)的教學(xué)工作在一個(gè)良好的環(huán)境中得到迅速發(fā)展。4.2多渠道籌集武術(shù)器材,充分利用場(chǎng)地器材體育教師要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行合理的進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)地的規(guī)劃。在武術(shù)器材的籌集過(guò)程中,筆者認(rèn)為:加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教育的重視;教師和學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性制作簡(jiǎn)易的武術(shù)器

10、材;同時(shí)兄弟學(xué)校之間可以進(jìn)行場(chǎng)地和器材之間的相互使用等,來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前場(chǎng)地和器材不足的狀況。4.3加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)目前,中小學(xué)校的師資培訓(xùn)工作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于武術(shù)教學(xué)發(fā)展的需求。因此,要提供教師更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì),積極舉辦各種形式的武術(shù)文化培訓(xùn)班,有計(jì)劃地舉辦各種形式的教學(xué)、教練、裁判和科研培訓(xùn)班。同時(shí)學(xué)校還要大量引進(jìn)能夠適應(yīng)武術(shù)教學(xué)一線需要的大學(xué)生、研究生,使他們成為推動(dòng)學(xué)校的武術(shù)教學(xué)良好開(kāi)展的主力軍,以此來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍的質(zhì)量。4.4 加強(qiáng)教學(xué)改革,教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用教師的武術(shù)教學(xué)方式和手段比較的落后,教學(xué)內(nèi)容比較的單調(diào)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了改變這種狀況, 注意更新教學(xué)方法與手

11、段,可以在武術(shù)教學(xué)中加入一些娛樂(lè)性的武術(shù)游戲;或?qū)浵?、VCD、電腦、多媒體演示應(yīng)用于課堂等等。同時(shí)學(xué)校要加大現(xiàn)代化教學(xué)手段在武術(shù)中的運(yùn)用力度應(yīng)成為武術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)重要手段4。希望教師能夠克服一定的困難,掌握一些常規(guī)的現(xiàn)在教育的技術(shù)手段,以便能夠利用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。 4.5改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的評(píng)價(jià)模式的觀念,對(duì)武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)“終結(jié)式評(píng)價(jià)”向“過(guò)程式評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變;“運(yùn)動(dòng)機(jī)能單一型評(píng)價(jià)”向“綜合體育素質(zhì)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變;“絕對(duì)評(píng)價(jià)”向“個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)化。充分利用“三級(jí)評(píng)定考核式”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合性的評(píng)價(jià)。4.6豐富校園文化生活,營(yíng)造良好氣

12、氛學(xué)??梢岳妹磕晷_\(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式和閉幕式的機(jī)會(huì)進(jìn)行武術(shù)表演,讓更多的同學(xué)參與到當(dāng)中來(lái),體驗(yàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的魅力。學(xué)校要給予武術(shù)校園活動(dòng)足夠的重視,創(chuàng)辦武術(shù)協(xié)會(huì)或武術(shù)俱樂(lè)部,提供學(xué)生一個(gè)課外武術(shù)學(xué)習(xí)場(chǎng)所;兄弟學(xué)校之間要經(jīng)常進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)交流,例如定期舉辦學(xué)校之間武術(shù)表演或比賽等等。為學(xué)生創(chuàng)建更多的武術(shù)交流平臺(tái),以利于相互間的交流、學(xué)習(xí)和借鑒。5. 引文與參考文獻(xiàn)5.1 引文1 陳淑奇.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的探討J.中國(guó)科技信息, 2005(10): 177.2蔡仲林.試論學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)J.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,26(2):93國(guó)家體委武術(shù)研究院.中國(guó)武術(shù)史M,北京:人民體育出版社,2004:395.4 李文龍.對(duì)普通高校武術(shù)課武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)改革的思考J.體育函授通訊,

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