2020小學教學視導總結(jié)范文

1、xx年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直 小學的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、 座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發(fā) 現(xiàn)了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及 各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。一、課堂教學方面（側(cè)重語文）優(yōu)點1、教學思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教 師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長 進步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的語文課堂教學基 本模式，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的我多想去看看給 我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫， 篇流暢的文”。2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所

2、聽四節(jié) 課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學為主, 識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字， 在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新 意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規(guī) 律，效果很好。3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)。課堂上老師 時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今 天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！4、評價方式多種多樣，教師評價學生以豉勵表揚為主， 實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩， 靈活具體，適時合理，激發(fā)了孩子的學習興趣，活躍了課堂 氛

3、圍。5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作 表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語 段讓學生邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法， 有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。6、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能 力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。不足及建議1、在寫字指導上再加強。多數(shù)老師有指導書寫的環(huán)節(jié)， 但書寫指導的漢字數(shù)量太少，多數(shù)老師指導了一個字的書寫， 讓學生在田宇格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據(jù)新的 課堂教學要求，教師在一堂課上

4、指導書寫不低于三個字。2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深， 一段一段的分析,有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基 礎上整體感悟。3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。 建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個 環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實際生活。我 建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如為 中華而崛起而讀書一文，課后知識由示了周恩來的大江 歌罷掉頭東，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一 首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮 麗的色彩。

5、二、常規(guī)材料方面優(yōu)點1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實效性。四處市 直小學都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方 式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案,這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師。2、精心設計作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認真，批 改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對 日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現(xiàn) 在大都寫了 30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、 錯別字、都給學生圈畫由來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在 700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容 豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。3、扎實

6、開展聽評課活動。教師聽評課數(shù)量充足，記錄 詳細，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄 正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學評課時按 授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學設計暢所欲言， 達成最佳設計；老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建 議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用 心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽 評課活動落到了實處。4、重視測試講評，提高教學質(zhì)量。多數(shù)教師能按進度 組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練， 確保質(zhì)量提高。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學 生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信豉勵學

7、 生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學專門設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包 含以下內(nèi)容：學生自評、同桌豉勵、家長說兩句、老師心里 話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質(zhì)量的提高。不足及建議1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學反思寫得很少;2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也 不夠細致。要按照市教研室要求每學期不低于八篇；3、部分教師聽課記錄太簡單。4、部分班級學生作業(yè)書寫字體潦草，應加強練字。三、創(chuàng)新性工作亮點匯總實驗小學1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓 活動。由成績優(yōu)秀，教學得法的教師向廣大青年教師傳授提 升質(zhì)量的秘

8、訣，成立專家組，參加培訓人員為xx年以來新聘任教師。培訓結(jié)束后，參加培訓教師寫生培訓收獲和反思， 活動已舉辦講座四期，效果很好。2、組織外由學習教師進行“二次培訓”活動。外由學習教 師返校后要對其他教師進行二次培訓活動?；顒右陨蠀R報課 和進行專題講座的方式進行。3、以活動促提升。開展了 “課例觀察活動”、新上崗教師 “上達標課活動”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂” 為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一 批年輕教師盡快地成長起來。河西小學1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動為引領，普提教師課堂 教學水平。學校制定了 “磨課六環(huán)節(jié)實施方案”。集體研究定 目標；分散備課展個性；

9、課中觀察互幫扶；課后交流勤反思; 完善教案再提高；課堂追蹤看實效。各年級（學科組）結(jié)合 自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創(chuàng)造性地開展磨課 六環(huán)節(jié)教研活動。通過多次課例打磨實現(xiàn)名師引領，把先進 的教學理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教 學方法，滲透和輻射到學科組各成員的教學中，達到資源共 享。2、以“專業(yè)引領”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作為敦促青年教師自我加壓，學校提由了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、 五年六年成為骨干的“六 年倒排成長計劃”。學校盡力用活校內(nèi)本土資源， 開專題、建立名師工作室、 學校博客，搭建網(wǎng)絡平臺，讓青年教師拜師結(jié)對。為發(fā)揮兩 校區(qū)優(yōu)秀教師的

10、示范引領作用，學校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教 師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達成資 源共享、優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與 名師對話課堂的機會。3、家長義教，拓展了教學新渠道本著“能者為師” “學校共建” “全面發(fā)展”的原則，結(jié)合學生 的年齡特點和知識能力基礎，聘請有一技之長的學生家長及 親屬來到學校，扎實開展了 “家長義教”活動。已經(jīng)先后聘請 了檢察院、信用合作社、中國農(nóng)業(yè)銀行、保險公司、木工等 不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了 “我做小法官” “銀行業(yè)務的辦理” “保險的歷史、意義和現(xiàn)狀” “木工工具的使用”等主題義 教活動，增進了學生對這些社會機構(gòu)的了解，掌握了一技

11、之 長，深受學生的喜愛。師范附小1、嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的 備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學環(huán)節(jié)。嘗試 作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學校要求教師在作業(yè)設 計上注意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作 業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。 教師們還讓學生參與作業(yè)的設計，讓他們變被動為主動。常 規(guī)檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室 按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩 次。2、大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大 比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導員的五項 全能專家團隊，各項比武內(nèi)容按周計

12、劃安排，每次比賽后將 優(yōu)秀作品整理復印下發(fā)供老師們學習借鑒，建立健全了訓練 評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。3、加強反思促質(zhì)量提高。學校組織了三個層面的質(zhì)量 分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學 科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。龍山小學1、“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名 師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創(chuàng)新開展 了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打 造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節(jié)中O如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節(jié)，觀察學生 學習的狀態(tài)和效果；開展了 “自評互評式”評課；設計了課堂

13、 學習調(diào)查表、各種語文作業(yè)設計調(diào)查表、一年級新生識字調(diào) 查表、讀書調(diào)查表、綜合學習活動調(diào)查表等各種表格，各項 工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情， 引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效 配合共育良才。各項活動的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、 有引領、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實 效。使教師的基本功、個人素養(yǎng)得到了切實的提升，課堂教 學上了水平，學生的學習能力也大有提高。2、開展了課堂教學金點子征集活動，凝結(jié)集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了 “你有妙招，我有絕招”的金點子搜集活動，把課堂教學中原創(chuàng)或網(wǎng)絡搜集的 精彩導入語、總結(jié)語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師 們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結(jié)協(xié)作，爭先恐后 的進取精神。四、幾點感受和建議1、市直小學名師力量強大，年輕教師在名師帶動下成 長很快，相比來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的成長就有些慢，是否多開展 市直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的校際交流活動或者建立市直小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn) 的對接幫扶，或者開展“送課下鄉(xiāng)”活動，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師也盡 快地成長起來？2、示范市創(chuàng)建成功后，市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都實現(xiàn)了班班通， 教