《青海高原一株柳》教案

1、青海高原一株柳（第二課時(shí)）延陵學(xué)校小學(xué)部潘雙國(guó)執(zhí)教2014.11.5教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象，體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運(yùn)、敢于同艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)環(huán)境的惡劣是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)青海高原一株柳精神實(shí)質(zhì)的朗讀感悟以及人生哲理的把握是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、感受青海高原環(huán)境的惡劣。1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青海高原一株柳，上節(jié)課，我們一同走近了蒼茫的青海高原。連續(xù)的干旱，嚴(yán)酷的寒冷，飛沙走石、風(fēng)霜雨雪、雷轟電擊，惡劣的

2、環(huán)境讓人倍感悲壯和蒼涼。下面讓我們?cè)俅稳ジ惺軄?lái)自青海高原蒼茫的氣息吧。誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)。生讀（出示）：廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野；寸草不生、青石嶙峋的山峰；深邃的藍(lán)天、凝滯的云團(tuán)連綿的鐵鑄一樣的青山；赭紅色的起伏的原地；根本看不到任何一棵樹(shù)2. 聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛看到，在廣袤無(wú)垠的青海高原上，寸草不生的山峰成了寂寞的風(fēng)景，靜止的云團(tuán)在無(wú)聲地嘆息，目力所及，沒(méi)有任何一棵樹(shù)的青海高原成了生命的禁區(qū)。（邊讀邊看圖）3老師讀到這兒時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)（出示詩(shī)），請(qǐng)帶著你獨(dú)特的感受，讀一讀老師寫(xiě)的這首詩(shī)。二、感知柳樹(shù)外形的神奇1就在這莽莽的高原之上，生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)。在作者的心目中這是怎樣的一株柳樹(shù)呢？（板書(shū)：神

3、奇）請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，哪個(gè)自然段寫(xiě)到的?。（出示）：“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上?！饼R讀。為什么作者說(shuō)這是一株神奇的柳樹(shù)呢？（板書(shū)添加？）讓我們走進(jìn)課文，看看書(shū)中是怎樣描述這棵神奇的柳樹(shù)的。2輕聲讀課文第五自然段，思考作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了這株柳樹(shù)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿出筆，在字里行間記錄下你思維的火花。3現(xiàn)在我們來(lái)交流一下作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了柳樹(shù)的？（交流）第一句話從整體上寫(xiě)柳樹(shù)（演示“兩合抱”；講解“百余平方米”；板書(shū)：高大粗壯）;第二句話寫(xiě)的是枝干（粗實(shí)堅(jiān)硬）；第三句話寫(xiě)的是葉子（蒼郁深沉）。最后一句話寫(xiě)的是作者的感受。4. 作者看到這樣

4、的柳樹(shù)有什么感覺(jué)？（理解巍巍然、撐立）能不能通過(guò)你的朗讀把作者的感覺(jué)讀出來(lái)。（齊讀最后一句話）5. 這株高大粗壯的柳樹(shù)仿佛就出現(xiàn)在咱們的眼前。咱們連起來(lái)讀讀這段話（齊讀第一句話，男生讀第二句話，女生讀第三句話，一起讀第四句話），一邊讀，一邊想象它高大粗壯的樣子。6. 小結(jié)：這株柳樹(shù)的外形是如此的與眾不同，難怪作者說(shuō)“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上（齊讀）三、感受生長(zhǎng)經(jīng)歷的神奇1. 面對(duì)這株柳樹(shù)，作者僅僅覺(jué)得它的外形神奇嗎？讓我們跟隨作者對(duì)柳樹(shù)生長(zhǎng)經(jīng)歷的猜測(cè)和想象，用心地讀一讀課文第六自然段（出示），劃出你覺(jué)得神奇的語(yǔ)句，讀一讀。2. 你找到了哪一句。指名讀。3

5、、所以作者忍不住這樣說(shuō)一一“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上（齊讀）4. 青海高原上的這株柳樹(shù)在艱難的生長(zhǎng)歷程中，遭受到怎樣的挫折和坎坷呢？（1）我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段（出示），引讀一一長(zhǎng)到這樣粗在文中找一找柳樹(shù)經(jīng)歷過(guò)（2）它經(jīng)歷過(guò)一一（干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電）（3）此時(shí)不妨讓我們也像作者一樣，放飛想象的翅膀，來(lái)到青海高原，設(shè)想一下（出示填空）當(dāng)漫天飛舞的風(fēng)雪肆虐地席卷高原時(shí)，柳樹(shù)被，可是它；，可是，可是當(dāng)鋪天蓋地的雷電無(wú)情地劈斷枝干時(shí)，柳樹(shù)被它；當(dāng)連續(xù)幾個(gè)月不下一滴雨，大地干裂開(kāi)來(lái)時(shí)，柳樹(shù)被它當(dāng)時(shí)，柳樹(shù)，可是它4. 是啊，漫天飛舞的風(fēng)雪壓不垮堅(jiān)強(qiáng)不屈的柳樹(shù)，

6、鋪天蓋地的雷電折不斷不屈不撓的柳樹(shù)，連續(xù)持久的干旱渴不死堅(jiān)韌不拔的柳樹(shù)。5. 這是一株的柳樹(shù)!6. 干旱，寒冷，高原風(fēng)雪，雷轟電擊，每一次都會(huì)給予這株柳樹(shù)致命的打擊,在如此的危險(xiǎn)和艱難面前，他表現(xiàn)得多么頑強(qiáng)。這株柳樹(shù)就這樣以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)在青海高原上生根，發(fā)芽，在青海高原的風(fēng)雪雷電中愈挫愈勇7. 難怪作者會(huì)不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。”（齊讀）四、對(duì)比中感受神奇1. 同學(xué)們，我們跟隨作者的想象，了解了這株柳樹(shù)在高原的雷電風(fēng)雪中努力尋求生存的經(jīng)歷，與此同時(shí)，它的同類一一那些平原柳樹(shù)，它們又是怎樣的一番經(jīng)歷呢？2作者對(duì)家鄉(xiāng)灞河的

7、柳樹(shù)也有一番描述。請(qǐng)大家輕讀課文第8自然段，劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)柳樹(shù)的句子，想一想家鄉(xiāng)柳樹(shù)為什么能這樣？在旁邊寫(xiě)上批注。3. 陽(yáng)光、雨露、和風(fēng)、細(xì)雨，灞河的柳樹(shù)一片又一片地愜意地生活著、愉快地生活著。讀到這里，我們就不難看出，作者為什么要花筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的柳樹(shù)？指名說(shuō)。（板書(shū)：對(duì)比烘托的寫(xiě)法）以后我們的習(xí)作中也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。4. 文中用家鄉(xiāng)的柳樹(shù)與青海高原的這株柳樹(shù)比較，告訴我們（引讀）：同是一種柳樹(shù)，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！5. 青海高原上的這一株柳樹(shù)，面對(duì)干旱、高寒、風(fēng)雪、雷電，為保存生命，付出了多少難以想象的艱苦卓絕的努力呀！五、感悟精神，由物及人。1. 自由讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些震撼你心靈的體會(huì)。說(shuō)感受。齊讀。2. （引讀課文）是啊，這株柳樹(shù)沒(méi)有，也沒(méi)有，而是3. 學(xué)到這兒，作者對(duì)柳樹(shù)的贊嘆之情再次涌上我們的心頭：（齊讀）“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上?！?. 命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。你心中還僅僅是一株柳樹(shù)嗎？你想到了什么？（板書(shū)：人堅(jiān)韌不拔借物喻人）5. 是啊，這株柳，讓我們想到了很多，我們都