《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)酸的和甜的學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)語文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）酸的和甜的是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說法的不冋態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人的話。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確朗讀課文，大概明白課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，讀出不冋句子所表達(dá)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對(duì)課文的

2、理解，讓學(xué)生討論這四位動(dòng)物伙伴的看法。讓學(xué)生懂得做事情要敢于嘗試的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力，欲望、愛讀、愛表演、愛想象的特征像這種以動(dòng)物為主人公的課文，而且又是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡。學(xué)生在朗讀上有所欠缺，我才用了朗讀的方法，由淺入深層層深入。讓學(xué)生感受到朗讀的魅力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策

3、略）:語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀，這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營(yíng)造一種我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份讀”的熱情與渴望，有所思”，有所悟”，感受語言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語文學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)語文。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。識(shí)字，讀中感悟，明白道理。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及

4、其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，誰能告訴我糖是什么味的？（生齊答“甜的”）那么醋呢？（生齊答“酸的”）你們?cè)趺粗赖模浚ㄉ恍嫉鼗卮稹霸嚨膯h”）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰呢？咱們一起看看第17課：酸的和甜的。（師板書課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。A、（出示生詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生子新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)子音。B、想一想：故事中出現(xiàn)了猜謎1、正音：強(qiáng)調(diào)：“酸”是三拼音，中間的介母“別忘了拼?！捌咸选钡摹疤?/p>

5、”和“狐貍”的“貍”在詞中讀輕聲。“迫”的韻母是“0”。2、讀課文。激發(fā)興趣教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。以讀為本，讀中感悟哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們起來交流交流：現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）3、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪1、正音：強(qiáng)調(diào)：“酸”是三拼音，中間的介母“別忘了拼?！捌咸选钡摹疤选焙汀昂偂钡摹柏偂痹谠~中讀輕聲?！捌取钡捻嵞甘恰?”。2、讀課文。幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、感悟課文明白道理.以讀為本，讀中1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，

6、邊讀邊想。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們一起來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀交流先自己練習(xí)讀，讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?、全班匯報(bào)交流。感悟讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小

7、兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（師：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了匍萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（）笑了。1）關(guān)上窗戶。2）丁丁（）關(guān)上窗戶?，F(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀）四、識(shí)字、寫字教學(xué)。1、這節(jié)課我們來學(xué)寫五個(gè)字，誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么？3、指導(dǎo)范寫。4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡。運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。2、觀察、仿寫。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力及良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。視指導(dǎo)五、課堂練習(xí)本課練習(xí)冊(cè)按要求做練習(xí)。分層次練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）師生評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)：最