關(guān)于高考基本能力測(cè)試復(fù)習(xí)的教學(xué)體會(huì)與見解

1、清華園教育網(wǎng) 關(guān)于高考“基本能力”測(cè)試復(fù)習(xí)的教學(xué)體會(huì)與見解中教會(huì)考試與評(píng)價(jià)課題組2008年高考即將來臨，做為備受人關(guān)注的新學(xué)科“基本能力”測(cè)試，也終于揭開了她神秘的面紗。對(duì)于山東省獨(dú)立增設(shè)的“基本能力”測(cè)試，從各界的反響來看，2007年考題效果還是不錯(cuò)的。對(duì)于原來人們擔(dān)心的增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、造成城鄉(xiāng)地域不平等等現(xiàn)象，并沒有出現(xiàn)太大的問題。相反人們從這次高考中看到了“基本能力”測(cè)試在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，有著其它學(xué)科不可替代的獨(dú)特作用?？梢哉f已經(jīng)成為山東省高考的一大亮點(diǎn)。怎樣進(jìn)行高三的基本能力的復(fù)習(xí)教學(xué)，也逐漸成為各高中學(xué)校和教研部門一個(gè)新的熱點(diǎn)。筆者做為一個(gè)參與07年高三“基本

2、能力”測(cè)試輔導(dǎo)教學(xué)的普通教師，談一談自己的一些體會(huì)與見解。一、簡(jiǎn)析07年高考試題07年的“基本能力”測(cè)試題，以普通高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、人文與社會(huì)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼于各個(gè)領(lǐng)域的整合，著眼于書本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)結(jié)，著眼于知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)聯(lián)系。源于課本而高于課本，基于單個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域而超越單個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，聯(lián)系生產(chǎn)生活而高于生產(chǎn)生活的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素的綜合性運(yùn)用。重點(diǎn)考查考生理解能力、推理能力、判斷能力、分析綜合能力、表達(dá)與應(yīng)用能力、藝術(shù)鑒賞能力等人文科技綜合素質(zhì)。試題涉及的六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科分

3、值分配統(tǒng)計(jì)如下： 領(lǐng)域與分?jǐn)?shù)學(xué)科分值題號(hào)技術(shù)（15分）信息技術(shù)9分23、24（2）（3）、25、50、52通用技術(shù)6分15、19藝術(shù)（22分）美術(shù)12分4、31、34、38、39、43、45音樂10分3、30、33、42體育與健康（7分）5、6、7、35人文與社會(huì)（26分）2、8、16、18、21、22、26、27、28、29、32、36、37、46、47、48、49科學(xué)（17分）9、10，11、12、13、14、20、24（1）、41、44綜合實(shí)踐活動(dòng)（13分）1、17、40、51、53、54從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，試卷在各領(lǐng)域、學(xué)科上的分?jǐn)?shù)并不是平均分配，而是根據(jù)試題情景需要靈活設(shè)題，但這并不

4、違背考試說明的精神，反而體現(xiàn)出了命題的靈活性。試卷充分體現(xiàn)了07年高考說明的基本思想。第一，在試題的整體設(shè)計(jì)上，科學(xué)地、成功地綜合了對(duì)不同學(xué)科基本知識(shí)與能力的考核，突出了基礎(chǔ)性和整合性；第二，在試題的設(shè)計(jì)思路與題目?jī)?nèi)容上，鮮明體現(xiàn)了基本能力測(cè)試與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及山東省新課程實(shí)施進(jìn)程相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)的導(dǎo)向性；第三，在考題設(shè)計(jì)與不同考點(diǎn)的有機(jī)組合中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，有效落實(shí)了重點(diǎn)考查考生多元思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基本定位，凸顯了內(nèi)容的時(shí)代性和答案的開放性；第四，在試題的難度設(shè)計(jì)、分值分配等方面，較好地切合了考試說明及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及本省考生的實(shí)際；第五，試題選材思路開闊，在試卷整體設(shè)計(jì)、立意

5、等方面力求創(chuàng)新，給人耳目一新的感覺?！盎灸芰Α痹囶}的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，一是有利于引導(dǎo)中學(xué)按照高中課程方案要求開齊開好課程；二是有利于糾正文理偏科問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注與熱愛生活，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活與社會(huì)實(shí)際問題；四是有利于引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)、能力、素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展等。二、認(rèn)真研究高考方案和考試說明，吃透高考精神弄清“基本能力”到底要考什么，怎樣考。按考試說明，“基本能力”測(cè)試是指對(duì)新課程普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。從07年高考試題和樣題來看，在試題設(shè)計(jì)上，特別

6、注重基礎(chǔ)性、整合性、導(dǎo)向性、開放性和時(shí)代性。就學(xué)科門類上說，“基本能力”測(cè)試涉及高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、人文與社會(huì)、科學(xué)六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。就具體內(nèi)容上說，測(cè)試將著眼于不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同科目間的有機(jī)整合和內(nèi)在聯(lián)系，借助一定的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)情境綜合考查學(xué)生的各種基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀?！盎灸芰Α睖y(cè)試的目標(biāo)，主要包括以下九項(xiàng)內(nèi)容：1搜集、分析、組織信息并進(jìn)行概括、推理、判斷與策劃的能力。2觀察社會(huì)生活，分析、解釋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象，參與社會(huì)實(shí)踐的能力。3觀察自然現(xiàn)象，解釋、說明生活中的科學(xué)問題，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)方法探究自然規(guī)

7、律的能力。4在專題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、調(diào)查探究、解決問題、撰寫研究報(bào)告、以適當(dāng)方式展示研究結(jié)果的能力。5與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的信息交流與處理、技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力。6基本的藝術(shù)感受、想像、體驗(yàn)、比較、欣賞、表達(dá)與評(píng)價(jià)能力。7增強(qiáng)體質(zhì)、健全心理、規(guī)劃健康人生的能力。8尊重生命、認(rèn)識(shí)自我、孝敬父母、關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國、尊重民族傳統(tǒng)的意識(shí)與情感。9主動(dòng)求知、敢于質(zhì)疑、合作探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新精神。綜合以上信息，我們必須明確以下兩點(diǎn)：（1）“1”考的主要是基本能力，而不是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，只會(huì)死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)是肯定不行的。（2）題型是以綜合題的形式出現(xiàn)，就一個(gè)題干描繪的情景

8、，可以從各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行考查。因此復(fù)習(xí)過程中應(yīng)站在“1”的角度去看各學(xué)科，而不是站在各學(xué)科的角度上去看“1”。認(rèn)真研究07高考試題和樣題，明確高考試題的形式、結(jié)構(gòu)、出題的方式。教師只有在充分研究的基礎(chǔ)上，才能真正體會(huì)到高考指導(dǎo)思想（基礎(chǔ)性、整合性、導(dǎo)向性、開放性、時(shí)代性）的真正內(nèi)涵。三、組建合理的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師的常規(guī)教學(xué)觀念在06-07學(xué)年的高三基本能力復(fù)習(xí)過程中，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，加之各學(xué)校開始多處于觀望階段，因此在教學(xué)隊(duì)伍的組建上往往過于隨便，給教學(xué)帶來了很多困難。教師們雖然出了很大的力，但各位教師往往各自為政，缺少統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，缺少合作意識(shí)，所以走過了許多彎路，浪費(fèi)了許多人力和時(shí)

9、間，效果自然不能令人滿意。在總結(jié)前一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為基本能力教學(xué)組最好由下幾位教師組成：物理、生物、政治、音樂、體育、技術(shù)每專業(yè)各有一位教師參與，不同學(xué)?？筛鶕?jù)本校的師資、班級(jí)數(shù)量等具體情況進(jìn)行適當(dāng)增減。最好由一位物理教師領(lǐng)軍，因?yàn)槲锢韺I(yè)與其它專業(yè)的聯(lián)系相對(duì)多一些。要求這些教師，愛好廣泛，上進(jìn)好學(xué)，最好是經(jīng)歷過高中教育的。因?yàn)椴唤?jīng)過高中教育的教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)往往不夠合理。成立專門的教學(xué)組，有專門的辦公室，不屬于任何教研組，以便于管理。每位老師的電腦都要能隨時(shí)上網(wǎng)，以便查閱資料。每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，將自己置于“基本能力”教師的地位，不能老認(rèn)為自己就是一個(gè)體育教師或音樂教師，每

10、一位教師都要學(xué)習(xí)一些其它各專業(yè)的知識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的水平和能力?！盎灸芰Α弊鰹楦呖伎颇浚瑢?duì)所有的教師來說都是新手。經(jīng)驗(yàn)要靠自己積累，規(guī)律要靠自己去探索，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師要教學(xué)的同時(shí)，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時(shí)還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識(shí)去贏得學(xué)生，以良好形象去影響學(xué)生。教師在教學(xué)思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視了知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)無法應(yīng)用到生活中來。所以平時(shí)的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題，滲透基本能力思想。四、指導(dǎo)學(xué)生正確

11、對(duì)待“基本能力”測(cè)試學(xué)生對(duì)待基本能力，有三種常見的態(tài)度。一種是認(rèn)為基本能力是副科，不用學(xué)就能考到比較好的分?jǐn)?shù)所以放棄復(fù)習(xí)；第二種是認(rèn)為基本能力考試題比較簡(jiǎn)單，通過在本學(xué)科上多下功夫，可以考得明顯的高分，以彌其它學(xué)科的不足；第三種態(tài)度是，認(rèn)為基本能考試面太廣，自己向來對(duì)音體美技等學(xué)科不感興趣，基本太差，高三的學(xué)習(xí)時(shí)間太寶貴，不舍得拿出時(shí)間來復(fù)習(xí)，因此直接放棄了基本能力這60分，到時(shí)考多少算多少，把時(shí)間用在其它學(xué)科上還可以彌補(bǔ)一部分。其實(shí)這三種態(tài)度都是不正確的。我們先從基本能力學(xué)科在高考中的作用談起。高考最重要的作用是為高校選拔人才，各學(xué)科的高考題，都有一定的區(qū)分度，以體現(xiàn)這種選拔功能，而我省設(shè)置

12、的“基本能力”，卻不具有這種選拔功能。也可以說，基本能力考得不是學(xué)科知識(shí)水平，而是考學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只要學(xué)生自小學(xué)到高中按國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求順利完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么在高考中基本能力的表現(xiàn)，應(yīng)該是基本相似的，考分的差距應(yīng)該是很小的，也就是說基本上沒有什么區(qū)別。考試說明和有關(guān)專家的講解中，都透露出了這種思想。高考中本學(xué)科的設(shè)置，旨在體現(xiàn)新課改精神，促使高中學(xué)校，將課程開全開足，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。高三學(xué)生應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這一學(xué)科呢？在這樣一門理論上幾乎沒有區(qū)分度的學(xué)科上，我們不妨抱這樣一種態(tài)度：不求有功，但求無過。首先在這個(gè)學(xué)科上要爭(zhēng)取明顯的高分是很困難的，雖然在07年的高考中有不

13、少的考生取得了較高的分?jǐn)?shù)，甚至是有的考生還取得了60分滿分的可喜成績(jī)，但這總是鳳毛麟角。因?yàn)椤盎灸芰Α彼@個(gè)學(xué)科上要爭(zhēng)取明顯的高分是很困難的。是說基本上沒有什么區(qū)別，涉及的知識(shí)面實(shí)在是太寬了，雖然知識(shí)難度并不大，要把所有的學(xué)科學(xué)的都有很全很好，那就需要下很大的功夫，耗廢太多的時(shí)間，就往往得不償失了。但在日常測(cè)試中的分?jǐn)?shù)，明顯低于大部分同學(xué)的平均分，這就是有“過”了，說明你在某此領(lǐng)域或?qū)W科的基本知識(shí)有明的欠缺，就應(yīng)該有針對(duì)性補(bǔ)一補(bǔ)?；灸芰Φ?0分與其它學(xué)科的60分在高考中的權(quán)重是完全相同的，太低必然會(huì)影響高考成績(jī)，不能讓一個(gè)本來不應(yīng)該有區(qū)別的學(xué)科拖了高考的后腿。高一高二的學(xué)生也應(yīng)該提前想到

14、這一步，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識(shí)，太浪費(fèi)時(shí)間了。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要積極參加，認(rèn)真對(duì)待，每一門課程都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。五、合理安排，精心計(jì)劃沒有計(jì)劃的工作是盲目的，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃是十分重要的。整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程一般可分為四個(gè)大的階段：第一階段為分專業(yè)復(fù)習(xí)階段（約4個(gè)月）。本階段一般可以音、體、美、技教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，其它教師則分文理分別進(jìn)行人文與社會(huì)、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)。如果能夠分班到教師，每位教師對(duì)自己分管的班進(jìn)行

15、所有學(xué)科的輔導(dǎo)，效果會(huì)更。這就對(duì)教師提出了更高的要求，每位教師都是多面手，其實(shí)對(duì)一個(gè)上進(jìn)好學(xué)教師來也并不是做不到。要知道教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，督促學(xué)生及時(shí)學(xué)，只要給學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，教師的一些知識(shí)缺陷是可以彌補(bǔ)的。這一階段非常重要，要使學(xué)生各個(gè)學(xué)科上都形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，該記的東西必須記住。雖然考試說明中明確指出不考記憶性的東西，但實(shí)際上基礎(chǔ)知識(shí)不能系統(tǒng)掌握，簡(jiǎn)直是沒法答題。例如07年高考題中的15題，如果不掌握“開環(huán)控制系統(tǒng)”“閉環(huán)控制系統(tǒng)”概念，就無法做出判斷。類似的例子舉不勝舉。第二階段為拼盤式綜合訓(xùn)練階段（約2個(gè)月）。將各科習(xí)題以拼

16、盤的方式組合成試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束，為了鞏固所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須進(jìn)行一系列訓(xùn)練。將各科知識(shí)拼合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生跳躍性思維的發(fā)展。定期給學(xué)生做一些訓(xùn)練試題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其它學(xué)科都經(jīng)常進(jìn)行各種考試訓(xùn)練，如果“基本能力”的考練不進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生懈怠、麻痹，失去學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練中還要特別重視綜合題的學(xué)習(xí)功能，初期可淡化其考試功能，使學(xué)生將每份題都做為一份珍貴的學(xué)習(xí)資料。第三階段為熱門重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段（約2個(gè)月）。教師要經(jīng)過調(diào)查、討論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運(yùn)會(huì)、能源問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛滋病與健康、交通與安全。然后

17、以這些話題做為主題，從各個(gè)角度、各個(gè)專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練，逐步貼近高考。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容加進(jìn)去。第四階段為綜合仿真訓(xùn)練階段（約2個(gè)月，包括最后的回歸基礎(chǔ)）。以高考題的形式組織試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練。教師要搜集大量習(xí)題，進(jìn)行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是非常重要的。同時(shí)這一階段還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練?；灸芰Σ扇【W(wǎng)上閱卷的形式，書寫字跡潦草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。對(duì)于問答題，還要進(jìn)行語言規(guī)范和邏輯科學(xué)方面的訓(xùn)練，以盡量減少會(huì)答而答不明白造成的失分。最后還要拿出一定

18、的時(shí)間，回歸基礎(chǔ)，并整理反思做過的題，至高考達(dá)到最付佳狀態(tài)。六、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)從以往各種考試和高考來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)部分的題目，明顯是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。原因是許多學(xué)校并沒有真正意義上的開課，或開課不到位。也就是學(xué)生根本就沒有實(shí)踐過，對(duì)實(shí)踐過程缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以在考試中不知道如何答題，丟分是必然的。在高三復(fù)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)上這一課。當(dāng)然不會(huì)再讓學(xué)生去進(jìn)行真正的研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，做為亡羊補(bǔ)牢的手段，可以采用模擬的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于技能類的學(xué)科問題，學(xué)生沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過一定的技能訓(xùn)練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問題。這類問題要求教師盡量多的將自己的生活經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。