《新課標下匯報材料一》

1、新課標下的小學古詩學習方法指導的研究結題匯報材料東興區(qū)外國語小學 羅莉各位領導及老師大家好： 今天我們課題組部分成員在這里向各位匯報匯報我們對課題新課標下的小學古詩學習方法指導的研究（題目）的研究情況作具體的匯報。懇請各位領導多提寶貴意見、謝謝?。ㄒ唬⒄n題的提出（單頁幻燈）古詩是中國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。（古詩配國畫5張1、） 1997年百年中國語文教育交流會中總結出：應重視古詩文教育。從實際出發(fā)，作為外國語學校的孩子，（學生圖2、）將來有很大一部分是要走向世界的，到那時，我們的孩子們是否可以在能說一口標準的外語的同時，也能在眾多的外國人面前，展示一下體現正中國特色的故事！然而，古詩的形式體

2、裁，遣詞造句等方面與現在的語言習慣差別很大，因此古詩的學習對于學生來說也是個難點。加之教師們在古詩教學過程中存在著：講得太多，教法單一，拓展不廣，學法指導不夠等弊端，造成教師在教學古詩時，強調字詞，逐句解釋；（圖3、）學生埋頭筆記，學生學會的標準就以會背，會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從得知。針對這種情況，決定在全校范圍內搞一個古詩教學（點擊）的研究。國家新課程改革從適應知識經濟時代的需要出發(fā)，把學會學習列入新課程改革目標的首位，提出要使學生的學習方式發(fā)生根本性變化，確立學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動地學習。這無疑為學生

3、學會學習提供了重要的前提條件。古人曰：工欲善其事，必先利其器。古詩文教學落實的關鍵在于古詩學習方法的傳授情況。我們課題組在學校領導的指導下，研究大量的相關資料后，反復推敲最后定題為新課標下小學古詩學習方法指導研究（完善圖3、）（二）、課題研究的理論依據 （圖5、） 對于這一課題的研究主要依據：新的課程標準理論、學習心理學、教育心理學。（三）、課題界定和主要研究內容“新課標下小學古詩學習方法指導研究”，它首先是“新課標視野下”的一種研究。在整個研究的過程中，它是以新的課程標準理念作統(tǒng)帥， 緊緊把握住工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。我們面向全體學生，注意培養(yǎng)學生學習古詩文的興趣；注重對優(yōu)秀詞句的

4、積累；教學過程中，重視古詩文的熏陶感染作用，重視學生在學習過程中的獨特體驗；讓學生進行自主的、探究性的學習，在古詩學習過程中為學生創(chuàng)造綜合學習的機會；開展豐富多彩的古詩活動通過教學，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。最終，指導學生逐漸形成符合自身實際的古詩文學習方法。（框架圖表6、）其實，是對“新課標下小學古詩學習方法指導”進行研究。顧名思義，它的教學對象是“小學生”，它的內容是“古詩學習方法的傳授”。教學時從“小學生”的特點出發(fā)，根據“古詩文”的內容，確定研究的價值取向。根據以上的界定，本課題要研究的重點是：如何指導學生掌握學習古詩的方法。 （四）、研究對象、周期、步驟 1、 研究對象：16年級

5、學生（圖片7、）為了保證研究結果的科學性、整體性，根據我們研究的具體內容，我們在16年級學生中進行研究。2、 研究周期：一年我們將研究周期定為一年，3、 研究步驟：（圖8、）研究分三個階段：第一階段：2005年6月7月：成立課題組、撰寫試驗方案。第二階段：2005年8月2006年4月：實施課題、邊實踐邊總結。第三階段：2006年5月6月：課題總結、準備結題。第一階段：2005年6月7月：成立課題組、撰寫試驗方案。一、成立課題小組。2005年6月8日，在校領導和老師的幫助和支持下我們課題組終于成立了。本組成員由本校部分語文老師組成。肖敏老師現年30，小語一級，主要負責課題預習方法指導的研究與實踐

6、；（照片9）曾艷蓮老師現年30，小語一級，主要負責課題課堂學習方法指導的研究與實踐；（照片10）付運珍老師現年32，小語一級，主要負責課題復習方法指導的研究與實踐；（照片11）葉麗老師現年38，小語高級，主要負責課題理論及案例積累與分析；（照片12）艾小英老師現年43，小語高級，主要負責課題理論及案例積累與分析；（照片13）陳靜老師現年33，小語一級，主要負責推廣古詩活動；（照片14）我今年28，小語一級，主要負責課題預習方法指導的研究與實踐；（照片15） 二、撰寫試驗方案 在?？蒲泄ぷ黝I導鐘校長和陳主任的指導下，我們小組全體成員齊心協(xié)力，在廣泛收集資料的前提下，認真學習教育理論、分析當前的教

7、育現狀和我校的實際情況，撰寫出了分預習、課堂學習、復習三部分的試驗方案。（封面16、）第二階段：2005年8月2006年4月：實施課題、邊實踐邊總結。為尋找能讓學生發(fā)現適合自己的學習方法并掌握這些學習方法。我們決定積極參與到學生的學習古詩的全過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，幫助他們發(fā)現并掌握適合其自身的學習古詩的方法。2005年八月，我們將方案按預習、課堂學習、復習三部分，（內容17）分別運用表格預習法、四讀學詩法、綜合復習法投入了實驗。（圖表18）在不斷的實踐完善了這一學習方法，現基本定型為課前“覽疑查”、課中“四讀”、課后“承、延、試、散、趣”的學習方法。（圖表19）現請負責課前課

8、中、課后學法指導研究的肖老師、曾老師和付老師對這一方法的實踐進行解說。第三階段：2006年5月6月：課題總結、準備結題。通過不斷的實踐與研究后，我們取得了很好的效果：一、提高了教師指導學生掌握古詩學法的水平。（橫）、學習活動，提高水平。（豎1）為改變教師的教學觀念、提高教研水平，我們通過分散自學、（圖）集中學習（圖）等方式，利用四川教育、小學數學教學、小學語文教學、小學語文教師、教育科研、小學教育心理學（圖）及新教學課程標準等資料，不斷加強了教育理論，特別是新教材、新理念的學習，并作好了讀書筆記每周一個、寫出了心得體會10篇。通過理論學習活動，提高了教師參加教育科研的水平。、演講活動，激發(fā)熱情

9、。（豎2）為了進一步強化獻身教育的社會責任感，提高教師素質，搞好關于新課標下小學生古詩學法指導的研究工作；我們在全校開展了主題為：“愛國獻身教育、愛詩投身教研”的演講活動。（圖）全體老師積極參加，共有20名老師進入了決賽?；顒又校哆\珍、肖敏、曾艷蓮三位老師均獲得了一等獎（圖）。這一活動在我校掀起了繼黨的先進性教育活動的又一思想高潮，激發(fā)了教師敬業(yè)愛崗、投身教育科研的熱忱。、賽課活動，脫穎而出。（豎3）為能研究出真正符合小學生特點的、切實可行的古詩學習方法的指導方案，我們每半期開展一次教學研究賽課、說課等活動。（圖）活動中，付運珍老師的小兒垂釣、（圖）肖敏老師的絕句、（圖）曾艷蓮老師的望廬山瀑

10、布都獲得了校領導和師生的一致好評。我們在不斷的實踐中不斷地提高了自身的教材分析和課堂設計能力，探究出指導小學生發(fā)現適合自己的學習古詩的捷徑。二、培養(yǎng)了學生學習古詩的興趣、優(yōu)化了學生學習古詩的方法（橫）、培養(yǎng)了學生學習古詩的興趣。（豎）各班根據學生的年段及興趣的不同開展了各具特色的古詩拓展活動。（圖）根據各班的活動報告、圖片資料及學生的心得篩選整理出以下八種活動形式在全校各個班中進行了推廣。詩上墻，每周一換的黑板報里，配以符合主題的古詩（圖）；詩故事，學生廣泛收集詩人趣聞、詩文故事，舉行古詩故事會（圖）；詩擂臺，各個班級在小組內、小組間進行同類接背，輪換背等多種形式的背詩比賽（圖）；詩演唱，在課

11、堂上或課后將古詩配曲哼唱（圖）；詩剪貼（圖），學生自己收集成冊后舉行展覽會（圖）；詩卡片，在茶余飯后、雙休日，三五成群，競相比賽（圖）；還在課堂或課后進行詩擴寫、創(chuàng)作（圖），很有效的激發(fā)了學生學習古詩的興趣。、優(yōu)化了學生學習古詩的方法。（豎）我們將學校學生的實際情況與新課標和古詩的特點結合，通過對大量資料地分析研究和反復實踐修改后（圖），終于成功地研究出了課前“覽疑查”、課中“四讀”、課后“承、延、試、散、趣”一整套的學習方法。（圖表）我們過課前引導、課堂指導、課后檢查的方法由扶引放一步步的幫助學生基本形成并能活運用學習古詩的方法。三、累累碩果、掀起古詩高潮（橫）通過實踐后我們將詩上墻、詩故事

12、、詩擂臺、詩演唱、詩剪貼、詩卡片、詩擴寫、詩創(chuàng)作，等活動推廣到校內各個班級，（圖）調查發(fā)現這的確很有效地激發(fā)了學生學習古詩的興趣。如今全校同學不僅眼里有古詩、耳邊有古詩；歌里有古詩、舞里也有古詩。文娛節(jié)目“憫農”在第二屆藝術節(jié)中獲得了一等獎（圖）。他們不僅演、說、唱，還設計出了繪有唐宋八大家的詩文各一篇的“唐宋八大家”系列校園文化衫（圖）。此“唐宋八大家”系列校園文化衫在校科技大賽中獲一等獎。文娛節(jié)目“憫農”、“唐宋八大家”系列校園文化衫均獲得了市區(qū)領導的好評。如今古詩成了校園里最具底蘊的時尚文化了。（五）課題研究成果形式：文集：小學古詩教學方案設計及點評（封面圖）文集：小學生古詩學法指導研究各階段調查問卷分析（封面圖）文集：師生暢談小學古詩學法探究體會（封面圖）文章：小學生古詩學法指導教學模式（封面圖）問卷：小學生古詩學法指導研究各階段調查問卷（封面圖） （六）、問題啟示研究過程中，我們就“小學古詩學習方法指導”上得到了很多經驗，也發(fā)現還有些問題有待研究：1、 具體到遇