《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)恨歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】1 1簡(jiǎn)要回顧白居易的生平，了解他的文學(xué)創(chuàng)作成就。2 2反復(fù)朗讀課文，體會(huì)七古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，整體感知課文的情節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)】反復(fù)朗讀課文，體會(huì)七古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，整體感知課文的內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】在熟讀的基礎(chǔ)上，給課文劃分層次。教學(xué)方法】誦讀法、探討法、交流點(diǎn)評(píng)法第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一座高峰，代表唐詩(shī)最高成就的三位標(biāo)志性詩(shī)人是盛唐的李白、中唐前期的杜 甫和中唐后期的白居易。 代表白居易詩(shī)歌最高成就的便是被后人傳誦的兩首七言長(zhǎng)詩(shī) 琵琶行 和 長(zhǎng)恨 歌 。晚唐的宣宗李忱寫過一首吊白居易詩(shī)：綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。 浮云不系白居易，造化無(wú)為字樂天。

2、童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。這首詩(shī)的頸聯(lián)便贊美了白居易的兩篇名作長(zhǎng)恨歌與琵琶行，“童子解吟”正反映了白詩(shī)的通俗 易懂，“胡兒能唱”正表現(xiàn)了白詩(shī)的流傳之廣。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)恨歌 。二、回顧作者【學(xué)生思考】1過去在小學(xué)、初中階段和高中必修課本中學(xué)過白居易的哪些詩(shī)歌？2根據(jù)自己的知識(shí)情況，試簡(jiǎn)要介紹白居易的生平與創(chuàng)作?！窘處熝a(bǔ)充】同學(xué)們學(xué)過的白詩(shī)大概有： 賦得古原草送別 大林寺桃花 錢塘湖春行 觀刈麥望江南琵 琶行等。白居易（ 772-846772-846 ），字樂天，晚號(hào)香山居士。祖籍太原，后遷居下邽（今陜西渭南東北），生于河南新鄭。少年時(shí)避亂江南。 2929

3、 歲時(shí)（唐德宗貞元十六年，即公元 800800 年）中進(jìn)士，歷任秘書省校書郎、周至 縣尉、 翰林學(xué)士、左拾遺等職。 4444 歲時(shí)（憲宗元和十年， 即公元 815815 年）被貶為江州司馬， 后遷忠州刺史。 后回朝任主客郎中、知制誥。后來(lái)出任杭州、蘇州刺史，晚年任以刑部尚書致仕。白居易少年時(shí)代經(jīng)歷過戰(zhàn)亂，過著“衣食不充，凍餒并至”的顛沛流離的生活。這奠定了他為官后關(guān) 注民生疾苦的思想：“心中為念農(nóng)桑苦，耳里如聞饑凍聲。 ”他的思想受儒釋道三家影響， 但主導(dǎo)思想是儒家的 “窮則獨(dú)善其身， 達(dá)則兼濟(jì)天下” ，他“志在兼濟(jì)” ， 他在詩(shī)里說(shuō)“丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身？白居易是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)

4、主義詩(shī)人。他和元稹倡導(dǎo)“新樂府”運(yùn)動(dòng)，提出“文章合為時(shí) 而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作主張，反對(duì)“嘲諷月，弄花草” 。他用詩(shī)歌反映民生疾苦，揭露時(shí)弊，寫 了新樂府（5050 首）和秦中吟（ 1010首），合稱“諷喻詩(shī)” ，表現(xiàn)出較強(qiáng)的政治鋒芒和揭露批判精神。 在經(jīng)歷了貶官等挫折后，晚年銳氣大減，思想消沉，寫了不少“閑適詩(shī)”和“感傷詩(shī)” 。其著作收入白 氏長(zhǎng)慶集。三、朗讀課文【課前預(yù)習(xí)】教師對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求：1利用早自習(xí)做好充分預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，閱讀注釋，熟悉課文的語(yǔ)句和內(nèi)容。2體會(huì)七言古詩(shī)的韻律美，在課文中標(biāo)出每段的押韻字： 國(guó)、得、識(shí)、側(cè)、色；池、脂、時(shí)；搖、宵、朝；暇、夜；土、戶、女；云

5、、聞；止、里、死；收、頭、流；索、閣、??；青、情、聲；馭、去、處；衣、舊；舊、柳；眉、垂、時(shí)；草、掃、老；然、眠、 天；重、共、夢(mèng)；客、魄、覓；電、遍、見；山、間；起、子、是；扃、成、驚；開、徊、來(lái)；舉、舞、 雨；王、茫、長(zhǎng)；處、霧、去；詞、知、時(shí)、枝、期?！纠首x示范】1播放錄音或教師朗讀。2學(xué)生看課文聽讀，注意重點(diǎn)字音，感受全詩(shī)的內(nèi)容和思想感情?！菊b讀提示】1用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，尤其注意下列字音：驪（I I 1） 鼙（p pi） 紆（y y u） 邛（qiqi o n ng） 扃（jiji o n ng） 迤邐（y y 1 l l 1）袂（m me i i ）睇（d d i） 釵擘（ch

6、ch ai b b o）2掌握好詩(shī)句的節(jié)拍和節(jié)奏。這詩(shī)一首七言古體詩(shī)，詩(shī)句是整齊劃一的七字句，基本節(jié)拍是“四三” 式，但個(gè)別句子也有例外，注意仔細(xì)體會(huì)。3把握好詩(shī)的感情變化、詩(shī)句語(yǔ)氣的變化，注意語(yǔ)速恰當(dāng)。 這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)敘述唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，婉轉(zhuǎn)曲折，催人淚下。朗讀中要用心體會(huì)詩(shī)的感情特點(diǎn)，重點(diǎn)詞句要加以強(qiáng)調(diào)，如“漢皇重色思傾國(guó)”“六宮粉黛無(wú)顏色” “從此君王不早朝” “三千寵愛在一身”“驚破霓裳羽衣曲”等句子應(yīng)該加重語(yǔ)氣。 “驚破霓裳羽衣曲” “兩處茫茫皆不見”等句子之后應(yīng)該 有明顯停頓。 “此恨綿綿無(wú)絕期”應(yīng)該讀得緩慢。【學(xué)生朗讀】1學(xué)生根據(jù)提示有感情地誦讀課文。2集體朗讀課文，鞏

7、固字音，進(jìn)一步熟悉課文，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和感情。3教師點(diǎn)評(píng)、糾正學(xué)生的朗讀情況。四、整體感知【簡(jiǎn)介背景】1學(xué)生閱讀課本 P P5注解的有關(guān)介紹。2教師補(bǔ)充：長(zhǎng)恨歌作于唐憲宗元和元年（公元 806806 年），作者當(dāng)時(shí)三十五歲，任周至縣尉。據(jù)白居易的朋友 陳鴻在長(zhǎng)恨歌傳里說(shuō)： “元和元年冬十二月，太原白樂天自校書郎尉于盩厔，鴻與瑯琊王質(zhì)夫家于是 邑，暇日相攜游仙游寺，話及此事，相與感嘆。質(zhì)夫舉酒于樂天前曰： 夫希代之事，非遇出世之才潤(rùn)色 之，則與時(shí)消沒，不聞?dòng)谑?。樂天深于?shī)，多于情者也。試為歌之，如何？樂天因?yàn)殚L(zhǎng)恨歌 ?！卑拙?易此詩(shī)最后兩句是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期” ，故命名為長(zhǎng)恨歌 ，

8、稱陳鴻的那篇傳奇為長(zhǎng) 恨歌傳。【自主鉆研】1試給課文劃分段落，并歸納每段大意。2考慮這首詩(shī)的主題是什么。【交流點(diǎn)評(píng)】 學(xué)生代表發(fā)言，陳述看法。教師點(diǎn)評(píng)、歸納。長(zhǎng)恨歌大體可以分為三大段。第一段，從“漢皇重色思傾國(guó)”至“驚破霓裳羽衣曲” ，共三十二句，寫楊玉環(huán)入宮得寵，玄宗縱情 享樂，楊氏兄弟姊妹享有高官厚祿，烜赫一時(shí)，終于釀成了唐朝立國(guó)以來(lái)最大的政治危機(jī)。這一段似乎充 滿喜劇色彩，實(shí)則是用來(lái)烘托、反襯后面的悲劇氣氛。第二段，從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)” ，共四十二句，寫安史之亂爆發(fā)，國(guó)都不保， 玄宗奔蜀，中途發(fā)生馬嵬兵變，楊貴妃被殺的經(jīng)過以及玄宗在蜀中行宮和長(zhǎng)安深宮對(duì)貴妃的孤苦思念。

9、詩(shī) 從這一段突然轉(zhuǎn)入悲劇氣氛。第三段，從“臨邛道士鴻都客”到結(jié)尾，共四十六句，運(yùn)用浪漫主義手法寫臨邛道士施展方術(shù)，為楊 妃招魂，失敗后，又替玄宗到蓬萊仙山找到楊貴妃，寄物傳情。五、課后作業(yè)1反復(fù)熟讀并背誦課文。2詩(shī)中寫帝、妃縱情享樂的細(xì)節(jié)有何作用？與后面哪些詩(shī)句形成了對(duì)比？第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 1熟悉課文，體會(huì)詩(shī)中描寫楊玉環(huán)入宮后玄宗享樂生活的作用。 2 2通過賞析，體會(huì)詩(shī)中馬嵬事變前后對(duì)比性描寫的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.1.熟悉課文，體會(huì)詩(shī)中描寫楊玉環(huán)入宮后玄宗享樂生活的作用。2 . .通過賞析，體會(huì)詩(shī)中馬嵬事變前后對(duì)比性描寫的作用。【教學(xué)方法】研讀、探討交流、點(diǎn)評(píng)一、檢查誦讀1分別叫三位學(xué)

10、生，有感情地誦讀課文的三個(gè)段落。2教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的誦讀情況。二、賞析課文【學(xué)生探討】 學(xué)生賞析第一段，分組討論下列問題，寫出簡(jiǎn)潔的看法。1首句“漢皇重色思傾國(guó)”在詩(shī)中有何作用？寫楊玉環(huán)的貌美有何作用？2詩(shī)中寫帝妃縱情享樂的細(xì)節(jié)情景有何作用？與后面哪些詩(shī)句形成了對(duì)比？3作者是怎樣描寫楊家飛黃騰達(dá)、氣焰熏人的？4詩(shī)中哪句交代了安史之亂的爆發(fā)，其中含有怎樣的感情態(tài)度？【發(fā)言交流】 小組學(xué)生代表發(fā)言，陳述小組討論的結(jié)果，互相交流看法，深化認(rèn)識(shí)。【點(diǎn)評(píng)歸納】 學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，最后歸納講解。從“漢皇重色思傾國(guó)”至“驚破霓裳羽衣曲”共三十二句，為第一段，寫楊玉環(huán)入宮得寵，玄宗縱情 享樂，楊氏兄弟姊妹

11、享有高官厚祿，烜赫一時(shí)，終于釀成安史之亂。這一段似乎充滿喜劇色彩，實(shí)則是在 烘托、反襯后面的悲劇氣氛?？煞炙膶?。第 1 1 層：開頭八句，寫唐玄宗的好色、楊玉環(huán)的美貌及其入宮的原因。 “漢皇”二句寫玄宗在位后期 好色、求色的強(qiáng)烈愿望。首句以漢皇借代唐玄宗，暗用漢武帝寵幸李夫人故事，借以類比唐玄宗對(duì)楊貴妃 的寵幸?！爸厣薄八純A國(guó)”二語(yǔ)交代了玄宗對(duì)女色的喜好， “多年求不得”又交代了求色愿望的落空。這 兩句前后形成鮮明的對(duì)比，玄宗君臨天下，似乎目的就是為了求美，而求美多年竟然不能如愿，這為楊玉 環(huán)的脫穎而出、被選入宮做了鋪墊。唐玄宗“重色思傾國(guó)”是后面一系列故事的根源，統(tǒng)領(lǐng)著全詩(shī)?！皸罴摇彼木溆?/p>

12、隱晦和概括的筆法寫玉環(huán)因美貌脫穎而出并且被選入宮，其中隱去了父奪子妻的丑惡 內(nèi)情。“天生麗質(zhì)”一語(yǔ)是對(duì)玉環(huán)美貌的極度贊美， “難自棄”含蓄交代了天生美人不會(huì)長(zhǎng)久埋沒在民間， 果然“一朝選在君王側(cè)” ，使求美多年的玄宗如愿以償。第 2 2 層：“回眸一笑百媚生”到“玉樓宴罷醉和春” ，這十六句寫楊貴妃入宮后的專寵和玄宗沉溺酒色、 不理朝政的享樂縱欲行為?！盎仨?二句采用一正一反的對(duì)比手法集中寫楊貴妃出眾的姿容和超群的嬌媚。 “回眸一笑” 只是一瞬 間的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出萬(wàn)種風(fēng)情， “一笑”與“百媚”形成對(duì)比，正面突出了其動(dòng)人的風(fēng)姿。 “六宮粉黛”何 其多也，竟然全都“無(wú)顏色” ，這又從反面襯托了貴

13、妃的國(guó)色天姿。 “六宮粉黛”一語(yǔ)既照應(yīng)前面“多年求 不得”，又呼應(yīng)后面的“后宮佳麗” ，為下面寫其專寵和玄宗怠于朝政作了鋪墊?！按汉彼木鋵戀F妃初受恩寵。玄宗求美心切，貴妃有國(guó)色天姿，帝妃相遇相戀，形影不離。每年冬 天，貴妃陪玄宗去華清宮避寒，沐浴溫泉之中。 “賜浴”表現(xiàn)其尊貴和受寵。 “洗凝脂”是想象之詞，貴妃 是胖美人，肌膚白嫩、細(xì)膩，經(jīng)過溫泉之水的洗滌，如清水出芙蓉，愈加迷人，侍女扶起嬌軟無(wú)力，充分 表現(xiàn)了其恃寵撒嬌的神態(tài)。“云鬢花顏” 以下十句句寫貴妃獨(dú)享恩寵和玄宗對(duì)女色的陶醉。 “云鬢花顏金步搖” 再次描寫貴妃嬌媚 的容顏和華貴的打扮，吸引了玄宗好色的心，玄宗將全部感情傾注到貴妃一人

14、身上。帝妃如同一對(duì)年輕的 新婚夫妻沉醉在蜜月之中， “芙蓉帳暖” “春宵苦短” “春從春游夜專夜”寫玄宗渴求女色多年，一旦如愿， 就縱情陶醉于溫柔之鄉(xiāng)。 “六宮粉黛” “三千佳麗”現(xiàn)在都“粉色如土” ，失去了光彩。 “三千寵愛在一身” 貴妃一人壟斷了皇帝的恩寵， “與上行同輦，止同室，宴專席，寢專房” ?！皬拇司醪辉绯?，勤政三十多 年的玄宗從此倦于朝政，對(duì)江山和社稷失去興趣。第 3 3 層：“姊妹弟兄”四句，寫楊家的飛黃騰達(dá)、氣焰熏人。 “姊妹弟兄皆列土” ，楊貴妃的三個(gè)姐姐 都封為國(guó)夫人，伯叔兄弟都封為貴卿，其中楊國(guó)忠先為副丞相，后登上宰相位，權(quán)勢(shì)逼人?；识髌照諚钍?一門，楊家也儼然成

15、為天下第一家族?！翱蓱z光彩生門戶” ，楊家這種驟然間的大富大貴，使得舉國(guó)艷羨， 竟然改變了民間根深蒂固的重男輕女的生育觀念， 長(zhǎng)恨歌傳里說(shuō)： “故當(dāng)時(shí)謠諺有云： 生女勿悲酸， 生男勿喜歡。 又曰：男不封侯女作妃，看女卻為門上楣。 其為人心羨慕如此。 ”第 4 4 層：“驪宮高處”四句，集中描寫了宮廷歌舞之盛大、歡快和玄宗的陶醉。這種享樂充分反映了統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸腐朽，杜甫在自京赴奉先詠懷五百字寫到當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富的懸 殊、階級(jí)矛盾的尖銳對(duì)立： “朱門酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆倀難再述。 ”嚴(yán)重的政治危機(jī)正在 逼近，唐王朝這座耀眼的金字塔已經(jīng)搖搖欲墜了。第 5 5 層：“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓

16、裳羽衣曲 ”二句，形象地?cái)⑹隽税彩分畞y的爆發(fā)。唐玄宗的迷 戀聲色，荒廢政事，對(duì)楊家的濫加封賞，楊國(guó)忠的竊弄權(quán)柄，擾亂朝綱，使朝綱法紀(jì)的嚴(yán)肅性蕩然無(wú)存， 終于給李唐王朝挖了一個(gè)陷阱。被玄宗封官加爵、賦予重大軍權(quán)的安祿山早已虎視眈眈，現(xiàn)在終于乘機(jī)起 兵反叛了。三、朗讀背誦【誦讀鞏固】 學(xué)生自己朗讀全詩(shī)，加深對(duì)課文的理解，然后集體朗讀一遍?！緳z查背誦】1.1. 學(xué)生自己嘗試背誦課文第一段，并默寫重點(diǎn)詞句。2.2. 教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)中難點(diǎn)句子的鞏固。四、課后練習(xí)反復(fù)朗讀課文，為背誦全詩(shī)打好基礎(chǔ)，仔細(xì)閱讀所有注解，準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1通過賞析探究，體會(huì)作者描寫馬嵬事變的技巧。 2 2通過賞

17、析探究，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物心理感受的作用。重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】 通過賞析探究，體會(huì)作者描寫馬嵬事變的技巧?！倦y點(diǎn)】 通過賞析探究，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物心理感受的作用。教學(xué)方法 研讀、探討交流、點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入楊玉環(huán)入宮后，玄宗與貴妃渡過了一段甜蜜的歲月，可是身為天子的唐玄宗一味縱情享樂，會(huì)導(dǎo)致什 么樣的嚴(yán)重后果呢？我們賞析這首詩(shī)的第二、三段。二、賞析第二段【學(xué)生探究】 學(xué)生思考并探究下列問題：1作者是怎樣描寫馬嵬事變的慘狀的？這樣寫有何作用？2作者是從哪些角度描寫馬嵬事變后玄宗對(duì)貴妃的強(qiáng)烈思念的？3“歸來(lái)池苑皆依舊”以下這些寫景有什么作用？4詩(shī)的結(jié)尾是怎樣回扣題目的？【交流點(diǎn)評(píng)】 第二段，寫玄宗

18、奔蜀，馬嵬兵變，楊貴妃被殺的經(jīng)過以及玄宗對(duì)貴妃的孤苦思念。詩(shī)從這一段突然轉(zhuǎn) 入悲劇氣氛?？煞治鍖?。第 1 1 層：“九重城闕煙塵生”到“回看血淚相和流” ，這十句寫馬嵬事變。安祿山的反叛打斷了華清宮的歌舞，驚破了玄宗的酣夢(mèng)，美好的時(shí)光一去不復(fù)返了。九重”二句寫潼關(guān)失守，長(zhǎng)安即將淪陷，玄宗出逃。天寶十五年（公元 756756 年）六月，玄宗率少數(shù)近侍，由羽林軍護(hù)送 逃往蜀中，走到馬嵬坡，羽林軍發(fā)動(dòng)兵變，先殺了楊國(guó)忠及楊貴妃的兩個(gè)姊妹，又逼著玄宗處決楊貴妃。 “六軍不發(fā)無(wú)奈何”正反映了事變的突然、玄宗的倉(cāng)皇無(wú)奈。 “宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”三句描寫了貴妃被逼自 縊的慘狀，“天生麗質(zhì)” “一笑百媚生”的美人

19、瞬間香消玉殞，到了另一個(gè)世界里，花鈿、玉簪等首飾掉在 地上，無(wú)人收拾，玄宗的近侍感嘆唏噓，發(fā)動(dòng)事變的將士痛快歡呼。 “回看血淚相和流”描寫了玄宗面對(duì) 江山即將傾覆、美人已經(jīng)殞命的慘境的巨大悲痛，他是悲劇的導(dǎo)演者，也成了悲劇的主人公。第 2 2 層：“黃埃散漫風(fēng)蕭索”到“夜雨聞鈴腸斷聲” ，這八句寫玄宗赴蜀途中及在蜀中行宮對(duì)楊貴妃的 思念?！包S埃散漫風(fēng)蕭索” “旌旗無(wú)光日色薄” ，以寫景渲染，黃塵飄散彌漫，秋風(fēng)凄冷，景物蕭索，旌旗無(wú) 光，日色淡薄。往日的歡樂不在了，皇家的威儀減弱了，這是對(duì)玄宗丟了京城、失去貴妃后的灰頭土臉的 形象和處境的集中描寫。 “蜀江”四句寫玄宗的痛苦思念。蜀地山清水秀，但

20、是此時(shí)的玄宗早已無(wú)心欣賞這 青山綠水了，他從早到晚苦思著貴妃，看見明月，就想起貴妃的容顏；聽見淅瀝的夜雨和商客的鈴鐺聲， 就倍感孤獨(dú)，肝腸寸斷。此時(shí)中原大地烽火燃燒，叛軍肆虐，人民死難，玄宗不知可曾想到過？第 3 3 層：“天旋日轉(zhuǎn)回龍馭”到“東望都門信馬歸” ，這四句寫唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，玄宗回京途經(jīng)馬嵬驛時(shí) 的悲痛?！疤煨辙D(zhuǎn)”比喻大局扭轉(zhuǎn)， 京城收復(fù)?！盎佚堮S”是說(shuō)玄宗回京?！暗酱塑P躇不能去”表現(xiàn)了玄宗 重過悲劇發(fā)生之地時(shí)的悲戚，“不見玉顏空死處”是觸景傷情的寫照。七五六年六月路過馬嵬，發(fā)生事變， 七五七年十月返京，不到一年半的時(shí)間，山河殘破，年號(hào)被改?，F(xiàn)在重過舊地，不見貴妃玉顏，只見傷心 之

21、地，心中的悲傷無(wú)法用言語(yǔ)形容，因而“君臣相顧盡沾衣” 。第 4 4 層：“歸來(lái)池苑皆依舊”到“翡翠衾寒誰(shuí)與共” ，這十六句寫玄宗回京后觸景傷懷、睹物思人的悲 戚。玄宗回京后，實(shí)際上被軟禁在興慶宮，后被移往太極宮，度過了殘生余年。眼前的舊物舊景無(wú)不勾起 他對(duì)貴妃的悲戚思念。那太液池的芙蓉依舊美麗，太極宮的垂柳依舊裊娜，但在玄宗眼里如今似乎都成了 貴妃的化身：看到芙蓉，就想起貴妃的美貌；看到垂柳，就想起貴妃的細(xì)腰。春花爛漫的白天他對(duì)花垂淚， 秋雨綿綿的夜晚他挑燈獨(dú)坐。秋草衰敗，落葉滿階，烘托了他失去天子權(quán)力和貴妃后的痛苦。屋頂上一對(duì) 對(duì)鴛鴦瓦，綢被上一雙雙翡翠鳥，無(wú)一不反襯著失去貴妃后的孤單、寂寞

22、和冷清。往日的享樂之地如今成 了斷腸之地，眼前的美景無(wú)時(shí)不在折磨著玄宗的心，過去的歡樂如今成了痛苦的回憶。 “芙蓉如面柳如眉” “春風(fēng)桃李花開日”都是以樂景寫哀情， “秋雨梧桐葉落時(shí)” “落葉滿階紅不掃”是以哀景寫悲情。 “遲遲鐘 鼓”“耿耿星河” “鴛鴦瓦冷” “翡翠衾寒”都是借寫景來(lái)烘托人物的心理感受。第 5 5 層：“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”兩句是過度。帝妃二人生死離別一年多，玄宗的思念不 但未曾中斷，而且與時(shí)俱增，愈加強(qiáng)烈，可是貴妃的香魂竟然未曾在玄宗的夢(mèng)中出現(xiàn)過。這為下面寫道士 入仙境尋找楊貴妃做了鋪墊。從“臨邛道士鴻都客”到結(jié)尾是第三段，運(yùn)用浪漫主義手法寫臨邛道士替玄宗到蓬

23、萊仙山找到楊貴妃 的情景?？煞譃樗膶印５?1 1 層：“臨邛道士鴻都客”到“兩處茫茫皆不見” ，這八句寫道士法術(shù)之高和尋找之艱難。 “能以精 誠(chéng)致魂魄” ，道士法術(shù)高明，但也只能找到貴妃的靈魂，肉體是不能復(fù)原了?！芭趴振S氣奔如電，升天入地求之遍”，以夸張手法寫道士尋找范圍之大和尋找之艱難。 “兩處茫茫皆不見” ，初次尋找失敗。這給尋找 貴妃增加了神秘感。第 2 2 層：“忽聞海上有仙山”到“轉(zhuǎn)教小玉報(bào)雙成”，這八句寫道士在海上仙山找到貴妃。虛無(wú)縹緲”樓閣玲瓏”描寫了仙境的神秘和美麗，為貴妃靈魂的出現(xiàn)作了渲染。是”，從名字與美貌看，那就是貴妃，經(jīng)歷了馬嵬事變后，貴妃依舊嬌媚， 是”也就是仿佛是，

24、說(shuō)明還不敢肯定，于是讓侍女們向里面層層通報(bào)。三、課后練習(xí)反復(fù)練習(xí)朗讀、背誦這首詩(shī)的第二、三段，并仔細(xì)閱讀課本的每一條注解。第四節(jié)（總 節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1 1通過合作探究，賞析詩(shī)的第三段內(nèi)容，體會(huì)浪漫主義手法的運(yùn)用效果。2 2理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】 通過合作探究，賞析詩(shī)的第三段內(nèi)容，體會(huì)浪漫主義手法的運(yùn)用效果。【難點(diǎn)】 理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法誦讀研讀、探討交流、點(diǎn)評(píng)教學(xué)過程（知識(shí)線索及師生互動(dòng)交流）、檢查誦讀學(xué)生集體嘗試背誦全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)背誦情況?！窘涣鼽c(diǎn)評(píng)】 在上節(jié)課討論基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。第 3 3 層：“聞道漢家天子使” 以下十四句，寫貴妃聽

25、到玄宗使臣到來(lái)的消息后驚訝的神情和迷人的姿容?！皦?mèng)魂驚”“攬衣推枕”“云鬢半偏”“花冠不整”，這些動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了太真得到侍女通報(bào)后的驚喜， 她迫不及待，顧不上濃妝打扮，倉(cāng)促出來(lái)接見?！帮L(fēng)吹仙袂飄飖舉梨花一枝春帶雨”四句寫太真的仙人風(fēng)度。作者把“仙袂飄飖”比作“霓裳羽衣舞” ，是贊美，還是諷刺？讓人產(chǎn)生痛苦的聯(lián)想和回憶。太真女 士面帶淚痕，恰似“梨花一枝春帶雨” ，她的美麗不減過去，脫離凡境的她并沒有忘懷人世的愛情和痛苦。第 4 4 層：“含情凝睇謝君王”到結(jié)尾，寫太真女士 “漢家天子”贈(zèng)物定情的情景。 “含情凝睇”寫太真 的依舊多情。馬嵬一別，仙凡兩隔，音訊不通，恩愛斷絕，當(dāng)年長(zhǎng)生殿里的

26、愛情誓言成了空話。玄宗在蜀 地行宮和長(zhǎng)安深宮孤單思念，太真在蓬萊宮中也度過了寂寞的歲月?，F(xiàn)在使臣前來(lái)傳話，趕緊寄去舊物以 表真情。花鈿、金釵一分為二，將其中一半連同當(dāng)年的愛情誓言給玄宗寄去，希望玄宗心如金鈿一般堅(jiān)固， 希望這份愛情跨越仙凡兩界，天長(zhǎng)地久，將來(lái)在天就比翼齊飛，將來(lái)在地就連理同生。最后兩句回扣題目“長(zhǎng)恨”二字，寫帝妃之間天人永隔的遺恨，令人傷感不已。三、探究主題【學(xué)生探究】 學(xué)生思考并探究下列問題：1作者對(duì)李、楊悲劇“長(zhǎng)恨”的原因是什么？作者究竟在“恨”什么？2后人對(duì)長(zhǎng)恨歌的主題有哪幾種理解？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？【交流點(diǎn)評(píng)】長(zhǎng)恨歌就是歌“長(zhǎng)恨” ，“長(zhǎng)恨”是詩(shī)的主題，故事的焦點(diǎn)，也是埋

27、在詩(shī)里的一顆牽動(dòng)人心的種子。而“恨”什么，為什么要“長(zhǎng)恨” ，詩(shī)人不是直接抒寫出來(lái)，而是通過筆下詩(shī)化的故事，一層一層地展示 給讀者，需要讀者去揣摸、回味、感受。通觀全詩(shī)，可以看出，前半描寫諷刺了唐明皇的荒淫誤國(guó)，揭示 了他們愛情悲劇的原因；后半寫李楊愛情的悲劇結(jié)局，突出強(qiáng)調(diào)玄宗的痛苦思念，表現(xiàn)長(zhǎng)恨的深切。這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)以“長(zhǎng)恨”為中心，生動(dòng)地描繪了唐玄宗、楊貴妃纏綿悱惻的愛情故事及悲劇結(jié)局。 作者雖然對(duì)悲劇的主中有一人字太真，雪膚花貌參差天生麗質(zhì)”依然迷人， “參差人公寄予了同情和惋惜，但又從反思的角度寫出了造成悲劇的原因，對(duì)玄宗的荒淫誤 國(guó)作了批判，總結(jié)了深刻的歷史教訓(xùn)，有一定的借鑒價(jià)值。四

28、、探究藝術(shù)特點(diǎn)【學(xué)生探究】學(xué)生思考并探究下列問題： 這首詩(shī)在敘述情節(jié)、塑造形象、表現(xiàn)人物心理等方面有哪些特點(diǎn)？【交流點(diǎn)評(píng)】長(zhǎng)恨歌是一首抒情成分很濃郁的敘事詩(shī)，具有很高的藝術(shù)性。首先，長(zhǎng)恨歌是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法完美結(jié)合的作品。作者極為嫻熟地把歷史事實(shí)和民間傳說(shuō)結(jié)合起來(lái)，把寫實(shí)和想象虛構(gòu)結(jié)合起來(lái)，敘述了一個(gè)曲折離奇、纏綿悱惻、婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的帝妃相戀的愛情故 事。玉環(huán)入宮、玄宗享樂、馬嵬事變、蜀中相思等情節(jié)都以寫實(shí)手法敘述，“歸來(lái)池苑皆依舊”和“忽聞海上有仙山”兩個(gè)片段充滿了豐富的想象和虛構(gòu)，將玄宗對(duì)貴妃的思念渲染到極致，寫得非常傳神感人，但 其中仍有現(xiàn)實(shí)主義的精確描繪。從前半的寫實(shí)到后半的想象虛構(gòu)過度自如，不露痕跡，整個(gè)故事完整緊湊，扣人心弦。其次，長(zhǎng)恨歌塑造了兩個(gè)栩