公開課《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.公開課?錢學(xué)森?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.從人物語言體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件教學(xué)過程：一、出示頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。1.讀這段文字，猜“他是誰？2.“錢學(xué)森板書。3.生談?wù)剬?duì)他理解，師小結(jié)。4.齊讀課題。二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭 赴美留

2、學(xué) 富裕 誠懇 奉獻(xiàn)重點(diǎn)指導(dǎo)“裕巧記字形、字意2.對(duì)照屏幕同桌互相修改聽寫的詞語。三、初讀課文。1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？四、探究語言，體會(huì)情感。1.回憶寫人文章的共同點(diǎn)如語言描寫、動(dòng)作描寫，寫人的經(jīng)歷等。2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動(dòng)你的地方寫下批注。3.交流。料想：出示：他說：“我是中國人。我如今所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。你從這句話中讀出了什么？補(bǔ)充想想如今錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？出示：第4節(jié)錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國可?/p>

3、從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國如今是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同創(chuàng)造。比較兩段話，扣住“我“我們細(xì)小差異言外深意。假設(shè)你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會(huì)怎么想？男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。5.找出其別人物的語言描寫，有何用意？比照呈現(xiàn)，襯托寫法。五、記敘順序例敘又妙用。1.畫出文中表示時(shí)間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。2.再讀第1節(jié)，出示第1節(jié)“想到前方而是火箭的艙壁！六、回讀頒獎(jiǎng)詞。七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森這個(gè)人怎么看？八、作業(yè)。借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。教

4、學(xué)設(shè)想金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點(diǎn)評(píng)。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說閱讀教學(xué)目的體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例?錢學(xué)森?那么是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在理論操作力求做到以下幾點(diǎn)：首先夯實(shí)根底，扎實(shí)閱讀。小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“根底。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫，反響學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新出“奇年代里永不過時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。其次要明確閱讀的年段目的，從寫法角度讀文章。?錢學(xué)森?一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，高年級(jí)閱讀教學(xué)目的：“抓構(gòu)造揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識(shí)。我在設(shè)計(jì)?錢學(xué)森?一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在表達(dá)中采用倒敘手法，讓人印象深化，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點(diǎn)開場，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)歷進(jìn)展閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后穩(wěn)固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)展長線結(jié)合。以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人才能有限，在實(shí)際操作