牛津小學英語3A Unit 10 Thank you 說課稿

牛津小學英語3AUnit10Thankyou

說課稿

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

一」

一、說教材

alearntosay是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞

“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單

元所教hello/hi的基礎上，本單元又新增了goodmorning,/good

afternoon./nicetomeetyou.三種較為正式的問候語。

二、教學目標

基礎教育階段英語課程的'總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，制訂

以下目標：

(1)認識目標

學習交際用語：thisisgoodmorning,goodafternoon,nicetomeetyou.

nicetomeetyou,too?

認識四個新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen。

(2)能力目標

能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互

問候

（3）德育目標

教育學生禮貌地使用交際用語

三、教學重點、難點

為了突出本單元的訓練重點，結合本課特點，確立以下教學重點、難點：

交際用語的綜合運用（重點）

thisis的讀音（難點）

四、教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情

況，首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激

發(fā)興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言

goodmorning,goodafternoon.在第一單元常規(guī)訓練中應讓學生學會，體現(xiàn)早滲

透原則。

五、說教法、學法

基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學

生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

學法：合作學習法

以學生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群

體操練，互相督促，互相進步。

六、課前準備

1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

3、板書準備：寫好課題和日期

七、說教學過程

step1revision以歌激趣

從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情

緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

“hello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地

復習了第一單元句型hello,i'm再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

step2freetalk溫故而知新

從學生已有的知識水平出發(fā)，第一單元學生已學會hi/hello,what's

yourname?i'm的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：

t:hi,i'mmisszha。

what'syourname,please?

s:hi,misszha.i'm

此時，教師應適時引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并

與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。

此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學生多種感

官學習，更可促進學生的聯(lián)想記憶。

step3presentation以舊促新

第一單元學生已認識了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此，教

師可讓學生回憶他們的名字，whoishe?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓

住契機，youcansay"thisis”學生便知道介紹他人用“thisis”（板書）在此

基礎上引出本課四個新人物missli,mrgreen,wangbing,helen。

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二」

一、說教材

（-）教學內(nèi)容及地位

我說課的內(nèi)容是牛津小學英語4AUnit7It'slateA部分。Unit7教學的核

心內(nèi)容是“詢問時間”，這個問題學生并不陌生，其中數(shù)字1-20以及詢問時間句

型“What'sthetime?It,s”在前面的3B中已經(jīng)接觸過，可以說本單元是三年

級的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。A部分主要學習四幅圖，其中包括句型

“Whattimedoyou?Iat/AtIt'slate."It'slate.”及單詞

“thirty”“forty"“breakfast”。A部分是本單元的重點。

（二）教學目標

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，我

將本課確定為本單元第一課時，教學目標確立為：

1.知識目標：

①能聽懂、會說、會讀單詞at,thirty,forty,breakfast,late0

②能聽懂、會說、會讀句型“Whattimedoyou?lat/At""It's

late

2.能力目標：

①能初步了解用英語表達非整點的時間。

②能在一定情景下，正確使用句型“Whattimedoyou?lat/At

3.情感目標：

①培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

②培養(yǎng)學生良好的時間觀念。

（三）教學重、難點確立為：

本課重點是幾點鐘做某事的句型：Whattimedoyou?lat/At難點是單詞

breakfast的讀音。

二、說教法和學法

本節(jié)課我將采用情境教學法，小組合作學習法，歌曲、游戲等活動教學方法，

以學生為主體，以語言功能為主線，充分利用多媒體這一教學手段，從學生的學習

興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交

流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的目標，突

出重點和突破難點。

三、說教學過程

本節(jié)課我圍繞“作息時間”這個話題，通過熱身復習、新課呈現(xiàn)及鞏固操練、

拓展延伸、課后作業(yè)、板書這五個步驟進行設計。

(-)熱身復習

1.玩游戲：Listenanddo。教師課前發(fā)給學生1—20的數(shù)字卡片，當老師說

出一個數(shù)字，手上持有此數(shù)字的學生就站起來，沒有此數(shù)字的學生不動。

2.自由談論：Freetalk?；脽羝鍪編讉€作息時間，師用句型"What'sthe

time?”詢問學生，并引導學生用“It's""It'stimeto”回答。

3.Sayachant：Myday。

Six,sixo'clock,Igetup。

Seven,seveno'clock,Igotoschool<>

Twelve,twelveo'clock,Ihaveluncho

Four,fouro'clock,Igohome。

Eight,eighto'clock,Igotobed。

(意圖：通過游戲、freetalk,chant使復習變得形象生動，營造了良好的

英語氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，把本課的話題自然而然地引到了“作息

時間”上來。)

（二）新知呈現(xiàn)及鞏固操練

1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授thirty,forty,breakfast?

①教學thirty,breakfast：幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學生時

間,引出時間6:35（sixthirty-five），教學thirty。接著師指著自己吃早飯的'

動作，引導學生說出It'stimetohavebreakfast.教學breakfast。

②教學forty:幻燈片出示圖片2,同法教學fortyo

③討論圖片3,圖片4

④幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“l(fā)at”來總體描述自己的作息時間。

在總結自己作息的同時，新授句型“l(fā)at”也給學生留下了初步印象。

（意圖：出示學生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設置情境，極大地調(diào)

動了學生的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生有話要說，在了解老師作息時間

的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

2.學生制作自己的作息表。教授句型“Whattimedoyou?lat/

At"“It'slate.”對于學生做好的作息表，老師用句型“Whattimedo

you?”詢問，引導他們用“l(fā)at/At”回答；并用“It'slate.”來評價某些

學生的作息時間。

（意圖：由談論老師的作息時間過渡到談論學生自己的作息時間，與學生自己

的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學生都有話可說，加上小學生愛表現(xiàn)的特點，在急于

展示自己作息的情況下，必然要先努力學好本課的新授句型。）

3.玩游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生

答、生轉(zhuǎn)師答。

4.唱歌曲：《Whattimedoyougetup?》（,鞏固新授知識。

（意圖：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設計這兩項活動，使學生在樂中

學，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

5.新授A部分課文。

①觀看課文flasho完成Mike作息時間表。

②跟錄音讀課文，分角色讀課文。

③分小組表演課文。

（意圖：分層次教授課文，使復雜的課文簡單化，觀看課文flash,使無聲的

課文變得生動有趣，Mike的作息時間表幫助學生記憶課文。表演課文則是將學生

對課文的理解提高到了一個新的高度。）

（三）拓展延伸

用所學句型、單詞，圍繞作息時間編對話。將班級學生分成若干小組，給每小

組發(fā)一張卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容編對話。

（意圖：以本課為延伸，鼓勵學生運用已學語言相互交流，鍛煉了學生綜合運

用語言的能力。）

（四）課后作業(yè)

1.聽A部分錄音，并跟讀三遍。

2.用所學句型詢問5個人的作息時間，并完成表格。

Who?Whattime?Todo。

（意圖：設計聽錄音跟讀的作業(yè)，可以有效糾正學生的讀音，并且可以鍛煉學

生的聽力，聽說結合可以增強記憶力。完成表格的作業(yè)主要是讓學生體會到英語的

交際功能，讓他們學會在生活中運用英語進行交際。）

（五）板書設計

Unit7It'slate

seventhirty-fivehavebreakfast

sevenfortygotoschool

Whattimedoyou?

lat/At

（意圖：板書清晰明了，體現(xiàn)了教學的重點和難點，將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在

黑板上，同時也有利于學生學習與運用對話。）

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三」

認知目標：

1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。

2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。技能目標：

3、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。

4、能運用所學改寫'Thesignsinthepark'的歌詞，并在伴奏下唱出

一首屬于自己的歌。

情感目標：

了解公共標志的有關知識，激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，

使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。

教學重難點：

了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、

忠告和建議。

說教法：

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較

枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及

充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多

媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造

輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活

動中去。其教學步驟如下：

激趣導入一復習9個公共標志（以讀、說為主）一唱歌'Thesignsinthe

park'-復習句型（以說、寫為主）一拓展練習一改寫歌詞。

教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等

地交流互動。

說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要一一總感到自

己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>

因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關于公共

標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快

樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

說教學過程：

一、激趣導入：

（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）

看完請學生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit2Publicsigns

【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的

學習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容，自然的將學生們帶

入學習內(nèi)容中?！?/p>

二、復習9個公共標志（以讀、說為主）：

1、展示9個公共標志及其英文，學生來讀一讀、認一認。

其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等?！八臅眴?/p>

詞要拼讀，如：danger,littering,parking,cycling等。

2、比一比、賽一賽。

這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張

隨機播放，每隔L5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi)，學生們要盡量快而準確的說出

其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，

如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的

競爭。

【競爭最能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭

中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學生的學習，并能將學生的熱

情推向一個小高潮?！?/p>

3、游戲:What'smissing?

這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現(xiàn)教學由簡

到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰(zhàn)

性。

三、唱歌'Thesignsinthepark'：

1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。

2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。

【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題復習了標

志的說法，歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn't的句型，起到了承上啟

下的作用?！?/p>

四、復習句型（以說、寫為主）：

這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來復習重點句型：What

doesitmean?Itmeans""Itmeansweshould/shouldnot/must學生可以

自己選擇圖片來操練句型。

兩個步驟均是先說在寫。學生根據(jù)所給的圖片和句型先進行口頭操練：

1、教師問，學生答。

2、學生問，學生答。

3、小組比賽，看看哪組問答的最快。

4、集體拼讀“四會”單詞。

5、完成填空。

【“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W生對學習內(nèi)容有更多的興趣，我在課件中

特意設置了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎："You'reso

clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的

學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動起學

生的學習積極性和主動性?！?/p>

較難的步驟中出現(xiàn)了3個課外的標志：“禁止左轉(zhuǎn)”、“?！焙汀敖古?/p>

照”。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“停”和“拍

照”的英文學生都學過，因此我的目的在于要讓學生知道，知識和技能的積累是建

立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。

五、拓展練習：

這也分為簡單和較難兩個步驟：

1、將圖片拖到合適的框中。

教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些

機、志、O

【這些內(nèi)容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼

近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置

后會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引

學生的注意力，提高教學質(zhì)量。】

2、操練句型。

這部分的內(nèi)容將公共標志與生活實際相聯(lián)系，對學生的口語提出了更高的要

求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、

在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據(jù)實際情況選擇合適的標志拖到

相應的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預先標好，讓學生想想還有

漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長

了，因此在這里學生要多操練、多說，即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵，目

的在于要養(yǎng)成人人開口的好習慣，讓內(nèi)向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的

學生更加積極起來，培養(yǎng)學生的自信心和發(fā)言欲。

6副圖說完后，布置學生一個課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公

共標志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶

進學生的生活中。

六、改寫歌詞：

這是本課的最后一個步驟，目的在于要學生及時反饋。

首先大家一起看著原來的歌詞把那首《Thesignsinthepark》唱一遍，然

后運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新

歌了，然后學生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。

【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學生學習的主

動性；創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主

人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】

說設計理念:

根據(jù)新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生

為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行游戲型

的教學，使學生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多

寫、形成自主、探究性學習，致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自

信心上，使學生真正成為學習的主人。

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿一篇

四」

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際

型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、

演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽

感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常

交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我

將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

①Doyoulike?

Yes,Ido.(No,Idon't.)

②Ilike

2、學習認讀單詞：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodge

bal1volleyballping-pong

語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模

仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學

習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，

能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語

言交流中交換被此情感信息。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、詢問喜歡什么的句型：Doyoulike?

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材一一設置一一靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難

點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在

教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的

體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學法：

（-）小組活動學習法

把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學

活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成

學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮

辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。分頁標題#e#

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色

彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人

物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發(fā)了學生想說英

語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課

堂上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿

足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境一一語言交流一一人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型

教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼

畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活

動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱

身----新知----趣味操練----鞏固練習。

Stepl:Warm-up（熱身運動）。

1）錄音播放愉快的英語歌曲：Doyoulikebaseball渲染課堂氣氛。

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上GogoTonyJennyKitty

cat的頭飾，表演上個單元的對話。

3）檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。（小組活動）

Step2、Presentation（新知導入）。

1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問：What'sthis?Howto

sayinEnglish?Doyoulike?然后教師帶著開心的笑容反復用Doyoulike?

詢問同學們，這樣一來Doyoulike?這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師拿著棒球的圖片說：Thisisabaseball.Ilikebaseball.Do

youlikebaseball?然后出示不同的球的圖片，并用Doyoulike?這一句式繼

續(xù)提問。

3）每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介

紹自己喜歡的球類運動。

Step3.IntrestingPractice（趣味操練）。

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，

根據(jù)圖義說句子。ThisisIlikeDoyoulike?說對的獎勵小組小禮物一件，

能每張圖片都準確無誤的說出并用Doyoulike?句型向其他同學提問的小組加3

分，能說出圖片，但對Doyoulike?句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統(tǒng)計得分，

為獲勝隊頒獎。分頁標題#e#

2）玩猜謎游戲：教師用實物（各種球）讓學生猜，如果能猜對的學生加小組2分,

答對并且能用句型：IlikeDoyoulike?來與另一學生對話的加小組4分。

3）學生拿出自己準備各種球，教師發(fā)出指令:baseball,學生即出示自帶的

baseball,并用句型：IlikeDoyoulike?進行口語交際。

4）各小組以本節(jié)課所學主題為中心進行口語交際。

Step4.Consolidation（鞏固復習）

1）以歌曲：Doyoulikebaseball?來復習鞏固新知。

2）教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step5.Ending（小結并布置下節(jié)課任務）

1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努

力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2）布置下節(jié)課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

五」

各位評委、各位老師：

大家早上好！我是哪縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學

英語三年級上冊《Lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：

一、說教材

本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit2《Lookatme》第

二課時.這節(jié)課是單詞教學，學習有關頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應

用所學的詞匯。

(-)教學目標

1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單

詞。

2、能力目標：能聽懂Let'sdo中的指令并做出相應動作.如Touchyour

head、Touchyoureye

3、情感目標

(1)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

(二)教學重點

能正確認讀六個單詞。能聽懂Let'sdo中的指令，做出相應動作并能靈活

運用。

（三）教學難點

（1）幫助學生樹立自信心。

（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)

音。

（四）教學準備

教師準備:相關的單詞卡片；Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。

設計理念：《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生

樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎

上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

二、說學生情況

英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的

英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運

用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是

學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將

會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、說教法學法

為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作

用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片

教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱

中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們

在做中學，在唱中學，在表演中學。

四、說教學步驟

第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi!GoodmorningBoysand

girls.MynameisGongLi.Whatisyourname?Nicetomeetyou.教師就這

樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學

習英語的良好氣氛。然后老師說：It'stimeforclass.Areyouready?Now,

wearegoingtolearn"Unit2.Lookatme"然后板書課題。分頁標題#e#

設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢

于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距

離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握

手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。

第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍

在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：Hello,what'syou

name?！军c擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉

快。然后老師導言：這節(jié)課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。

我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個智

慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？

設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，

不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地

進入學習新知的情景。

第三步：呈現(xiàn)新知，合作互動。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興

趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據(jù)這一理念

呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看

嗎？因為學生對要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看

Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰學好。然

后播放光盤學習Let'slearn部分單詞教學?！军c擊光盤2】光盤中Saly正在做

頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my

head,學生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟

讀，學習頭部的發(fā)音。接著在句型中學習單詞head,head,Thisismyhead.接著

教學第二個單詞學。會單詞發(fā)音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地

方。在這部分內(nèi)容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。

設計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內(nèi)容必須

充分利用光盤資源進行教學。

但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很

長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我

再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同

桌一個人說head,head,另一個人說Thisismyhead,并觸摸相應的部位來強化

訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完

六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型Thisismy鞏固六個單

詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。

我教學時讓學生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活

動。

設計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在

句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，

我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生

把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進

行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節(jié)省了時間。讓學生在句型中學習

生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

第四步：趣味操練，鞏固認知

在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“LookandGuess”看口

形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲

得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一

個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小

組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中

全身動作反應法操練Let，splay。老師說Touchyour,學生邊說邊做動作，接

著兩人一組練習，最后跟節(jié)奏操練。

設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方

法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童

的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學

在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對

學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學

會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終

身學習奠定基礎。

第五步：課堂總結，總體評價。

老師先提問：這節(jié)課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同

學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本

節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學生獎一個粘貼

畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而

明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小

組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目

的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學生沒有

活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。

最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結

束。

反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設豐富的教

學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中

學，學中用。既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這

樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教

學任務的。

謝謝大家！

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

六」

一.說教材

本課為《義務教育教科書》小學英語四年級上冊4AUnit8Dolls第三教時

Cartoontime,Rhymetime&Checkouttime

二.說教學目標

1.認知目標

1）能運用句型He's/She'sHis/Heris/are簡單描述人和動物特點。

2）能理解并表演KCartoontime”。

3）能理解并誦讀歌謠“Twofatboys”。

2.能力目標

1）能了解歌謠的韻律，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。

2）初步了解物主代詞his和her的'含義和用法。

3）培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、表達和語言綜合運用能力。

3.情感目標

1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

2）激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識和合作探究的意識。

3）培養(yǎng)學生正確的審美意識。

教學重點是：1）使學生能理解、朗讀并表演Cartoontime。2）使學生能誦

讀歌謠Twofatboy03）使學生能運用所學句型He's/She'sHis/Heris

/are簡單描述人和動物特點。

教學難點是：使學生能運用所學句型He's/She'sHis/Heris/are簡單

描述人和動物特點，并能運用連詞“and”，“but”和副詞“t。。”。

三、說教學方法

我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法；2、情境教學法，3、以讀代講

法。通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和文章美。

四、說教學過程

Warmup&Freetalk：

1.Enjoyasong

2Playagame

Rhymetime:

1.IntroduceTom

2Watchandanswer

3Listenandlearn

4Thinkandguess

5.Thinkandsay

Cartoontime:

1Lookandsay

2Lookandguess

3Watchandchoose

4Listenandimitate

5.Act'Cartoontime'

6T:Whatdoyouthinkoftherobot?Why?Let'staiko

SI:Therobotcantalkandjump.He'scoolo

S2:Therobotcangettall.He'sgreato

T:Therobotsarecool.Let'sdancewiththerobotSo

Tickingtime：

Howmanystarscanyouget?（如圖12）

1.Icanunderstandandsaytherhyme'Twofatboys'。

2.IcanunderstandandactCartoontime'。

3.Icandescribepeopleandanimals0

Homework:

1.Sharetherhyme'Twofatboys'withyourparents0

2.Readandrecite4Cartoontime,。

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

七」

一說教材

《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4A第九單元，第一教時。

這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，

并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，

讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關心他人的情感，以及與人相處的能力。

二說教學目標

根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律

和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：

1語言知識目標：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired,hot,thirsty,hungry,

cold,illo

（2）聽得懂、會說、會讀和會寫句子What'sthematter?I'm

2語言技能目標：

（1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。

3情感態(tài)度目標：

（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

（2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

（3）通過本課的學習培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4文化意識目標：

讓學生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。

三說教學重點

1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired,hot,thirsty,

hungry,cold,ill0

2聽得懂、會說、會讀和會寫句子What'sthematter?I'm

3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

四說教學難點

1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

五、教法和學法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及

教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授

的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充

分調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂

于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知

識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

六、教學過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導

的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié):

（一）興趣導入

該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使

他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀

態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我會先讓學生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓

學生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導出句型“What'sthematter?"為新內(nèi)

容的學習做好認知準備。

（二）學習新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

1.在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“upanddown”的游戲，反復多次

直至他們感覺到累，問"What'sthematter?”引出單詞“tired”的學習，使學

生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平

上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。

2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由

讀等形式初步接觸新詞，并用“What'sthematter?”句型對黑板上的感覺形

容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知

識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容

詞的意義，并能準確表達出來。

3.根據(jù)探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C部分的掛圖，讓學生

就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據(jù)掛圖中感

覺的表示，用“Here.foryou”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著

問題認真思考如何就單、復數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解

了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。

（三）鞏固提高

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根

據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學

著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本

課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生

書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

（四）全課總結

兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，

還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺

形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表

現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

八」

牛津小學英語5BUnit8Attheweedends說課稿范文

一、教材分析

說課的內(nèi)容是牛津小學英語5B的Unit8,這個單元的核心內(nèi)容是〃周末活動

o本單元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually有一定

聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有:

Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?

二、教學策略

新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、

參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用

能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：

doyouhaveanyhobbies?復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂

等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化

解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了

本課的教學任務。

三、教學目標

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結

合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

1.情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學習英語的興趣；學生能敢于、樂

于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

2.認知目標

(1)、四會掌握詞組：attheweekendslearnfrom三會詞組

ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前學過的詞組。

(2)、句型：Howdoyouspendyourweekends?Iofteno

Howdoeshespendhisweekends?Heoften

Howdoesshespendsherweekends?Sheoften

（3）、能聽讀課文并理解熟讀。

3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時

通過調(diào)查讓學生體會合作的重要性。

四、教學重點、難點

1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends,attheweekendslearnfrom

能運用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?進行

交際。

2.教學難點是catchinsects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉(zhuǎn)化

到第三人稱單數(shù)。

五、教具、學具準備

1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

2.學具：學生自備各種形狀的實物。

六、教學過程

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。

“Doyouhaveanyhobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中

的詞組如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入

新課。

2.聯(lián)系實際，學習新知

小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數(shù)

讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend,說得出的獎勵一些塑封的小

昆蟲，然后自然引出詞組catchinsects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時

的學習打下基礎

3.趣味游戲，鞏固掌握

從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。為了鞏

固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。

特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個

過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的'操練。

4.精選題型，適當練習

英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內(nèi)容更

深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾

個填空小練習，讓學生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和

正確的理解，錯誤的地方一起分析。

5.布置作業(yè)，學以致用

如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如

何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查家人是怎么過周

末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利

完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

牛津小學英語3AUnit10Thankyou說課稿「篇

九」

關于牛津小學英語三年級Unit5BLet-stalk說課稿

Unit5BLet'stalk部分是學生在前一課已經(jīng)學會詢問衣服價格、能購買衣

服的基礎上，來學習購買鞋子的一個語言情節(jié)。整個語言情節(jié)中，需要學生新學的

內(nèi)容是會詢問鞋子尺碼和價格，以及在言語交際中學會建立良好的人際關系。

首先，我要說的是教學目標：

能夠聽、說、認、讀四句句型：（投影）

①Apairofsthforsb②Whatsize?

③Howmucharethey?④We,11takethem。

要達到以上知識技能目標，需要通過創(chuàng)設生活模擬情境，讓學生在情境中交

際，在整個學習過程中學生經(jīng)歷探究、猜測、朗讀，這也是本課所追求的過程目

標。

本課的情感目標是要體驗以得體的方式與別人進行交際。

我設計這堂課的理念是：（投影）

采用任務型教學，面向全體學生開展交際活動，在活動中習得語言。

分散難點，把各新學內(nèi)容巧妙地設計在循序漸進的過程中，努力使學生學得輕

松愉快。

■為了有一個真實的學習情境，我把教室布置成一個超市，（投影簡圖）“超

市”有三個柜臺組成，柜臺上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個柜臺間的鞋

子、衣服價格不等。

整個教學過程是這樣的：（投影流程）

warm-up部分

首先是復習單詞，把柜臺上的一雙“涼鞋”隱蔽起來，（投影）對學生說：

“Canyouguess,whichshoesinit?”學生自然會用上節(jié)前課所學的四個單

詞來猜測，等學生把四個單詞都猜一遍后，再揭開謎底。這種游戲重復幾次。在猜

的過程中，不知不覺地就復習了這四個單詞。

其次是復習“CanIhelpyou?”、“Apairof”這兩個句型。讓學生用這

兩句對話完成給自己購買鞋子的任務。

Presentation部分。

這部分，我設計的大致流程是：在熱身中引出學習“Apairofsthfor

sb",接著學"Whatsize?”"Howmucharethey,再學說"We’11

takethem.”"Howaboutthispair?,"Aretheyallright?"三個句

型。應該說這個流程分散了學習難點，有利于學生體驗成功，增強學習主動性。

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