六年級上冊數(shù)學教案第7單元 扇形統(tǒng)計圖 統(tǒng)計第1課時 人教新課標(）

1、.第一課時教學內(nèi)容扇形統(tǒng)計圖教材第9699頁的內(nèi)容。教學目的1.理解扇形統(tǒng)計圖的特點,能看懂扇形統(tǒng)計圖,會看圖答復一些簡單的問題。2.進一步理解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。3.通過對相關素材的整理與分析,受到一定的思想教育。重點難點認識扇形統(tǒng)計圖,理解扇形統(tǒng)計圖的特點。教具學具實物投影。教學過程一 導入出示教材第96頁上面的情景圖。老師提問:這是六1班同學進展課外活動的情況,你知道他們都喜歡哪些運開工程嗎?二 教學施行1.投影出示統(tǒng)計表。六1班同學喜歡運開工程的情況統(tǒng)計表工程乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比你能算出喜歡每種運動的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之多少嗎?1從投影中,你理解到

2、了哪些信息?學生可能有以下答復:六1班最喜歡乒乓球的人數(shù)是12人。六1班最喜歡足球的人數(shù)是8人。六1班最喜歡跳繩的人數(shù)是5人。六1班最喜歡踢毽的人數(shù)是6人。六1班最喜歡其他運開工程的人數(shù)是9人。2提問:你還想了解六1班同學最喜歡的運開工程的哪些信息?還有哪些信息是從統(tǒng)計表中沒可以很清楚地反映出來的?學生可以提出一些問題。老師歸納:假如要更清楚地反映各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系,可以用扇形統(tǒng)計圖表示。2.投影出示扇形統(tǒng)計圖。六1班學生最喜歡的運開工程統(tǒng)計圖2019年10月制1老師講解:扇形統(tǒng)計圖是用整個圓的面積表示總數(shù)量,用圓內(nèi)各扇形的面積表示各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分數(shù)。在這個扇形統(tǒng)計圖里,用整個

3、圓表示的是六1班同學的總?cè)藬?shù)。2看圖答復以下問題。最喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的%。 你還能提出什么問題?指名學生答復上面的兩個問題。3.投影出例如2。下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更適宜?1綠蔭小學20192019年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。年份20192019202020192019總量/棵10012015017020022019年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比/%252015152532019年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他總量/棵5040303050理解題意:題中給出了綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木的統(tǒng)計

4、表,要求根據(jù)統(tǒng)計表選擇適宜的統(tǒng)計圖把它們表示出來。老師:三種統(tǒng)計圖各有什么特點?學生考慮后答復:條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖不僅能清楚地表示出各部分數(shù)量的多少,而且能清楚地反響各數(shù)量的變化情況。扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與總體之間的關系。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對

5、于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。解決問題。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。給出了綠蔭小學5年中每年的樹木數(shù)量,用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計

6、圖都可以表示出數(shù)量的變化。綠蔭小學20192019年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計圖綠蔭小學20192019年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計圖小結:折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨時間的變化趨勢。給出了綠蔭小學各種樹木占樹木總量的百分比,用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等

7、等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小結:扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關系。給出了各種樹木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計圖來表示。4.完成教材第97頁的“做一做。1讀題,理解題意。2說出圖上告訴我們哪些信息。3提出的問題是什么?怎樣求?學生要明確這是求一個數(shù)的百分之幾是多少的

8、問題,用乘法計算。指名板演:250×87%水分250×3.3%蛋白質(zhì)250×4%脂肪250×5%乳糖250×0.7%其他三 課堂作業(yè)新設計根據(jù)扇形統(tǒng)計圖反映的情況填空。五3班圖書角各類圖書數(shù)量統(tǒng)計圖1在這幅統(tǒng)計圖中,用整個圓表示。2四個大小不等的扇形分別表示:文藝書占圖書總數(shù)的;科技書占圖書總數(shù)的;畫報占圖書總數(shù)的;其他書占圖書總數(shù)的。各種圖書的本數(shù)占圖書總數(shù)的百分數(shù)相加的和是%。3數(shù)量最多,數(shù)量最少。4假如共有500本圖書,那么文藝書有本,科技書有本,畫報有本,其他書有本。四 思維訓練自己調(diào)查本班同學最喜歡的一項體育運動,先制成統(tǒng)計表,再繪制

9、成扇形統(tǒng)計圖。參考答案課堂作業(yè)新設計1五3班圖書總數(shù)2 40%20%30%10%1003文藝書其他書4 20010015050思維訓練略教材習題教材第97頁做一做水分:250×87%=217.5g其他:250×0.7%=1.75g乳糖:250×5%=12.5g脂肪:250×4%=10g蛋白質(zhì):250×3.3%=8.25g教材第99頁做一做可以用扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。但扇形統(tǒng)計圖更為直觀,可以清楚地看出它們之間的關系。板書設計扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖是用整個圓的面積表示總數(shù),用圓內(nèi)的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分數(shù)。從條形統(tǒng)計圖中可以很

10、容易地看出各種數(shù)量的多少。從扇形統(tǒng)計圖中可以很清楚地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。課后反思1.大部分學生已具有初步的傾聽、表達交流、合作、質(zhì)疑、探究、反思與評價等才能。2.大部分學生初步學會了用數(shù)學的目光看生活中的問題,懂得數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。3.已學過條形與折線統(tǒng)計圖,已初步感受到用統(tǒng)計圖來表達生活中的數(shù)據(jù)的優(yōu)越性與統(tǒng)計圖的特點。備課參考教材與學情分析有關統(tǒng)計圖的認識,小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。在一至五年級已分別安排了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的根底上教學,主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。課堂設計說明1.課前搜集數(shù)據(jù)并制成的相應統(tǒng)計圖表。要求學生在課前搜集數(shù)據(jù)并制成的相應統(tǒng)計圖表,搜集能用百分數(shù)知識解決