(普通話)教學(xué)計劃(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué) 期 授 課 計 劃 表（理論含實踐）2016-2017學(xué)年 第二學(xué)期課程名稱： 普通話口語交際 授課班級： 主講老師： 課 時 分 配授課周數(shù) 周課時數(shù) 授課總學(xué)時數(shù) 其中 理論課時數(shù)實踐課時數(shù) 機動課時數(shù) 21242402審 批 簽 字 教研組長 2017年2月16日 教學(xué)中心主任 2017年2月16日 學(xué)期授課計劃說明教學(xué)大綱制定部門 職教職中心教材使用情況說明普通話口語交際全國職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材中國廣播電視出版社上篇：普通話訓(xùn)練普通話概說，語調(diào)，聲母及辨正，單韻母、復(fù)韻母及鼻韻母，音節(jié)綜合訓(xùn)練，音變及訓(xùn)練，朗讀下篇：口語交際訓(xùn)練

2、交談，日?？谡Z會話，辯論，介紹，解說，體態(tài)語，求職應(yīng)聘學(xué)生 情況 分析 現(xiàn)階段，來我校就讀的中職生絕大多數(shù)來自省內(nèi)和鄰近省的農(nóng)村。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育階段，大多數(shù)教師進行的教學(xué)活動多使用方言，這逐漸使得這部分地區(qū)學(xué)生缺乏自覺使用普通話交流的意識，還有部分地區(qū)學(xué)生養(yǎng)成在家說方言，在校說普通話交流的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生的普通話又會無形中受到方言的干擾。再加上大部分學(xué)生基本素養(yǎng)一般要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進一步激

3、發(fā)。鑒于這些原因，教學(xué)將設(shè)法多從激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度入手開展教學(xué)。和鄰近省學(xué)期 課程 教學(xué) 內(nèi)容 簡要 一、教學(xué)內(nèi)容 普通話語音訓(xùn)練： 語音概說、語音基本知識、聲調(diào)、聲母、韻母、音節(jié)、語流音變、語音規(guī)范化 二、指導(dǎo)思想： 推廣普通話是提高個人文化素質(zhì)的需要。普通話口語訓(xùn)練是通過嚴格的技能訓(xùn)練，來提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、文明意識和口語交際能力的重要方法。 課程教 學(xué) 目 標 一、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，正確熟練地掌握常用漢字的正確讀音。二、能夠熟練地掌握漢語拼音，流暢、聲情并茂地朗讀各種常用文體。 三、針對學(xué)生語音基礎(chǔ)、語感的領(lǐng)悟力的參差，要求少部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行朗誦訓(xùn)練及

4、表演。教 學(xué) 重 點 難 點 學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。由于我校生源方言涉及較廣，情況相當復(fù)雜，各方言區(qū)的學(xué)習(xí)者在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點及發(fā)音障礙是不一樣的，這就需要教師因材施教，有的放矢。但是對于我校各方言區(qū)的學(xué)生而言，他們在訓(xùn)練中也會遇到一些共同的難點音。這些難點音，直接影響受訓(xùn)者普通話的語音面貌和他們的普通話水平等級，因而也是普通話語音訓(xùn)練的重點，同時也是普通話水平測試大綱中規(guī)定測查的重點。對這些重點難點音的訓(xùn)練僅僅停留在對受訓(xùn)者講清語音理論再做一般的示范發(fā)音和跟讀訓(xùn)練顯然是收效甚微，訓(xùn)練中必須針對不同的語音發(fā)音特點設(shè)計出

5、形象、直觀、有效的訓(xùn)練方案，避免抽象的一般講解訓(xùn)練，才能提高訓(xùn)練實效，切實達到訓(xùn)練目的。實現(xiàn) 教學(xué) 目標 的總 體構(gòu) 思及 方法針對方言區(qū)的學(xué)生進行普通話訓(xùn)練時，在對普通話聲韻調(diào)語音系統(tǒng)進行語音理論分析并做一般的發(fā)音訓(xùn)練基礎(chǔ)上，必須對上述學(xué)生在普通話訓(xùn)練中普遍遇到的的重點音、難點音進行重點訓(xùn)練。所謂重點訓(xùn)練，即集中時間有針對性地幫助學(xué)生排除發(fā)音障礙，突破發(fā)音難點，掌握并鞏固這些難點音的標準發(fā)音。針對重點難點音的標準音訓(xùn)練，可以通過語音比較法、語音強化還原法、直觀形象法、多媒體演示法等達到普通話聲韻調(diào)的標準音訓(xùn)練目標。許多學(xué)生在發(fā)音訓(xùn)練過程中，難點音的發(fā)音問題得以矯正，但在日常生活及測試時，字詞

6、朗讀及短文朗讀中則因為不能準確判定字詞的標準音而發(fā)生錯誤，即興說話時，更是方音百出，說明語音訓(xùn)練與實際運用脫節(jié)，實際上方音并沒有真正得以矯正。因此，在對重點難點音進行重點訓(xùn)練的同時，還應(yīng)當更加重視受訓(xùn)者將標準的發(fā)音落實到字詞當中，落實到朗讀和普通話語言交流當中去，要分辨清每一個常用字、詞的標準讀音，而不受方音的干擾。例如要求受訓(xùn)者分辨清哪些字是翹舌音，哪些字是平舌音；哪些字是前鼻音韻母，哪些字是后鼻音韻母等等。可指導(dǎo)受訓(xùn)者采用形聲字聲旁類推法，聲韻拼合規(guī)律，記少不記多，勤查字典等方法將字的標準音落實。此過程中，可采取背古詩，說繞口令，朗讀注音材料等來落實鞏固標準音，而標準音的落實是日常運用的基

7、礎(chǔ)。實際上，普通話訓(xùn)練中最重要的是通過訓(xùn)練而將普通話運用到日常生活當中去，使普通話運用成為學(xué)生的一種內(nèi)在能力和日常習(xí)慣而不是為測試達標而訓(xùn)練。因此，學(xué)以致用的訓(xùn)練顯得尤為重要。要做到學(xué)以致用，教師也可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達到目的。這項訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使受訓(xùn)者的語音面貌由量變達到質(zhì)變。從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)受訓(xùn)者的普通話水平具體情況規(guī)定受訓(xùn)者一天只練一個或若干個標準字音，要求練一個就掌握一個。也可以在課堂訓(xùn)練中，根據(jù)不同學(xué)生存在的語音難點情況，設(shè)計交談話題，在與學(xué)生日常的交流情境中，起到示范訓(xùn)練作用。同時，在課余時間，充分發(fā)揮學(xué)生推普員的作用，讓學(xué)生結(jié)

8、成“幫教對子”，普通話好的學(xué)生在日常交流中幫助普通話差的學(xué)生正音，持之以恒，可以鞏固訓(xùn)練效果，達到訓(xùn)練目標。 普通話重點難點音的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恒，循序漸進，督促有力，從而能達到教學(xué)訓(xùn)練目標。 學(xué) 期 授 課 進 度 表周 次序號教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)時重點與難點措施一1開學(xué)第一節(jié)課：推廣普通話的意義2說普通話的意義、普通話與方言情景引入、相聲引入、朗讀二1普通話聲調(diào)2普通話調(diào)值，聲調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀三1普通話聲母2掌握普通話聲母分類，發(fā)音技巧；雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音情境引入、視頻引入、朗讀四1

9、普通話聲母辨正2掌握普通話聲母難點發(fā)音，發(fā)音技巧；平翹舌、鼻邊音的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀五1普通話單韻母2單韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀六1普通話復(fù)韻母2復(fù)韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀七1普通話鼻韻母2鼻韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀八1普通話音節(jié)綜合訓(xùn)練2音節(jié)的拼讀與拼寫；異讀詞與多音多義字的認識情境引入、視頻引入、朗讀九1上聲的變調(diào)2上聲變調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀十1一、不的變調(diào)2一、不的變調(diào)技巧情境引入、視頻引入、朗讀十一1音變兒化2兒化的變化技巧情境引入、視頻引入、朗讀十二1啊的音變2啊的音變技巧情境引入、視頻引入、朗讀十三1朗讀的基本要求2朗讀的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十四1交談技巧2交談技巧的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十五1日常口語會話2日常口語會話的基本要求、基本技巧情境引入、視頻