《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)1了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。3學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。4按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。2在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初讀課文，掌

2、握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū)？你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書(shū)。（板書(shū)課題）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）介紹時(shí)代背景。課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為

3、保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。2默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1指名讀生字詞：（1）正音：文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。（2）多音字區(qū)分并組詞：（3）區(qū)別同、近音字并組詞。抄（）嗓（）須（）恨（）吵（）桑（）需（）狠（）2注意下列字的部首：凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁(yè)”部。勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。3注意以下幾個(gè)字的字形：鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是

4、點(diǎn)“丶”。嗓：右上是三個(gè)“又”，最后一筆是點(diǎn)“丶”，木最后一筆為“捺”。投：右上第二筆是。爆：右下共5筆，即氺。4出示生字卡片，理解下列詞語(yǔ)意思。（1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。（3）渴望：迫切地希望。（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。（6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。1帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？2再讀文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。（六）布置作業(yè)。1抄寫(xiě)生字、新詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一

5、、教學(xué)目標(biāo)（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神。（二）弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。（三）認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書(shū)的珍貴。（二）了解自然段之間的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。三、教學(xué)過(guò)程（一）解題。首先板書(shū)課題珍貴的教科書(shū)教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū)；珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。為什么教科書(shū)如此珍貴？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。（二）講讀課文。1學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？ 討論明確：這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望

6、得到一本珍貴的教科書(shū)。（2）帶著問(wèn)題再讀第1自然段，思考討論：延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。師生問(wèn)讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫(xiě)，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是：默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的？投影重點(diǎn)句幫助理解：投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面說(shuō)明，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴

7、大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。投影B句：同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有就”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思，打投影。投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課。”此句與下面兩句比較，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有

8、書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。（3）總結(jié)第1自然段段意。延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)第26自然段： （1）它無(wú)微不至的關(guān)懷，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。（2）再讀課文，從第26段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)。學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)討論。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來(lái)”、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū)?。ㄋ裕堉笇?dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦！”（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人

9、心）的消息。（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）。（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。（4）歸納、總結(jié)第26自然段段意： 同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū)。3學(xué)習(xí)第811自然段：（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？學(xué)生默讀搞清811自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：第一層（第8段）：主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的高興和急切心情。

10、第二層（910段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?。第三層（?1段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）自己散讀課文，體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的，從哪可以看出。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。要求學(xué)生通過(guò)朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。（3）學(xué)習(xí)第二層（910自然段）過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師

11、給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。投影：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。·我頭部受了傷··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上炸彈爆炸了發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重實(shí)際排列順序是：···再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容?？凑n文插圖，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的？通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神。再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)。投影A句：“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞?？梢?jiàn)，

12、在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū)，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書(shū)的珍貴。投影B句：“快臥倒”，“就什么也不知道了”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。“快臥倒”表示張指導(dǎo)員的話還沒(méi)有喊完?！熬褪裁匆膊恢懒恕北硎尽拔摇被柽^(guò)去了，此后的事不知道了。（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）： 張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū)？他的話語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分。 投影體會(huì)A句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)書(shū)” 這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第

13、一句話就是“書(shū)”，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū)，書(shū)在其心中占了重要位置。 投影體會(huì)B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)”。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的。 在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望。（5）總結(jié)第811自然段主要內(nèi)容。 張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 帶著下述問(wèn)題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

14、（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么？（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”？ 學(xué)生自學(xué)后討論：（1）“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么？“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的；另一方面這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊

15、敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。（5）總結(jié)最后一自然段段意：那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。（三）練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。（二）學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。三、教學(xué)過(guò)程（一）朗讀全文，體會(huì)思想感情。強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。（二）總結(jié)全文。1在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。

16、（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。第二段（27）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū)。第三段（811）在取書(shū)回來(lái)的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。第四段（12）教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、書(shū)的力量。2小結(jié)：這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。3分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里？學(xué)生討論，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在：（1）環(huán)境艱苦，