相交線與平行線教學(xué)反思10篇相交線教學(xué)反思.doc

1、相交線與平行線教學(xué)反思10篇_相交線教學(xué)反思相交線教學(xué)反思一：課的開(kāi)場(chǎng)，由于小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了平行線，我從觀察街道上的十字路口，展示兩條路相交的情景，引入課題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的親切感，同時(shí)也把學(xué)生推向主體學(xué)習(xí)地位。這為引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。相交線在課堂中，讓學(xué)生回憶角的知識(shí)，讓學(xué)生從角的頂點(diǎn)和兩邊入手去尋找對(duì)頂角的特征，讓學(xué)生有明確的方向向教學(xué)目的靠攏。在尋找對(duì)頂角的練習(xí)中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對(duì)頂角，這為最后的合作探究奠定了根底。在探究對(duì)頂角的性質(zhì)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)推倒對(duì)頂角相等，這符合學(xué)生的思維學(xué)習(xí)過(guò)程。在講解例2的過(guò)程中，讓學(xué)生考慮并讓學(xué)生分析p 解

2、題的思路，并將學(xué)生的解題思路和正確答案進(jìn)展結(jié)合并板演，這為習(xí)題的解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)提供了格式。在合作探究時(shí)，先告知學(xué)生在尋找對(duì)頂角組數(shù)時(shí)應(yīng)先明確兩條相交線就可以組成兩組對(duì)頂角，這與前面前后照應(yīng)，最終總結(jié)出尋找對(duì)頂角的方法。最后學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，使學(xué)生回憶一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固作用。二、本節(jié)課的缺乏之處1.在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的考慮時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生考慮出來(lái)，大局部學(xué)生都還在考慮中。2.欠缺對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。3.沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.沒(méi)能進(jìn)展很好的知識(shí)延伸和拓展。5.合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果

3、。相交線教學(xué)反思二：一、相交線是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求理解對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中識(shí)別對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角；知道對(duì)頂角相等 ；理解對(duì)頂角相等的說(shuō)理過(guò)程。重點(diǎn)是對(duì)頂角的概念，對(duì)頂角相等的性質(zhì)，難點(diǎn)是對(duì)頂角相等的探究過(guò)程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求完美解決每個(gè)問(wèn)題。在第一個(gè)教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，點(diǎn)點(diǎn)擊破每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在下課鈴聲響起時(shí)，正好完本錢(qián)節(jié)課教學(xué)任務(wù)。相交線到了第二個(gè)教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在第一個(gè)教學(xué)班老師從上課給學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)講解，不停地提問(wèn)、解答，感覺(jué)很累，便換一種方

4、式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后老師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流討論，老師只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是老師講的少、輕松多了。課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，帶來(lái)的是不同的情感體驗(yàn)。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果，以老師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著老師解決一個(gè)問(wèn)題，緊接著又一個(gè)新問(wèn)題的提出，一堂課下來(lái)，老師從頭說(shuō)到尾，學(xué)生承授命令式的跟著聽(tīng)到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但老師感覺(jué)很累，學(xué)生也有點(diǎn)被迫無(wú)奈。第二節(jié)課，因老師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會(huì)，老師只 點(diǎn)撥難點(diǎn)，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收

5、獲，更重要的是學(xué)生積極主動(dòng)參與了獲取知識(shí)的過(guò)程。比照這兩節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是老師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是老師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現(xiàn)，而老師在課堂中的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。二、本節(jié)課的缺乏之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想根本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。 1.在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的考慮時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué) 生考慮出來(lái)，大局部學(xué)生都還在考慮中。2.欠缺對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。3.沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.沒(méi)能進(jìn)展很好的知識(shí)延伸和拓展。5.合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果。我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話(huà)，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克制缺乏之處，使自己的程度再邁上一個(gè)臺(tái)階。相交線教學(xué)反思三：平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是空間與圖形所要研究的根本問(wèn)題，是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)也是平面幾何圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的最根本圖形之一由兩條直線相交構(gòu)