小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù) 宋瑞艷摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)是指小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師有目的有計(jì)劃地運(yùn)用一些藝術(shù)形式，利用藝術(shù)的魅力來感染和吸引受教育者，從而使課堂教學(xué)效率得到提高，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語，課堂教學(xué)，教師，藝術(shù)第一節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題 每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握英語成為了二十一世紀(jì)人類“學(xué)會(huì)生存”和“適應(yīng)生存”的基本要求。然而受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的外語教學(xué)法的影響和束縛，現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)仍然是千篇一律:復(fù)習(xí)(問答)呈現(xiàn)(單詞及句型)操練(聽、說、讀)表演作業(yè);教師過多的將精力集中在語言知識(shí)的講解上，過多的苛責(zé)小學(xué)生的書寫及單詞與句型

2、掌握的數(shù)量;課堂教學(xué)程序單調(diào)，片面追求考試成績。在教學(xué)的過程中，教師沒有將教材與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生猶如聽的是天方夜譚，完全不能感同深受，久而久之不懂的越來越多，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，其結(jié)果是即使小學(xué)生掌握了一定數(shù)量的語言知識(shí)或單詞及句型，在現(xiàn)實(shí)生活中他們?nèi)匀徊粫?huì)應(yīng)用，無法與他人用英語進(jìn)行交流。 在此文章中我試圖以自己多年小學(xué)英語教師的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教育學(xué)理論，通過對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，明確教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，提出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。第二節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)一 課堂教學(xué)的語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)（一）、語言藝術(shù) 每一個(gè)

3、教師在課堂教學(xué)的時(shí)候都一定會(huì)用到教學(xué)語言。為了達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，教師應(yīng)在教學(xué)過程中通過語言的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，溝通師生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，制造出良好的教學(xué)氣氛，調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，從而帶領(lǐng)他們更好的學(xué)習(xí)，這就要求教師在上課的時(shí)候應(yīng)充分注意教學(xué)語言的藝術(shù)性。小學(xué)英語課堂語言的藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、言簡(jiǎn)意賅 根據(jù)小學(xué)生的年齡征與他們目前現(xiàn)在的理解能力，老師在講授時(shí)應(yīng)盡量精練，一語中的，對(duì)概念的描述應(yīng)準(zhǔn)確、明白、到位，切不可長篇冗綴，讓學(xué)生覺得云里霧里。2、指令清晰 小學(xué)英語課要求教師在課堂上盡力給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、生活化的英語情境，這就要求教師應(yīng)盡量和學(xué)生用英語交談，包括描述情境、發(fā)

4、出指令等等。在用英語向?qū)W生發(fā)出這樣那樣的指令的時(shí)候，教師語言應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，清楚明白。3、平等親切 老師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)語氣非常重要，我們應(yīng)盡可能做到平等親切，講授文化知識(shí)時(shí)應(yīng)娓娓道來，輕松幽默，不可太過嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得難以接受。（二）、非語言藝術(shù)(體態(tài)語) 一直以來，人們對(duì)語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對(duì)于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手段則不太重視。然而在新課程改革中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果把一堂課比作一場(chǎng)戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的總導(dǎo)演。而所有的學(xué)生是參演的演員，具有自主的表現(xiàn)力。二 課堂教學(xué)過程的藝術(shù) 課堂教學(xué)過

5、程包括導(dǎo)入、講授、提問、板書、結(jié)尾等多個(gè)方面，而教師對(duì)這每一方面能否把握到位都是對(duì)該教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。下面，我們從五個(gè)方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過程的藝術(shù)。（一）、導(dǎo)入藝術(shù) 所謂課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是指引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間相互聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。小學(xué)英語課第一環(huán)節(jié)是Warming up，即導(dǎo)入，它既是一堂課前的熱身運(yùn)動(dòng)，也就是一堂課的前奏。在小學(xué)英語課中，Warming up是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師總是通過Greetings, Free talk, Sing a song來復(fù)習(xí)舊知，渲染氣氛，以此來營造教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

6、為下一個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做好鋪墊。對(duì)于新授課前的熱身設(shè)計(jì)，教師應(yīng)尋找主體互動(dòng)的方法，啟動(dòng)學(xué)生潛在的內(nèi)涵主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在積極亢奮的思維中產(chǎn)生交流的欲望。（二）、講授藝術(shù) 講授是一堂課中非常重要的一個(gè)組成部分，也是一個(gè)教師教學(xué)水平與知識(shí)能力的直接體現(xiàn)。一個(gè)小學(xué)英語教師在講授知識(shí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生的年齡特征 首先，教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由此及彼，由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由近到遠(yuǎn)，呈現(xiàn)階梯狀逐步展開。 其次，教學(xué)內(nèi)容要能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如韻律詩歌、寓言故事、對(duì)話表演、游戲等。 然后，教學(xué)的語言材料應(yīng)真實(shí)、

7、實(shí)用，學(xué)生可感可觸，能迅速將英語所說的事物與自己的生活聯(lián)系起來，學(xué)生在通過用中學(xué)、學(xué)中用反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、語言結(jié)構(gòu)、功能、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合 每一堂英語課中，教師應(yīng)始終貫徹以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目的的模式來安排教學(xué)。在課堂上，應(yīng)通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫，拼讀的習(xí)慣，通過聽、說、讀、寫、玩、唱、畫等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠的語言材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。3、利用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 目前，小學(xué)英語教學(xué)的方法很多，如情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、

8、交際法、全身反應(yīng)法、綜合法等等。只要是有助于實(shí)現(xiàn)我們英語教學(xué)目標(biāo)的都可以采納，可兼收并蓄，集各家之所長，采用綜合的教學(xué)路子。（三）、提問藝術(shù) 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，提問具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供反饋信息等多種教育功能。1、明確提問的指導(dǎo)思想(1)啟發(fā)思維 大家都知道，提問就是教師在課堂上就所學(xué)知識(shí)提出有關(guān)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答。課堂提問不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段，因此教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。(2)激發(fā)興趣 學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的內(nèi)在動(dòng)力就是興趣，因此教師

9、在課堂上的提問應(yīng)該能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的熱情和原動(dòng)力。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，步步深入地提出富有趣味性與啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言，吸引學(xué)生去積極思考。(3)難易適度 從心理學(xué)角度來說，只有難度適當(dāng)?shù)奶釂枺胚m合學(xué)生的認(rèn)知要求。因此教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)必須做到難易適度。對(duì)不同層次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況來把握提問的難度，注意因材施教，盡量使全體學(xué)生都能從解答問題中體驗(yàn)到獲取新知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成就感。2、注意鼓勵(lì)性當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用信任的目光與鼓勵(lì)的表情對(duì)待學(xué)生;當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師要耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，盡可

10、能地讓學(xué)生自己找出答案，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅的心情;當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，教師要適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（四）、板書設(shè)計(jì) 板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、玩等方式來感知教師呈現(xiàn)的新知識(shí)信息，其中視覺是最主要的和效率最高的感知通道。因此，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)還要認(rèn)真對(duì)待自己的板書。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、精心設(shè)計(jì)，合理布局 板書要有一定的模式，不能隨心所欲，教師根據(jù)黑板的大小，必須使在坐的每個(gè)學(xué)生都能看清板書的內(nèi)容。板書內(nèi)容不能過于雜亂和擁擠，要做到一堂課一黑板，一目了然，讓學(xué)生一看到黑板，就知道這堂課所學(xué)的知識(shí)

11、重點(diǎn)。2、少而精煉，科學(xué)簡(jiǎn)潔 每節(jié)課的板書，不能太多，必須準(zhǔn)確，重、難點(diǎn)突出，也就是說即要有啟發(fā)、引導(dǎo)、科學(xué)地呈現(xiàn)知識(shí)，也能較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連性、邏輯性和層次性。3、富有特色，賞心悅目 千篇一律的固定模式的板書，勢(shì)必會(huì)令學(xué)生覺得沒有新鮮感，不能引起學(xué)生的無意注意，教學(xué)效果可能也會(huì)不盡人意。在黑板上適當(dāng)?shù)漠嬕稽c(diǎn)簡(jiǎn)筆畫是一個(gè)不錯(cuò)的做法，這既能充分吸引學(xué)生的注意力，也可體現(xiàn)一個(gè)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)方面的基礎(chǔ)功底。（五）、結(jié)尾藝術(shù) 對(duì)教學(xué)過程而言，開頭和結(jié)尾都是不可缺少的環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，但對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，僅有好的開頭還不能說是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)。當(dāng)一堂課快結(jié)

12、束時(shí)，學(xué)生或久坐顯得精力疲乏，或是情緒仍沉浸在老師的教學(xué)中，這就要求課堂的結(jié)尾要比開頭和主體教學(xué)過程更具吸引力。結(jié)尾的方式多種多樣，在此筆者總結(jié)了這樣幾種方式:1、用活動(dòng)表演結(jié)尾2、以歌曲歌謠結(jié)尾3、以歸納總結(jié)的方式結(jié)尾4、結(jié)尾時(shí)進(jìn)行拓展延伸三 課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的藝術(shù) 評(píng)價(jià)是教師整個(gè)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中不可缺少和至關(guān)重要的一個(gè)步驟。作為一個(gè)英語教師，一定要重視評(píng)價(jià)在課堂上的應(yīng)用與效果。(一)、評(píng)價(jià)的意義 科學(xué)的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。一方面，對(duì)教師而言，經(jīng)過一段時(shí)間或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估，可以獲取英語教學(xué)的反饋信息，;另一方面，對(duì)學(xué)生而言，他們非常希望得到老師和長

13、輩們的認(rèn)可、贊許，評(píng)價(jià)與測(cè)試可以督促他們復(fù)習(xí)功課，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在以后的時(shí)間多加重視，提醒學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。（二）、評(píng)價(jià)的效果 在教學(xué)的過程中仔細(xì)觀察學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)后有的放矢的進(jìn)學(xué)教學(xué)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)充分考慮他們的優(yōu)點(diǎn)，以期最大限度的幫助他們找到自信，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。（三）、評(píng)價(jià)手段的多樣性和靈活性 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況、不同的對(duì)象采取不同的評(píng)價(jià)方式，否則難以收到好的效果?，F(xiàn)在行的評(píng)價(jià)方式多種多樣，例如:學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)、個(gè)人檔案、問卷調(diào)查、訪談、座談、家長反饋、平時(shí)測(cè)試和學(xué)習(xí)日記等。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)手段可以從不同角度展示學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解以及他們的情感態(tài)度。結(jié)語 在我看來，目前的小學(xué)英語正處于小學(xué)階段主科與綜合課之間的尷尬境地。一方面，因?yàn)橛⒄Z在孩子們一生的求學(xué)以及今后的發(fā)展中都具有不可忽視的重要性而倍受社會(huì)和家長的重視，另一方面，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)制與評(píng)