叩開心靈之窗-----教學(xué)設(shè)計

1、叩開心靈之窗心理活動寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1 1、學(xué)會心理描寫的方法和技巧2 2、運(yùn)用心理描寫進(jìn)行寫作片段訓(xùn)練教學(xué)過程： 一：由心理寫作的重要性導(dǎo)入課題 二：片段比較，初步感知細(xì)節(jié)描寫的作用1、比較 AB 兩段文字的差別，指出細(xì)節(jié)描寫可以讓文章生動形象。例文 A:A: 一個人很怕吃辣椒。例文 B:B:他啃了一口辣椒， 只見他把脖子一縮， 臉部肌肉皺成一團(tuán)， 張大嘴巴， 喊了一聲： “哇呀！ ” 舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)。3、 口頭訓(xùn)練秋月送給老師兩塊糖 要求：展開想象，恰當(dāng)?shù)奶砑觿幼?、語言，神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實起立。語言描寫：秋月對老師說： 老師給你糖 . 動作描寫：秋月把手里攥

2、著的兩塊糖遞給老師，說 老師給你糖 . 肖像描寫：秋月站在操場的雪地里，身上、頭上落滿了雪花，小臉兒凍得通紅，笑吟吟地把 手里攥著的兩塊糖遞給老師，說 老師給你糖。心理描寫： 秋月想把昨天參加婚禮帶回來的糖果送給她的語文老師， 因為她很喜歡她的語文 老師?？墒钱?dāng)著同學(xué)的面，她又不好意思。所以下課鈴一響，秋月就站在操場的雪地里，身上、 頭上落滿了雪花， 小臉兒凍得通紅，等老師過來時就笑吟吟地把手里攥著的兩塊糖遞給老師， 說 老師給你糖 .三：概念解讀，明確什么是心理描寫心理描寫： 心理描寫是對人物在特定環(huán)境中的心理活動描寫。 它能揭示人物的內(nèi)心世界， 表 現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物的性格，深化作

3、品主題 。四：經(jīng)典片段欣賞A:A: 這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大， “我什么東西也沒有看見！ ”但是 他沒敢把這句話說出口來?！拔业睦咸鞝敚?”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。 這一點決不能讓任何 人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 ”皇帝的新裝明確：心理描寫能夠刻畫出不能用口說出的心理活動。抓住老大臣衰朽的特點， 讓他自言自語的說，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。B:B: 他囑我路上小心、夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的 迂；他們

4、只認(rèn)錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn) 在想想，那時真是太聰明了！ 朱自清背影我?guī)缀踹€不會作文呢！ 我再也不能學(xué)法語了！ 難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)， 曠 了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦， 剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的朋友，舍不得跟它們分手了。 都德最后一課不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下， 心里到底還是怕的， 那手早顫起來， 不敢打到第二下 范進(jìn)中舉五：習(xí)作片段欣賞，比較AB段此刻，犯了錯的我正走進(jìn)老師的辦公室：A:A: 我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)

5、備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。B:B: 我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室， 迎面正碰上黃老師的目光， 那里面沒有了往日的 慈祥可親， 而是充滿了責(zé)備。 于是一陣恐懼襲上心頭。 我只好勉強(qiáng)的笑一笑， 喊了一聲“黃老師” ， 連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的 錯真的那么嚴(yán)重嗎？六：想一想：這樣寫好不好A:A: 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自 己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。B:B: 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，

6、就怕自己 考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。明確： 用抽象的概述代替具體可感的描寫。七：學(xué)習(xí)心理描寫的方法一名學(xué)生在老師宣布考試成績時 ： 例一：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球 了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家 偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千 萬千萬別讓我不及格啊！ （內(nèi)心獨白）例二：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈， 不能掙扎。 我又仿佛看到了老師滿面的怒容， 仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁

7、人的嘲笑聲。 （幻 覺浮現(xiàn)）例三： 試卷靜靜地反躺在桌上。 我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角， 一個鮮紅的 “ 4 4” 字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)一一 4848, 可憐的“ 4848”，我“唉” 了一聲便癱在桌上。（動作 語言描寫）例四 ：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜 悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音， “嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把 書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，5959 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（環(huán)境烘托）八

8、：心理描寫的注意事項1.1.昨天，老師找我談話，說： “你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想， 不認(rèn)真學(xué)習(xí)，能行嗎？”那時，我心潮澎湃，想道：黃繼光、董存瑞等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天 的幸福生活。我這樣不好好學(xué)習(xí)對得起犧牲了的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” ，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。我不好好學(xué)習(xí)，怎么向祖國 交代呢？我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”精神，努力學(xué)習(xí)，爭取成為一名三好學(xué)生。2.2.昨天，老師找我談話，說： “你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，能行嗎？那時，我不禁漲紅了臉， 兩只手不

9、安的交叉在一起， 一句話也說不出來。 我想道： 媽媽說過， 她們小時候都是點煤油燈看書， 而我的小屋不僅有明亮的日光燈， 媽媽還怕我看不清楚， 還給我 放了護(hù)眼的小臺燈，可是我卻在數(shù)學(xué)課本下藏著小說，多么不應(yīng)該呀！老師辛辛苦苦教育我們， 爸爸媽媽拼命干活， 為的是什么？不就是希望我能成為一個有用的人嗎？可是我昨天下課還在玩 小刀，還不小心把同桌的手劃破了， 害他今天上不成學(xué)我真是太悔恨了， 今后我一定要努力 學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的希望，爭取成為一名三好學(xué)生。這段文字給了我們?nèi)c啟示1、心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。2、心理描寫要符合人物的性格。3 3、心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。九：修改示例修改前：下了晚自習(xí)，我走在回家的路上，眼看就要下雨，雖然是春天，可是很冷，突然遇到一只 易拉罐 ，我把它踢跑了，明天要考試了，我很煩。修改后： 下了晚自習(xí)，我慢慢地走回家，天僵著臉，眼看就要下雨，雖然已是春天，可樹上仍然還是 光禿禿的，風(fēng)兒吹在臉上刺骨寒冷。春寒料峭，說的就是這樣的情形？我百無聊賴，一只易拉罐 躺在我的腳下，我氣惱地使勁一踢，易拉罐哐當(dāng)”一聲飛到遠(yuǎn)處?？伎伎迹矣憛挘∈赫n堂小結(jié)心理描寫不用愁，內(nèi)心獨白來解憂?；糜X幻境抒真意，想象聯(lián)想擔(dān)重頭。語言動作抓特點，人物內(nèi)心全顯露。環(huán)境烘托重渲染，情感意境都要有。十一：作業(yè)鞏固根