姚文敬淺談農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)河北省衡水市棗強(qiáng)縣大營鎮(zhèn)西崔滸小學(xué)姚文敬學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動，那么如何對農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)呢？作為一名農(nóng)村教師，我擔(dān)負(fù)著六年級語文兼科學(xué)課的授課任務(wù)以及班主任工作，這讓我有機(jī)會接觸到學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的各個(gè)方面，充分認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性，通過在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)綜合評價(jià)嘗試，取得了一點(diǎn)成效，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：一、注重評價(jià)的客觀性。小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開充滿激勵的氛圍，只有在那樣的氛

2、圍中，他們才能成長，不斷進(jìn)取，成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的“應(yīng)試教育”，是一切圍繞“應(yīng)試”的需要。考什么教什么的封閉式教學(xué)，不僅舒束縛了學(xué)生的手腳，而且扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。采用這樣教學(xué)模式教出來的學(xué)生一旦走出校門，就會感到書本上所學(xué)來的知識是那么的蒼白無力，很難適應(yīng)極速變革的現(xiàn)代社會。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識能力作出客觀的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，發(fā)展自己的潛能，從而對自己的未來充滿信心。二、注重評價(jià)的實(shí)效性以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，而我們所實(shí)施的評價(jià)是

3、為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，我們不要吝嗇，不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜，而是真誠的給學(xué)生送一份贊許，在課堂上評價(jià)我們要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就可夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳，搬矮凳子，換高凳子，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都得分，獲得小紅花的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。這樣既重視了課堂的評價(jià)，使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，又能在期末時(shí)對學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評價(jià)，始終讓學(xué)生處于喜悅的競爭狀態(tài)中。三、注重小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作

4、用，學(xué)生評價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的需求來決定，當(dāng)今教學(xué)中，新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，這就需要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，小學(xué)作為學(xué)生教育的重要階段，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要的作用。1、評價(jià)本著尊重學(xué)生的原則尊重能夠像“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就拿一個(gè)簡單的比喻句來講，學(xué)生會經(jīng)常給你新奇的比喻，我們的充分肯定與高度評價(jià)能更大程度的激發(fā)學(xué)生的潛

5、能和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的初級階段，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣能影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，我認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的多少可以不斷完善，而一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以后是很難改變的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生。所以在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，這可以分為學(xué)生學(xué)習(xí)的課前、課中和課后三方面的評價(jià)。第一、課前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)主要包括能否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出自己不懂的問題。第二、課中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)主要包括：1、是否做好課前準(zhǔn)備，包括文具和書籍；2、上課是否注意力集中，沒有小動作，做與課堂無關(guān)的事情；3、是否能準(zhǔn)確回答老師的提問；

6、4、能否與同學(xué)交流、討論、合作；5、是否敢于向老師提出自己的問題和見解等。以上內(nèi)容可以采取老師評價(jià)、同學(xué)互評和學(xué)生自評的形式。第三、課后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)主要包括能否保質(zhì)保量的完成作業(yè)，能否進(jìn)行自我檢測，總結(jié)出自己不懂的問題。3、關(guān)注學(xué)生的作業(yè)評價(jià)小學(xué)生的作業(yè)評價(jià)是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分，其主要發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能。在學(xué)生作業(yè)的批改中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況采用評語加等級的評價(jià)形式。教師要多準(zhǔn)備一些評語，如激勵性評語：“批改你的作業(yè)真是一種美好的享受，不過再仔細(xì)一點(diǎn)將會更好”；獎勵性評語：“一分耕耘，一分收獲，最近你的作業(yè)進(jìn)步了，獎勵你一朵小紅花"；商榷性評語“認(rèn)真想

7、一想，看能不能發(fā)現(xiàn)錯在哪里”這樣一句贊美的話，一段中肯的寄語，一次獎勵的評語或幾個(gè)獎勵的符號，學(xué)生閱讀后能激起學(xué)習(xí)的動力，體會到成功的快樂從而獲得學(xué)好的信心并更努力的學(xué)習(xí)。4、采用賞識評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情當(dāng)今正推崇賞識教育，教師對學(xué)生的理解和賞識非常重要。賞識和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功?！百p識教育”的核心內(nèi)容就是“承認(rèn)差異、允許失敗”，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)的給與他們表揚(yáng)。世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生對贊揚(yáng)的“渴望”都是一樣的。“渴望關(guān)注、渴望賞識、渴望贊揚(yáng)”是學(xué)生正常的心理需要。對于孩子，特別是小學(xué)生來講，一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)欣賞的動作，一聲贊揚(yáng)的話語，遠(yuǎn)

8、遠(yuǎn)比五彩的服飾和精美的食品來得更重要。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，好孩子是夸出來的。學(xué)生一丁點(diǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)，我們都要加以表揚(yáng)，但是表揚(yáng)的尺度要把握好，更不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，賞識時(shí)要關(guān)注一些小事。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用方法中的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。5、教師評價(jià)、同學(xué)互評和學(xué)生自評相結(jié)合小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會讓他越發(fā)想和其他同學(xué)比一比，以證明自己的能力，學(xué)生自評，能讓他自己反思，從而更進(jìn)步，起到更好的教育作用。在課堂學(xué)習(xí)和活動中，我會經(jīng)常讓同學(xué)之間相互評價(jià)，從而選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，這樣一來，同學(xué)們的競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識逐漸強(qiáng)烈，好學(xué)、爭上的氛圍逐漸形成，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也變得很愿意傾聽他人的評價(jià)。總之，在教學(xué)中實(shí)施全方位、多角度的復(fù)合評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多方面，能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。這樣的評價(jià)，