新吳飛海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、貴陽市特殊教育學(xué)校2016-2017學(xué)年第一學(xué)期市級(jí)教研活動(dòng)海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì) 研討主題：在教學(xué)中如何有機(jī)滲透補(bǔ)償性教育 執(zhí)教：吳飛（聾七年級(jí)） 清鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校 2016年11月9日海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選定：課文海濱小城是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。全文共分七課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文 ，學(xué)習(xí)生字詞，第二課時(shí)，理解課文第一、二、三自然段內(nèi)容，第三課時(shí)，理解課文第四、五、六、七自然段，第四課時(shí)，熟讀全文，完成課練習(xí)1,2，3題 ；第五課時(shí)，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第4,5,題。第六課時(shí)，熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第6題作

2、文。第七課時(shí)，講評(píng)作文。 我選擇課文第一部分“海邊美景”進(jìn)行教學(xué)，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對(duì)于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去欣賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解詞語“來來往往”、“鍍”、“寂寞”、“喧鬧”等詞語的意思，知道作者是怎樣描寫大海、沙灘的美麗景色的，學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近的觀察方法。2、過程與方法導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀句，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、二、三自然段，

3、理解文中重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生找出作者從哪些地方描寫了大海，沙灘的美麗景色。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合課文內(nèi)容了解海濱主要寫了哪些美麗的景色；體會(huì)海濱景色的特點(diǎn)，感受大自然賦予人類的美。通過學(xué)習(xí)理解課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和安全教育。補(bǔ)償性目標(biāo) 教學(xué)中，結(jié)合本次教學(xué)研討的主題，“在教學(xué)中如何有機(jī)滲透補(bǔ)償性教育”擬定本節(jié)課的補(bǔ)償性目標(biāo)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生看、聽話的訓(xùn)練，充分訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，從而達(dá)到本節(jié)課補(bǔ)償性訓(xùn)練的目的。分層目標(biāo)（學(xué)情分析）： 根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異，特把他們分為三類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一類學(xué)生：有王如鑫、安超、王玉梅三名同學(xué)，他們屬于聽力障礙，他們的理

4、解能力、思維能力相比二三類學(xué)生較強(qiáng)，他們能準(zhǔn)確完成教學(xué)總目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語言的過程中，我主要訓(xùn)練他們看話的能力，進(jìn)行語言方面的補(bǔ)償性教育。二類學(xué)生：有榮應(yīng)、金靈麗，他們也屬于聽力障礙，但他們的理解能力、思維能力、記憶能力都較弱，反應(yīng)有些遲鈍，因此，在理解課文內(nèi)容方面不作具體要求。教學(xué)中，我主要訓(xùn)練他們能在老師的幫助下讀通課文，回答簡(jiǎn)單的問題便可以，三類學(xué)生：李沛瑤（聽障）、黃坤（腦癱）同學(xué)，這兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)低于同年級(jí)學(xué)生，李沛瑤同學(xué)性格特別內(nèi)向，不愿意同任何人交往，由于中途才轉(zhuǎn)入我班，手語基礎(chǔ)差，在理解課文上也比較困難，而黃坤有聽力，但由于腦癱導(dǎo)致他的語言表達(dá)能力和手語表達(dá)能力基本

5、不會(huì)，因此，在教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)李沛瑤進(jìn)行最基本的手語表達(dá)訓(xùn)練，對(duì)黃坤進(jìn)行口型比對(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行補(bǔ)償性教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語“來來往往”、“鍍”、“寂寞”、“喧鬧”等詞語的意思。 突破方法：引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圖文結(jié)合理解文中重點(diǎn)詞語突破本節(jié)課重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣描寫了大海、沙灘的美麗景色的。突破方法：通過看圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，找出文中哪些句子描寫大海、沙灘的句子突破本節(jié)課難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)（選擇第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)）教學(xué)方法：觀察法 提問法 講授法 教學(xué)思路： 本節(jié)課采取師生交流導(dǎo)入新課，引導(dǎo)

6、學(xué)生說出課文分為兩個(gè)部分。第一部分（第一至三自然段）寫的是海濱美景，第二部分（第二至六）寫的是小城美景。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀句，圖文結(jié)合，理解文中重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生找出作者從哪些地方描寫了大海，沙灘的美麗景色。然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)海濱景色的特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第七課的生字詞，還知道課文分為兩個(gè)部分，第一部分是第一至第三自然段，主要描寫了哪些景色？（引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：海濱）第二部分是第四至第六自然段，又描寫了哪些景色？（師生交流）今天，我們主要來學(xué)習(xí)

7、課文的第一部分海濱的景色，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。（7海濱小城）二、學(xué)習(xí)新課師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，思考：作者是怎樣描寫海上景色的？（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生齊讀第一自然段（出示第一自然段幻燈片），想一想：這段話主要描寫了什么？問：讀了課文我們知道了什么？（師生交流）（我們是不是知道了作者的家鄉(xiāng)在哪里，還知道了作者是在哪里看大海的。讀課文第一、二句。）從這兩句話我們知道了作者的家鄉(xiāng)在廣東，還知道人們站在街道的盡頭就可以看見哪里呢？（學(xué)生回答：大海）板書：大海2、作者看見的大海是什么樣的呢？我們一起來看圖。（出示幻燈片，根據(jù)作者描寫的順序指導(dǎo)觀察，找出作者描寫的景物：天空、大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗

8、和云朵。重點(diǎn)訓(xùn)練二、三類學(xué)生的口型；口語、手語表達(dá)能力）3、作者是怎樣描寫他看到的這些景物的？請(qǐng)讀句子。（出示句子）這些景物是什么顏色的？（學(xué)生分別回答。）云朵是什么顏色的？（白色的、灰色的）為什么是白色的灰色的？(因?yàn)樗鼈兪呛秃ｚt一樣的顏色)4、作者在寫海上的船只時(shí)用了一個(gè)詞：來來往往。誰知道來來往往是什么意思？（指導(dǎo)二、三類學(xué)生讀詞語“來來往往”訓(xùn)練他們的口型、口語表達(dá)能力；師生交流理解來來往往）5、這么美的大海，同學(xué)們喜不喜歡？（喜歡）帶著喜歡的心情來讀第一自然段（看書讀）看圖小結(jié)：這么美的大海，是不是一整天都是這種顏色呢？早晨的大海又是什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。（二）、學(xué)習(xí)第二

9、自然段。1、學(xué)生朗讀第二自然段。2、早晨的大海是什么顏色的？（金黃色）是什么讓這一切變成了金黃色？（朝陽）師：因?yàn)槭浅跎奶?，所以叫“朝陽”板書：朝?、我們來看看變成“金黃色”的大海是什么樣的？（看圖）（按課文描寫的順序指導(dǎo)看圖）4、朝陽讓大海變成金黃色的過程，作者用一個(gè)什么詞語來寫的？同學(xué)們找一找。（鍍上了）（解釋“鍍”）5、早晨的大海美不美？（美）同學(xué)們帶著美美的心情來讀一讀第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。1、看圖：剛才我們看見的這些（指圖）美景是在很遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在我們看看離我們較近的地方（看圖）是什么呢？（學(xué)生回答：沙灘）板書：沙灘那么沙灘上有些什么呢？（學(xué)生看書找出來）（貝殼）

10、哪些句子是寫貝殼的呢？同學(xué)們找出來讀一讀。2、這些貝殼是什么樣子的？我們一起來看圖（出示圖片，理解“各種顏色各種花紋”）這些貝殼美不美？（美）同學(xué)們喜不喜歡？（喜歡）海邊的孩子們是怎樣對(duì)待這些貝殼的呢？（出示圖片，看圖回答：不理睬）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？（因?yàn)樗麄儭耙姷枚嗔恕保┖⒆觽儭安焕聿恰边@些貝殼，貝殼就怎么樣呢？（要求學(xué)生用書上的句子回答：貝殼只好寂寞的躺在那里。）（理解：寂寞）3、貝殼寂寞的躺在那里，沙灘上是那樣的安靜。那么，沙灘會(huì)不會(huì)一直那么安靜呢？它什么時(shí)候會(huì)變得熱鬧起來呢？請(qǐng)讀句子（出示句子）師：當(dāng)船隊(duì)歸來的時(shí)候，沙灘上會(huì)怎樣的熱鬧呢？我們一起來看圖。（出示圖片。指導(dǎo)看圖。）問：作

11、者是用哪個(gè)詞語來表達(dá)人們喜悅的心情和熱鬧的場(chǎng)景的？（學(xué)生找出“喧鬧”一詞。）5、船隊(duì)豐收歸來，人們非常喜悅。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅的心情來讀句子。（出示圖文結(jié)合的幻燈片）（四）小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育：作者是怎樣寫的大海和沙灘的？（看板書和第一幅圖回答。）作者在寫大海時(shí)，寫了“機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵”（看圖講講這些景物的色彩）；還寫了早晨的大海在朝陽的照耀下變成了金黃色；在寫沙灘時(shí)寫了“貝殼寂寞的躺在那里”，突出了沙灘的“靜”，寫歸來的船隊(duì)時(shí)，通過船隊(duì)的豐收突出了“喧鬧”。有靜，有動(dòng)，就像一幅美麗的畫。（板書：動(dòng)）（通過觀察幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生說出作者是從遠(yuǎn)到近的觀察方法）。板書：遠(yuǎn) 近師：這么美的海濱需要我們愛護(hù)