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1、儒家文化教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題走近儒家文化授課教師適用年級(jí)高中二年級(jí)所需時(shí)間1課時(shí)主題單元概述儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的代表,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,儒家思想也不斷的發(fā)展演變并呈現(xiàn)出兼容的特征。本專題展示了中國古代思想領(lǐng)域儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變歷程。中國古代的思想文化,博大精深,影響深遠(yuǎn)。春秋時(shí)期孔子開創(chuàng)了儒家學(xué)派,奠定了中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。戰(zhàn)國時(shí)期,百家爭鳴局面的出現(xiàn),推動(dòng)了思想文化的發(fā)展。西漢時(shí)期,漢武帝采納董仲舒的建議,“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”從此儒學(xué)成為封建社會(huì)的主流思想。宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展到理學(xué)階段。明清之際的進(jìn)步思想家,對(duì)傳統(tǒng)思想進(jìn)行批判,強(qiáng)調(diào)“經(jīng)世致用”盡管這些思想在當(dāng)時(shí)影響
2、有限,但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。在今天,儒家思想仍然有其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:1、了解儒家學(xué)說在不同歷史階段的主要觀點(diǎn),理解儒家思想形成的現(xiàn)實(shí)意義。2、知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”創(chuàng)辦太學(xué)等手段,逐步成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。認(rèn)識(shí)漢代儒學(xué)“大一統(tǒng)”的精神的價(jià)值3、學(xué)會(huì)對(duì)不同的歷史現(xiàn)象與史實(shí)進(jìn)行比較。4、能從歷史現(xiàn)象當(dāng)中歸納出本質(zhì)。過程與方法:1、以列表的方法,從主要思想、地位、原因等方面,指導(dǎo)學(xué)生歸納儒家思想的主要內(nèi)容。組織學(xué)生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識(shí)和感受。2、用分析比較法將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的民本思想與同時(shí)期西方人文精神進(jìn)行比較,理解東西方思想意識(shí)與傳統(tǒng)表現(xiàn)的不同。3、以合作探究
3、的方法明確儒家學(xué)說重新得到重視的原因以及其合理的部分。4、結(jié)合必修1和必修2專題,幫助學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)思想意識(shí)的作用,進(jìn)而掌握明清時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的批判與繼承。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受中國古代思想的博大精深:通過學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神;了解儒家文化是我國文化的最主要部分,認(rèn)識(shí)其在世界文化史上的地位和對(duì)后世的影響;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),使學(xué)生正確對(duì)待儒家傳統(tǒng)文化,發(fā)揮其在當(dāng)代的積極意義。2、通過董仲舒的新儒學(xué)思想認(rèn)識(shí)仁政思想對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)有積極作用;3、通過對(duì)圣人言論的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生正己修己的情懷。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成與發(fā)展演變體系。2、
4、知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。3、列舉宋明理學(xué)的代表人物,說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。4、列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家,了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。主題單元問題設(shè)計(jì)1. 如何對(duì)待傳統(tǒng)文化?2. 儒家思想重新得到重視的原因是什么?其合理的部分有哪些?3. 春秋戰(zhàn)國儒家民本思想與西方人文精神比較,為何明清之際的早期啟蒙思想沒有形成像西歐啟蒙運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的景象?專題一概述儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想,也是封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今,儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程,其思想與孔孟時(shí)代的儒家已是差別很大了。學(xué)習(xí)中我們還要注意幫助學(xué)生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。早期儒家思想的一個(gè)積極
5、方面是它的民本思想(這一點(diǎn)與后世儒家有較大區(qū)別),通過學(xué)習(xí)民本思想,來培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。教學(xué)過程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生已知知識(shí),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所需教學(xué)材料和資源信息化資源網(wǎng)絡(luò),歷史專業(yè)網(wǎng)站常規(guī)資源教材、學(xué)案、教輔資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一儒家思想的演變過程與基礎(chǔ)知識(shí)梳理1、出示階段,學(xué)生回憶回答階段特征2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作圖表的方法歸納與梳理基礎(chǔ)知識(shí),鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差,很少主動(dòng)回答問題的學(xué)生勇敢舉手回答。3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)。(中國的思想文化源遠(yuǎn)流長,蓄積深厚。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。對(duì)中國社會(huì)、政治和文化等各方面影響深遠(yuǎn),
6、是中華民族的寶貴精神財(cái)富。同時(shí),也是世界文明史中極為重要的組成部分)4、從儒家思想地位的變化引導(dǎo)思考如何對(duì)待傳統(tǒng)文化,并過渡到活動(dòng)二?;顒?dòng)二儒家思想在今天重新受到重視的原因以及其合理的部分是什么。1、提出問題,并且展示材料引導(dǎo)學(xué)生思考問題,(處理材料的有效信息)2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究得出結(jié)論3、小組討論,學(xué)生成果展示,(提問基礎(chǔ)一般的同學(xué),提高其概括能力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性)3、教師在學(xué)生小組討論成果的基礎(chǔ)上展示答案。活動(dòng)二東西方之比較(春秋戰(zhàn)國民本思想與西方人文精神)(視時(shí)間而定)1、以民本思想為過渡提出問題。2、小組討論,合作探究。3、小組展示,互相評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。(通過創(chuàng)設(shè)情景、演繹當(dāng)時(shí)的歷史狀況,進(jìn)而達(dá)到走近歷史,理解歷史的目的?;顒?dòng)四誦讀圣人言論,培養(yǎng)學(xué)生正己修己的情懷1、教師通過多媒體展示圣人言論材料。誦讀思考2、特別是圣人關(guān)于學(xué)習(xí)方面的言論,在今天對(duì)于我們學(xué)生而言仍然有著巨大的指導(dǎo)意義活動(dòng)五總結(jié)與信息反饋1、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):(思想不是無源之水無本之木;與時(shí)俱進(jìn)不斷完善人亦如此;積極的入世的心態(tài);人與人之間,國與國之間)2、對(duì)于儒
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