《雙減背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究計(jì)劃1

1、雙減背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究計(jì)劃 前言：教師是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的第一組織者。隨著“雙減”政策的發(fā)令槍響， 教師不僅做到“減負(fù)”，也在努力“增質(zhì)”，推動課堂教學(xué)開展。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是高素質(zhì)專業(yè)化教師的應(yīng)有之義。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在提升教師素質(zhì)能力，要堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的要求，努力做心懷國之大者、立德樹人的能者、引領(lǐng)社會風(fēng)尚的行者。高素質(zhì)專業(yè)化的教師成長必須通過課堂教學(xué)的鍛造捶打。課題組對雙減背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性課題的研究將以深化課堂教學(xué)模式改革為中心，以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加課堂效益”為重心，以教研課為托手，努力提升課堂教學(xué)能力，力求

2、全面提高教科研水平，在此就本課題研究制定了如下計(jì)劃： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)課題的實(shí)施工作 1課堂教學(xué)有效的一個重要前提就是，學(xué)生是否有興趣參與學(xué)習(xí)。興趣是成功的一大關(guān)鍵。教師要利用多種教育教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是教學(xué)情境的選取、教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，如果能建立在有效又有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的效果將會很好。 2在課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程，通過畫出關(guān)鍵句、做批注、交流感受的方式圍繞中心問題深入學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷發(fā)展學(xué)生的高階思維，并幫助學(xué)生提煉融情于事、融情于景、融情于心的表達(dá)方法。在課堂中注重小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)，為大家呈現(xiàn)

3、了我校三活課堂 “ 活學(xué)” 的過程。 3提前布置預(yù)習(xí)范圍，上課前5分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)題檢測評價，一般1到2題即可。講一做二，舉一反三。每講清一類題目，至少做兩道練習(xí)，在練的過程中掌握方法原理。開門見山，直奔主題，用好前面的二十分鐘注意力較為集中的時間。前半堂以講為主，后半節(jié)以練為主。重視解題小結(jié)、課堂總結(jié)，吃一段，剝一段，讓總結(jié)貫穿于課堂的始終。 4.素質(zhì)教育要求我們老師要做好從“教學(xué)生知識”向“教學(xué)生學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，不應(yīng)該是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，課堂中要想有效的提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生們學(xué)到更多的知識，就要主動發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課

4、堂的主體。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。對于學(xué)生未來一生的發(fā)展和學(xué)習(xí)都是非常重要的。5.在師生互動中，允許學(xué)生答錯了重答，答不完整允許補(bǔ)充，不明白的允許發(fā)問，有不同意見的允許爭論，允許學(xué)生向老師“發(fā)難”。在課堂中應(yīng)沒有訓(xùn)斥、責(zé)罵、侮辱和體罰，也沒有緊張、恐懼、擔(dān)心和不安，應(yīng)是一個富有人情味的和諧課堂。贊賞，就是要贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。二、改變教研形式，激活教師研究熱情 深入研究各種教材資源，增強(qiáng)問題與知識教學(xué)的針對性，緊緊圍繞學(xué)科知識

5、。針對自己存在的問題，尋求最佳途徑，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提升課堂能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長?！半p減”政策之一，就是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生如果不寫作業(yè)，很多教師會擔(dān)心知識很難得到鞏固，使教師陷入一定的困惑，這就需要教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改變評價方式。課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。三、本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容1學(xué)習(xí)相關(guān)理念，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認(rèn)識。2制定“30+ 10”小學(xué)信息技術(shù)

6、有效課堂教學(xué)模式的目標(biāo)和有效內(nèi)容。組員在自己平時開展的工作中，思考“有效課堂教學(xué)模式”的目標(biāo)和有效內(nèi)容，集眾人的智慧，不斷豐富和發(fā)展本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。3根據(jù)研究方案和計(jì)劃，開展不同年級段的研究工作。我們要根據(jù)制定的計(jì)劃，在中高年級實(shí)行“30+10”，我們先用外顯的時間劃分來約束我們的課堂，定期召開課題會議，交流自己在實(shí)施過程中遇到的困惑、困難，在眾人智慧的基礎(chǔ)上，商討解決問題的辦法，本學(xué)期達(dá)到都能按這一時間比上好每節(jié)課。4適時召開課題指導(dǎo)成員會議，交流匯總不同年級段的研究情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的研究建議。四、課題研究過程資料收集1.課題組長分別撰寫一份研究階段計(jì)劃和小結(jié)，其中小結(jié)內(nèi)容包括本學(xué)期研究內(nèi)