緒論——學(xué)前教育原理(朱宗順版)

1、.緒 論閆菲菲.教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)（一門(mén)學(xué)科）學(xué)前教育v高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)前教育各分支領(lǐng)域的概括性陳述學(xué)前教育學(xué)的含義.v定義：定義：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。v理論性 VS 實(shí)踐性v作用/意義.產(chǎn)生與發(fā)展v古代（豐富、實(shí)踐、零散）v西方夸美紐斯母育學(xué)校、世界圖解洛克、盧梭、佩斯泰洛奇福祿貝爾幼兒園教育學(xué)幼兒園教育學(xué)標(biāo)志著學(xué)前教育學(xué)的誕生蒙臺(tái)梭利.v中國(guó)近現(xiàn)代陳鶴琴v創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園v創(chuàng)建我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師v創(chuàng)立活教育理論：（1）做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)

2、代中國(guó)人（2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步（3）大自然、大社會(huì)是我們的活教材v五指教學(xué)法 健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文.v張雪門(mén)香山慈幼院的幼稚師范學(xué)校和幼稚園v陶行知教育的中國(guó)化、平民化（小先生制）v建國(guó)后v改革開(kāi)放后.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)v研究學(xué)前教育現(xiàn)象三要素學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、學(xué)前教育措施v研究學(xué)前教育問(wèn)題v為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo).基本研究方法v觀察法v文獻(xiàn)法v調(diào)查法v實(shí)驗(yàn)法定義手段/媒介類(lèi)別優(yōu)缺點(diǎn).Thank You ！.v觀察的種類(lèi)參與式觀察v觀察的客觀性描述發(fā)生的事實(shí)、而非自己所體驗(yàn)的v行為的客觀描述麗麗比規(guī)定的時(shí)間遲到35分鐘。她掛好外套，就站在走廊上四處張望；在半分鐘內(nèi)一動(dòng)不動(dòng)，只轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠；很快地瞟幾眼正玩得高興的其他幼兒。v解釋與說(shuō)明麗麗看起來(lái)顯得膽怯羞澀，幾乎有些退縮。從她到達(dá)的那一刻起，就顯得很勉強(qiáng)，大概她本來(lái)就不想上幼兒園。.vABC：事件前 Antecedent Events事件 Behaviors Observed事件后 Consequent Events.觀察者姓名、幼兒姓名、幼兒年齡、幼兒性別觀察者姓名、幼兒姓名、幼