初中物理有效教學(xué)初探

1、精品文檔整理2011年9月21號初中物理有效教學(xué)初探 江寧區(qū)麒麟中學(xué)（211135） 蘇守謙有效教學(xué)是任何一教育機(jī)構(gòu)、部門、教育者所追求教育教學(xué)的最高境界。它所涉及的領(lǐng)域、要求比較廣泛。它需要教育部門根據(jù)受教育者的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理特征、環(huán)境等因素編寫出適應(yīng)受教育者的教材逗號教育教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)受教育者的發(fā)展逗號教育者要有豐富的知識、教育教學(xué)水平和能力、方法、愛心、耐心逗號教育教學(xué)的硬件資源等等。 有效教學(xué)的成功不單是教育者個體所能實現(xiàn)的。受教育者是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要因素逗號是實現(xiàn)教育教學(xué)成功之源。教材是實現(xiàn)教育教學(xué)有效性的要件逗號它既要體現(xiàn)教育教學(xué)部門對受教育者接受教育的最終的要求（知識

2、、能力、水平、人生觀、世界觀等等）逗號又要顧及學(xué)校教育教學(xué)資源能否實現(xiàn)教育教學(xué)的需求逗號更要適應(yīng)受教育者學(xué)生。我認(rèn)為逗號有效教學(xué)的成功與否逗號關(guān)鍵在教師。在教師心中是否有學(xué)生、教師是否真心、誠心逗號是否有愛心、耐心。當(dāng)然逗號教師的學(xué)識、能力、水平、責(zé)任感也是不可或缺重要因素。初中物理有效教學(xué)初探 江寧區(qū)麒麟中學(xué)（211135） 蘇守謙有效教學(xué)是任何一教育機(jī)構(gòu)、部門、教育者所追求教育教學(xué)的最高境界。它所涉及的領(lǐng)域、要求比較廣泛。它需要教育部門根據(jù)受教育者的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理特征、環(huán)境等因素編寫出適應(yīng)受教育者的教材逗號教育教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)受教育者的發(fā)展逗號教育者要有豐富的知識、教育教學(xué)水平和能

3、力、方法、愛心、耐心逗號教育教學(xué)的硬件資源等等。有效教學(xué)的成功不單是教育者個體所能實現(xiàn)的。受教育者是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要因素逗號是實現(xiàn)教育教學(xué)成功之源。教材是實現(xiàn)教育教學(xué)有效性的要件逗號它既要體現(xiàn)教育教學(xué)部門對受教育者接受教育的最終的要求（知識、能力、水平、人生觀、世界觀等等）逗號又要顧及學(xué)校教育教學(xué)資源能否實現(xiàn)教育教學(xué)的需求逗號更要適應(yīng)受教育者學(xué)生。我認(rèn)為要實現(xiàn)有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手：一、 教學(xué)設(shè)計的有效性教師要實現(xiàn)有效教學(xué)逗號必須對教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計。而學(xué)生則是這個設(shè)計需要考慮的首要因素逗號我們教師心理要有學(xué)生逗號對學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、思維水平、再造和創(chuàng)造力以及個性心理特征、

4、學(xué)生的需求、興趣愛好等等都要有充分的了解。其次逗號要對教材的知識結(jié)構(gòu)、重點、難點、前后聯(lián)系的節(jié)點喑熟于胸逗號熟悉學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境及軟、硬件資源逗號再運(yùn)用合理的教育教學(xué)方法和手段逗號完成教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)教育教學(xué)的有效性。例如：在“電熱器和電流熱效應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中逗號我們首先要考慮的是學(xué)生的因素。學(xué)生已有一些有關(guān)電熱器的一些“零星”的知識逗號他們熟悉家里的一些電熱器逗號當(dāng)老師提出他們所熟悉的電熱器的名稱的時候逗號他們一定很興奮逗號一定會參與到與老師、同學(xué)們的交流之中（教學(xué)中已證實）逗號一定想知道電熱器的工作原理和工作過程。在教學(xué)設(shè)計中逗號我準(zhǔn)備用課件顯示家庭常用的電熱器、家庭電路中出現(xiàn)的火災(zāi)情景

5、。讓學(xué)生感到同樣是電流產(chǎn)生的熱量逗號可有著正反兩個不同的結(jié)果“設(shè)疑”激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)。設(shè)計分組實驗活動逗號讓學(xué)生在探究過程中獲取知識并體驗物理在生活中的真實性逗號學(xué)會與他人合作完成探究活動的重要性；通過“交流”讓學(xué)生體驗成果及成功的喜悅和自豪感。一個成功的教學(xué)設(shè)計對教學(xué)任務(wù)的完成能起到事半功倍的作用。二、教學(xué)過程的有效性教學(xué)過程是在學(xué)生參與下的過程逗號是以學(xué)生為主體的活動進(jìn)程。沒有學(xué)生參與的教學(xué)過程就如演播一場電影逗號學(xué)生只是看電影的觀眾逗號充分其量只是在精彩的部分引起學(xué)生的共鳴、遐想。而不讓學(xué)生體會到參與的興奮、創(chuàng)造的激情、成功的喜悅。在教學(xué)過程中逗號教師要充分考慮學(xué)生情感和體驗逗號要尊重

6、學(xué)生的需求、學(xué)生在教學(xué)過程中參與欲望和對評價的認(rèn)可等等。例如：在焦耳定律的教學(xué)活動中逗號我設(shè)計了一個問題和一個演示實驗。問題是：電流產(chǎn)生的熱量可能跟哪些因素有關(guān)？這是學(xué)生關(guān)注的問題逗號在電熱器和電流的熱效應(yīng)的學(xué)習(xí)中逗號學(xué)生已接觸電熱而且有積極探索的欲望。因此逗號這個問題拋出后逗號他們積極參與、認(rèn)真思考并根據(jù)已有經(jīng)驗和知識回答：與電流有關(guān)、與電壓有關(guān)、與電阻有關(guān)、與通電時間有關(guān)。還例舉提出這些因素的依據(jù)逗號場景熱烈、情緒激昂逗號這是我所需要的。他們有激情、有需求對我下面提出的問題一定會認(rèn)真思考并能夠正確回答出來的。接著我跟他們一道剔除了與電壓的關(guān)系逗號并提出如何探究出與電流、電阻、通電時間的關(guān)系

7、？需要哪些器材？如何獲知熱量的多少？同學(xué)們熱烈討論、有不同的方法和建議逗號在對不同的方案進(jìn)行評價后得出一個大家認(rèn)可的實驗方案逗號最終得出了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻、通時間的定性關(guān)系。同學(xué)們很興奮逗號很有成就感。又如：在“測定小燈泡電功率”的教學(xué)活動中逗號我給學(xué)生提出幾個問題：（1）如何測出小燈泡的電功率（包括額定功率）？原理是什么？（2）需要哪些器材？各器材在實驗中的作用？（3）實驗過程中需要測量哪些物理量？如何處理實驗數(shù)據(jù)？（4）是否需要評價和交流？我給學(xué)生一定的思考和交流時間逗號學(xué)生的討論和交流是熱烈的逗號也很在意自己對問題的看法和老師及同學(xué)們的評價。在老師和同學(xué)們的認(rèn)可前提下進(jìn)行實驗探

8、究活動逗號很快他們測出了小燈泡分別在小于、等于和大于額定電壓的條件下小燈泡的實際功率的大小及發(fā)光情況逗號通過交流和評價完成了“測定小燈泡電功率”實驗活動及相關(guān)知識和技能的獲取和鞏固。學(xué)生參與的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的有效途徑逗號是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延續(xù)學(xué)習(xí)的動力。我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性逗號不能抑制學(xué)生思維和對問題的不同認(rèn)識和判斷方法逗號要注意教學(xué)過程要有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系和自身的發(fā)展。三、過程評價的有效性 過程的評價不能簡單地認(rèn)為是一堂課結(jié)束后的作業(yè)或?qū)σ褜W(xué)知識的鞏固逗號它是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效性的重要手段逗號貫穿著整個教學(xué)活動的始終。體現(xiàn)方式多樣、主體多元、標(biāo)

9、準(zhǔn)多條逗號評價活動應(yīng)該以激勵和促進(jìn)為主。評價必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)逗號為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)。評價活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)、自主學(xué)習(xí)的開始；是學(xué)生嘗試運(yùn)用知識解決問題的開端。它可以給學(xué)生最大的思維空間逗號是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造動力的園地。也是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)逗號它對學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此逗號我們教師在設(shè)計評價問題的過程中逗號既要考慮到完成教學(xué)任務(wù)、對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行判定逗號又要關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展逗號使有效教學(xué)順利開展下去。四、階段性評價的有效性階段性評價就是平時進(jìn)行的單元測驗逗號通過它不僅反應(yīng)學(xué)生在這一階段學(xué)業(yè)成績逗號也反應(yīng)了教師這一階段教學(xué)過程中逗號教學(xué)是否有成效。學(xué)業(yè)成績不是平時通過大量作

10、業(yè)“死揪”出來的逗號而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的結(jié)果。它能反應(yīng)學(xué)生在階段學(xué)習(xí)過程中逗號學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、方法、效率。也能反應(yīng)教師在這一過程中是否真正地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、是否真正地顧及到學(xué)生的實際情況和學(xué)生的發(fā)展、是否真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逗號學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣逗號不僅僅是學(xué)生的問題逗號教師亦有不可推卸的責(zé)任。同一個班級逗號不同教師、不同學(xué)科逗號階段性評價結(jié)果不同逗號這足以說明教師的作用。在前面設(shè)計、過程、評價得以實施的前提下逗號階段性測驗也是影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素逗號我們教師在設(shè)計測驗試卷時一定要考慮到不同學(xué)生的不同層次逗號測驗評價既要反映學(xué)生成績（完成教學(xué)任務(wù)）逗號又不能影

11、響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。這并不是要迎合學(xué)生無原則的遷就逗號而是要讓學(xué)生體驗成就、體驗成功。是從心理上逗號從內(nèi)部調(diào)動、促進(jìn)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)。五、個體輔導(dǎo)的有效性在教學(xué)過程中逗號由于學(xué)生的個性差異逗號學(xué)有余力和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都同時存在的。為了使學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和保持學(xué)習(xí)的興趣逗號我們應(yīng)該針對他們的認(rèn)知特點編或找一些他們能夠通過努力就能解決的一些問題逗號延續(xù)和保持他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性；針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生逗號為了使他們也能與其他同學(xué)一同成長逗號教師的個別輔導(dǎo)是必要的。對他們逗號我們的教師要有愛心、耐心逗號要誠心的幫助他們。他們的心理往往是很脆弱的逗號但他們有完全人格的權(quán)利。學(xué)習(xí)的困難逗號或某一方面存在不足不能代表其他方面也存在問