把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思

1、把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思 本文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第一組的一篇課文，這一組課文的主題是“走進(jìn)西部”。本文是本組的第四篇課文，是一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。 這篇通訊條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩，包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。全文充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概。 這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)

2、容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達(dá)方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的主旨。 首先課件欣賞西藏風(fēng)光圖片，感受它的純凈、圣潔和美麗。同時課件介紹西藏特殊的地理位置，造成缺乏物資流通、文化交流，高原人民的生活落后封閉，從而自然過渡到為促進(jìn)西藏的繁榮，2001年黨中央作出指示：把鐵路修到拉薩去。結(jié)合優(yōu)美的風(fēng)景照片，直觀感受西藏壯麗的自然風(fēng)光和神秘的人文景觀，富有吸引力。了解了西藏的落后封閉，人們渴望改變生活，走出高原。情感上得到渲染后，適時引出

3、課題，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)課文的要求，緊接著按要求默讀課文并作批注。初讀后交流這條鐵路給你留下的印象。課文前的閱讀提示不僅提示了課文主要內(nèi)容，還理清了課文的條理。初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生淺層次談?wù)剬η嗖罔F路的了解。然后由老師介紹青藏鐵路的特殊地理位置、具體路線和修筑的困難，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行了提煉、總結(jié)、延伸。在教師的總結(jié)中自然引出西方媒體的預(yù)言：有風(fēng)火山在，鐵路就修不到拉薩。面對這樣的預(yù)言，我們的建設(shè)者始終堅(jiān)定不移、永不言敗，文中有句話反復(fù)出現(xiàn)正說明了這一點(diǎn)，課件出示并齊讀。這句話也是課題在文中一詠三嘆，既是筑路大軍的誓詞，又是作者行文的線索。指導(dǎo)

4、學(xué)生讀出中國鐵路工人的執(zhí)著、堅(jiān)定、不服輸?shù)木?。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上師引讀，最終建設(shè)者憑著頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，讓風(fēng)火山這個巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭，課件出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬χ攸c(diǎn)句的理解，并相機(jī)板書。在重點(diǎn)句的理解中使學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，即建設(shè)者如合克服了修筑風(fēng)火山隧道的三大難題。接下來從文中具體的描寫中，去感受建設(shè)者如何攻克風(fēng)火山三大難關(guān)的艱難歷程，鼓勵學(xué)生讀中感悟，讀后采訪。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，依據(jù)合作學(xué)習(xí)的要求去自行讀書、思考、討論、交流，練習(xí)把課文語言轉(zhuǎn)換為自己的語言。由學(xué)生分別扮演記者和建設(shè)者練習(xí)采訪，生生互動，鍛煉了思維和口頭語言表達(dá)能力。在學(xué)生采訪發(fā)言的基礎(chǔ)

5、上，教師進(jìn)行總結(jié)提煉，回歸課文主題，再次深刻認(rèn)識這是條怎樣的鐵路。課件介紹青藏鐵路，不僅是一條天路，更是科技路、環(huán)保路、幸福路，民族團(tuán)結(jié)路。通過此環(huán)節(jié)學(xué)生對青藏鐵路有了更深層次的認(rèn)識。課件展示2005年感動中國特別獎：青藏鐵路建設(shè)者頒獎詞，在誦讀中抒發(fā)對獻(xiàn)身西部的建設(shè)者的贊美與敬佩。最后一起踏上這神奇的天路。欣賞歌曲天路。此環(huán)節(jié)學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到了及時宣泄，同時對文本加強(qiáng)了理解，內(nèi)化了情感。 這是篇略讀課文就應(yīng)體現(xiàn)略讀課教學(xué)特點(diǎn)，做到粗中有細(xì)，有放有收。在一次次試教的過程中我緊緊抓住閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)文，直奔課文重點(diǎn)，以如何攻克風(fēng)火山隧道三大難題為主線，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，在合作探究中由學(xué)生自行提出問題，自能解決問題,有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。同時還結(jié)合具體詞句體會到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志高昂、無堅(jiān)不摧的樂觀主義精神、頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧。通過情境表演，讓學(xué)生將自己的習(xí)得感悟轉(zhuǎn)換為個人的語言，真正在略讀課的學(xué)習(xí)中將學(xué)生的語文綜合能力得以鍛煉和提升。同時學(xué)文前后兩次對青藏鐵路不同程度、層次的認(rèn)識，抒發(fā)了對中國鐵路建設(shè)者的無比欽佩與贊美，使學(xué)生對文本的理解