-九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1了解作者,識(shí)記并理解文中的生字、新詞  2理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 3理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù) 過(guò)程與方法精讀時(shí)體會(huì)本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路，并學(xué)習(xí)運(yùn)用事實(shí)論證的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 在分析中感受作者的求異思維，懂得確立創(chuàng)造性思維的重要性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路，并學(xué)習(xí)運(yùn)用事實(shí)論證的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)預(yù)習(xí)自學(xué)檢測(cè) ：一、課文你讀了嗎？基礎(chǔ)知識(shí)能過(guò)關(guān)嗎？基本的內(nèi)容了解了嗎？1、給加點(diǎn)字注音。汲取() 根深蒂固() 孜孜不倦()鍥而不舍()

2、2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。()（3）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說(shuō)就可以明白。()3不看課文內(nèi)容，“從四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同來(lái)”，并說(shuō)明理由。  4提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？5、本文從四個(gè)圖形引出“”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：。6、本文為了論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了兩個(gè)事例：一是二是二、 整體感知分組讀課文，思考以下問(wèn)題1、有人說(shuō)，事物的正確答案不止一個(gè)。你同意這

3、種看法嗎？ “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭f(shuō)明什么？你受到什么啟發(fā)？  2.本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了兩個(gè)事例，試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。    3.創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？      4.做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？    5.本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？    6.本文論證了怎樣的論點(diǎn)？  第二課時(shí) 三、 比較閱讀?！炯住俊罢_答案只

4、有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不是了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地

5、進(jìn)行各種嘗試?！疽摇渴挛锉緛?lái)是復(fù)雜的，多向的，因此，應(yīng)該從多種角度去考察；解決問(wèn)題的途徑也是多種多樣的，我們應(yīng)該從多方面去探索。我們考察、審視思維客體時(shí)，只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些人堅(jiān)持直線式思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖、死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問(wèn)題的途徑。 有些人堅(jiān)持習(xí)慣性思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊；凡是過(guò)去存在過(guò)的，或曾被證實(shí)過(guò)的東西，就認(rèn)為絕對(duì)正確，萬(wàn)無(wú)一失，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中與傳統(tǒng)相抵觸的新事物，則往往不予承認(rèn)。 1、為什

6、么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？ 2、甲文作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？  3、甲文第1段“生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣?！边@句話中的“那樣”具體指什么？ 4、仔細(xì)閱讀乙文，解釋下列概念。（30字以內(nèi)）直線式思維           習(xí)慣性思維    5、下列兩個(gè)事例是從乙文的處抽出來(lái)的，請(qǐng)將它們填回合適的位置。     a比如，一談到防治害蟲，人們便想到各種

7、化肥農(nóng)藥。實(shí)際上，這是囿于一種舊框框。   如果換個(gè)角度考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲也可以不用農(nóng)藥。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適合的農(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒性和避蟲作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。b比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種思維有很大關(guān)系。四、錯(cuò)題分析例子原因五、拓展延伸訓(xùn)練。1、課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說(shuō)?試舉例說(shuō)說(shuō)你的理由。  2、圍繞“換個(gè)角度看問(wèn)題”的內(nèi)涵，請(qǐng)仿照例句寫一句話。例句：玫瑰雖美，但花下荊棘叢生；其實(shí)，換個(gè)角度也可看作：荊棘

8、雖多，但棘上卻盛開著美麗的玫瑰！仿寫：3、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦·費(fèi)·因格所說(shuō)的“事物的正確答案不止一個(gè)”。龜兔賽跑的故事還記得嗎？請(qǐng)把你從這個(gè)故事中提煉出來(lái)的觀點(diǎn)寫在下面。（至少兩個(gè)）六、自我測(cè)評(píng)  1.什么是年輕精神的品質(zhì)呢？第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無(wú)成見地去接受客觀  真實(shí)，他a虛心坦懷地受人指教，b如饑似渴地請(qǐng)人指教他c肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。  段中有兩個(gè)語(yǔ)句應(yīng)對(duì)調(diào)位置，行文才連貫，這兩個(gè)需要調(diào)換的語(yǔ)句是（）和（）（只填寫字母即可）  2.“大公

9、無(wú)私、博愛、人饑己饑”，是從下文中抽出的詞語(yǔ)，請(qǐng)  根據(jù)文意判斷，應(yīng)分別填入下文段中哪一個(gè)括號(hào)內(nèi)？  答：第二，是（）的實(shí)踐者。他（），好打抱不平，決不或很少為自己打算，實(shí)切實(shí)地有著（），人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。  3請(qǐng)仿照“他是一張白紙，毫無(wú)成見地去接受客觀真實(shí)”的  句式，再寫出三個(gè)語(yǔ)句，只需在括號(hào)內(nèi)填寫有關(guān)詞語(yǔ)，所填詞語(yǔ)要和空  格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。  答：他是（）（）（）（），流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。   他是（）（）（）（），無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。   

10、;他是（）（）（）（），大公無(wú)私地播撒光明。  七、  聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思1、 你是一個(gè)富有創(chuàng)造性的人嗎？ 說(shuō)說(shuō)理由吧：2、你想發(fā)明創(chuàng)造什么？你的依據(jù)是什么？ 答案不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。  輕而易舉：形容事情容易做。  一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成行之有效：（方法、措施）實(shí)行起來(lái)有成效。議論文的論點(diǎn)、論據(jù)及論證議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。它一般有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問(wèn)題的看法、主張、見解或態(tài)度。通常一篇議論文只

11、有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確或正確的判斷，在形式上一般是一個(gè)完整的句子。論點(diǎn)在文章中的位置沒(méi)有一定。也有些文章對(duì)論點(diǎn)表述不很集中，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。論點(diǎn)要正確、新穎、有意義。論據(jù)是議論文中說(shuō)明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來(lái)做根據(jù)。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。論證是議論文中運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。通過(guò)理論，

12、揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，三者緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的論證過(guò)程。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。有駁論文中還采用“歸納法”等?！緟⒖即鸢浮恳弧?、jídìjuànqiè2、（1）輕而易舉（2）一事無(wú)成（3）行之有效（4）不言而喻3、事物的正確答案不止一個(gè)不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人4、約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲二、5、如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。6、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。7、正確答案只有一個(gè)是對(duì)的（或正確答案只有一個(gè)）。8、直線式思維就是遇事不愿多想幾種可能性，“一條道跑到黑”的思維方式。 習(xí)慣性思維就是用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在舊路上徘徊的思維方式。9、b   a三、10、從社會(huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的巨大的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開始的。牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的；法國(guó)大數(shù)