小學三年級語文西湖教案

1、6西湖教案一、教學目標1 .學會本課“素、綿、淡”等10個生字，兩條綠線內(nèi)的“嵌、拂、掠”等11個生字只識不寫，掌握多音字“華”。理解生字組成的“鑲嵌”、“猶如”、“心曠神怡”、“宛如”等詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3 .會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的兩個詞語說話。4 .通過對課文內(nèi)容的理解，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。二、教學重、難點1 .學習本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確書寫生字，注意“綿”、“淡”、“猶”、“格”、“浮”、“掩”均為左窄右寬，“般”、“初”是左右等寬02 .重點指導朗讀和背誦，增加

2、學生的語言及文化積累。三、教與學準備學生：完成預(yù)習單。（見后附件1）教師：1 .搜集西湖美景圖和關(guān)于西湖的詩文。2 .教學課件。3 .根據(jù)學生的預(yù)習單查看預(yù)習情況，使教學更有針對性、實效性。四、教學課時2課時五、教學過程第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知一一初讀感知，整體把握（一）交流古詩積累導入新課1 .同學們，我們已經(jīng)預(yù)習過課文，你積累了那些描寫西湖的古詩？我們來賽一賽。2 .配樂，學生交流自己積累的古詩，教師相機出示以下幾首古詩，全班齊讀，感受古詩的韻味、西湖的美景曉出凈慈寺送林子方宋楊力里畢克西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。題臨安邸宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休

3、。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光微港晴方好，山色至蒙南亦奇。欲把四湖比西子，淡妝濃抹總相宜。3 .讀了這些古詩和我們的課文，你有什么感覺？4 .是啊，西湖的確是太美了，所以作者說：（逐一出示、齊讀以下句子，感受西湖的美。）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。在作者眼里，她真像一幅優(yōu)美的山水畫。所以，作者由衷地感嘆到在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢!今天，就讓我們借助文字，一起到美麗的西湖邊走一走，看一看（二）檢查預(yù)習，整體感知1 .這些生字詞你認識嗎？出示詞語（生字帶拼音）。素鑲嵌悠揚遠眺層層疊疊淡蕩漾輕柔圍繞心曠神怡股猶如格外漂浮連綿起伏令掩映華

4、燈掠過夜暴初垂2 .自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（素、蔥、層是平舌音;初、垂是翹舌音。）這里面有一個多音字，你認識嗎？出示課件：hu&華燈華.hua華山3 .去掉拼音你能讀正確嗎？（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀）4 .理解詞語的意思。通過昨天的預(yù)習，你有不明白的詞語嗎？（1）理解“鑲嵌”。以詞帶讀，理解第一自然段，并指導感情朗讀第一段。通過查詞典，你知道鑲嵌是什么意思？我們來欣賞一些鑲嵌著寶石的物品。出示鑲嵌著寶石的戒指、鞋、帽子等圖片，對比出示沒有鑲嵌寶石的戒指、鞋、帽子等圖片，如下所示：你覺得哪個更好看，為什么？是啊，西湖正如這些寶石一樣，為杭州增光添彩，因為西湖

5、的存在，杭州才有了“人間天堂”的美稱。讓我們捧起課文，美美地讀一讀第一自然段。（2）其余詞語隨機指導理解，“猶如”、“心曠神怡”、“宛如”等詞語放在精讀課文里，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解。5 .指導讀好長句子。還有三個長句，誰能讀好？（出示句子）站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。6 .分自然段朗讀課文。(1)下面老師想聽聽大家課文讀得怎么樣了，指名開火車讀文。(2)師生共評課文朗

6、讀，你覺得哪個同學的讀的好？為什么？(正確流利、聲音響亮、有感情)你為什么能把課文讀得這么好？環(huán)節(jié)二：部分理解一一精讀感悟，重點突破(三)精讀感悟，遠眺西湖1 .是啊，像這位同學這樣，邊讀邊想象，你也能把課文讀得很美。請大家朗讀第二自然段，邊讀邊想：站在西湖邊遠眺，(板書：遠眺)你看到了什么？2 .根據(jù)學生回答板書：山巒、湖面、白鷗3 .你最喜歡哪一種景色，為什么？4 .喜歡山巒(1)學生表述自己喜歡山巒的原因。(2)出示遠眺西湖的山巒圖，感受西湖的美。(3)指導朗讀。5 .喜歡湖面(1)學生表述自己喜歡湖面的原因。感情朗讀這句話。(2)聽你讀這句話，我想到了一個四字詞語，誰也想到了？對，“水

7、平如鏡”?？磥硗瑢W們都會查“無字詞典”了。(3)這段中有個詞語“猶如”，(板書：猶如)“猶”是個生字，怎么記它？寫的時候提醒同學們特別注意它的右邊是個“尤”，“尤其”的“尤”，表示整個字的讀音，所以這個字是個形聲字。范寫，生描紅，書寫兩個。(4)“平靜的湖面，猶如一面一面碩大的銀鏡”，這是把平靜的湖面當成什么來寫了?(5)誰能把“猶如”換個詞？根據(jù)學生回答板書：好像、仿佛、像。(6)誰能用其中一個詞語說一句話？6 .喜歡白鷗(1)學生表述自己喜歡白鷗的原因。(2) “掠過”說明白鷗飛過湖面的速度怎么樣？對，快，你的眼睛根本就追不上它。(3)播放白鷗飛翔的視頻，欣賞。誰能讀出白鷗的美麗？7 .無

8、論是山巒、湖面還是白鷗，都是那么美麗，你能看著板書，把這么美的畫面記下來嗎？(留時間熟讀成誦。)8 .播放山巒、湖面、白鷗的幻燈片，配樂，背誦。(四)圈出湖中景點，布置作業(yè)1 .站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番？2 .趕緊閱讀第三自然段，用筆圈畫出都描寫了那些景點。3 .根據(jù)學生回答板書：孤山、蘇堤、白堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩4 .由于時間關(guān)系，我們這節(jié)課沒法欣賞到這些美景，請同學們回家上網(wǎng)，找到這些景點的圖片或視頻，欣賞美景。同時，查一查這些景點都有哪些美麗的傳說故事，詩人都為他們

9、留下了哪些千古名句，記在書上。第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解一一精讀感悟，重點突破(五)精讀感悟，近賞西湖1 .背誦曉出凈慈寺送林子方，導入新課。2 .上節(jié)課，我們遠眺西湖，看到了山巒、湖面和白鷗(邊說邊板書：遠眺山巒湖面白鷗)。這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞西湖的美景。當我們近賞西湖時，看到了孤山、蘇堤、白堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩(邊說邊板書：近賞孤山蘇堤白堤小瀛洲湖心亭阮公墩)，你最喜歡哪個景點？能結(jié)合你昨天查找的資料給我們介紹一下嗎？3 .孤山(1)誰給大家介紹孤山？指導感情朗讀。(2)師課件欣賞孤山的美景圖片，出示古詩齊讀。錢塘湖春行唐白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄

10、春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。4 .白堤、蘇堤(1)這首詩里提到的“白沙堤”就是白堤，誰給大家介紹白堤和蘇堤？(2)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目?？矗@就是美麗的蘇堤和白堤(出示圖片欣賞)o讓我們美美地讀一讀這句話。(3)你積累了那首描寫白堤或蘇堤的古詩？師出示：蘇堤春曉明楊周柳暗花明春正好，重湖霧散分林鳥。何處黃鵬破暝煙，一聲啼過蘇堤曉。5 .小瀛洲、湖心亭、阮公墩(1)十里明湖中，除了孤山就是湖心三島，誰來介紹他們？(2)小瀛洲又叫“三潭印月”，西湖十景之一。(課件出示圖片)仲秋時節(jié)，空中月、水中月、

11、塔中月與賞月人心中各有寄托的“明月”交相輝映，是賞月的最佳去處。我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？展開你的想象說一說。（3）讓我們一起來看一看同學們口中的“仙境”。課件出示圖片欣賞。（4）誰能通過朗讀把我們帶入仙境？練讀，指生讀。（5）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）帶著這樣的心情齊讀最后一句。（六）精讀感悟，夜游西湖1 .走啊，看啊，不知不覺太陽下山了。月光下的西湖，又是一番景象。（師配樂朗讀課文第四自然段）2 .夜游西湖（板書：夜游

12、），你仿佛看到了什么？聽到了什么？板書：華燈、琴聲3 .作者又把華燈當做什么來寫的？（出示華燈圖片）“宛如”，我們也是第一次見到（板書：宛如），但是他和這些詞語都是好朋友，我們可以說“岸邊的華燈倒映想湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動”，也可以說“岸邊的華燈倒映想湖中，猶如無數(shù)的銀蛇在游動”，還可以說（教師指著黑板上板書的“猶如、好像、仿佛、像”等詞逐一換詞朗讀。）4 .欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？學生配樂朗讀體會。環(huán)節(jié)三：回歸整體一一積累拓展，讀寫訓練（七）品味升華，總結(jié)全文1.西湖，是一首首詩，是一幅幅畫，不論是居住在這里的人還是匆

13、匆而過的游客，都為之傾倒，流連忘返。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧！水光激徽晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（八）學習生字1 .都說出去旅游，一定要帶點紀念品，我們沒買什么東西，帶一些生字回家吧2 .出示生字，說一說你覺得哪個字我們最容易寫錯？你有什么好方法讓我們記??？注意“綿”、“淡”、“猶”、“格”、“浮”、“掩”均為左窄右寬，“股”、“初”是左右等寬。特別注意“股”與“船”的對比，“初”是“獷，范寫并強調(diào)。3 .描紅、指導書寫，完成寫字練習作業(yè)。（九）拓展延伸，讀寫積累1 .熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2 .描寫校園或家鄉(xiāng)的一處景色，用上“猶如”、“宛

14、如”等詞語。3 .背誦描寫西湖的古詩，積累語言。六、板書設(shè)計：猶如遠眺山巒湖面白鷗好像孤山像近觀白堤蘇堤仿佛小瀛洲湖心亭阮公墩夜游華燈琴聲宛如七、教后反思成功之處：這篇寫景文章的確很美，每個詞每句話都散發(fā)著江南山水畫般的韻味。然而對于三年級的孩子來講，學習理解起來都很難。所以，安排課前查閱資料，多渠道地接觸了解西湖，是我認為第一個成功之處?！鞍俾劜蝗缫灰姟保稽c也不錯，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)先“親自體驗一回”；然后結(jié)合課文內(nèi)容，讀句子，談體會；最后老師再出示自己精選出來的貼切課文內(nèi)容的圖片讓學生去欣賞。讓語言文字與圖片對應(yīng)，從而在腦海中構(gòu)畫出西湖的輪廓。此時，教師不必多說，讓學生帶著這種喜悅之情讀文，

15、自然是水到渠成。古詩的積累是我第二個成功之處，由于描寫西湖的古詩我們班之前已經(jīng)積累了曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨，這樣的開頭算是對新舊知識做了一個很好的銜接。題臨安邸錢塘湖春行蘇堤春曉是另外補充的古詩，既貼切課文內(nèi)容，又增加了積累?！蔼q如”、“像”、“仿佛”、“宛如”這四個詞語的理解是文章讀寫方面的重點，我多次的換詞讀、仿說，都達到了預(yù)期的效果，學生理解起來很容易，說起來也不費勁。不足之處：由于過度追求用古詩貫穿全文的講讀，我用齊讀飲湖上初晴后雨作為結(jié)尾。其實，在文章最后可以設(shè)計一個說話練習：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，你會畫些什么？如果你想做首小詩，你會寫些什么？如果你想當小導游，你會介紹西湖的哪些景點？”這樣，給學生一個開放式的環(huán)境，能引導學生多方位思考，相信學生的表現(xiàn)肯定是可圈可點。教學建議：課前一定要讓學生認真預(yù)習課文，大量地接觸了解西湖美景。附：西湖預(yù)習單班級：姓名：認真完成預(yù)習任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。糾正寫錯的字:把不滿意的字再寫一個:二、我會讀1