國外漢語課堂教學(xué)案例

1、國外漢語課堂教學(xué)案例國外漢語課堂教學(xué)案例課程概覽 對(duì)外漢語教育（核心部分是對(duì)外對(duì)外漢語教育（核心部分是對(duì)外漢語教學(xué)漢語教學(xué),有時(shí)兩者可以互稱），是有時(shí)兩者可以互稱），是一門年輕的學(xué)科。它是語言教育學(xué)一門年輕的學(xué)科。它是語言教育學(xué)科下第二語言教育的一個(gè)分支學(xué)科，科下第二語言教育的一個(gè)分支學(xué)科，其核心內(nèi)容是漢語作為第二語言的其核心內(nèi)容是漢語作為第二語言的教學(xué)或?qū)ν鉂h語教學(xué)。教學(xué)或?qū)ν鉂h語教學(xué)。 對(duì)外漢語教學(xué)的四大環(huán)節(jié)是什么？ 對(duì)外漢語教學(xué)按照課型可以分為哪些？ 按照語言要素的教學(xué)可以分為哪些？ 語言要素的教學(xué)和各課型教學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 語言測(cè)試環(huán)節(jié)的重要性和作用 提綱對(duì)外漢語綜合課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

2、方法及技巧、案例分析、教案編寫、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語口語課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語聽力課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語漢字課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語寫作課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫、測(cè)試試卷展示新HSK漢語水平考試概況了解及樣卷展示教學(xué)實(shí)習(xí)：聽課、準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)期末考試參考書目 對(duì)外漢語教育學(xué)引論 劉 珣 /北京語言文化大學(xué)出版社 2000.1語言教學(xué)原理 盛 炎 /重慶出版社 1990.8對(duì)外漢語教學(xué)研究叢書 趙金銘 /北京語言文化大學(xué)出版社

3、1997.7 對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧 崔永華 楊寄洲 /北京語言文化大學(xué)出版社 1997對(duì)外漢語概論（修訂版） 呂必松 /北京大學(xué)出版社 2006 對(duì)外漢語教學(xué)語法 齊滬揚(yáng) /復(fù)旦大學(xué)出版社 2008.3 現(xiàn)狀與對(duì)策漢語作為第二語言的教學(xué)研究 張寶林 /北京語言大學(xué)出版社 2011.6 實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法,徐子亮 吳仁甫，北京大學(xué)出版社,2005 快樂漢語：國際中小學(xué)漢語教學(xué)示范片（英語注釋） 李曉琪，人民教育出版社，2011.3對(duì)外漢語綜合課教學(xué)對(duì)外漢語綜合課教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)： 精讀課和泛讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法 教學(xué)難點(diǎn)：將教學(xué)方法、教學(xué)技巧靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中 教學(xué)方法：教師講授，觀看案

4、例并講評(píng) 教學(xué)時(shí)間：約6學(xué)時(shí) 1.討論 你覺得對(duì)外漢語綜合課教什么？是不是課本上的內(nèi)容所使用的時(shí)間和精力要平均分配？ 首先來看精讀課，你覺得精讀課主要教什么？回憶一下自己學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷。2.為什么要開精讀課為什么要開精讀課 a) 精讀課是建立第二語言信號(hào)系統(tǒng)的有效手段 b) 精讀課是知識(shí)傳授、接收和理解的最佳途徑 c) 精讀課是學(xué)習(xí)者在頭腦中編制語言網(wǎng)絡(luò)的主要輸入源3，精讀課教什么？，精讀課教什么？ 語音語音 詞匯詞匯 語法語法 漢字漢字3.1 語音教學(xué)思考： 現(xiàn)代漢語的語音特點(diǎn)有哪些？ 外國人學(xué)習(xí)漢語語音的難點(diǎn)可能有哪些？3.1.1 漢語語音的特點(diǎn) 沒有復(fù)輔音 沒有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)連在一

5、起的情況，所以漢語音節(jié)界限分明。例如：and strict thanks 元音占優(yōu)勢(shì) 音節(jié)的音樂性，老外覺得中國人說話像唱歌一樣，老外絕大多數(shù)會(huì)跳舞，但是唱歌的卻沒有中國這么普遍，和語言是分不開的。 有聲調(diào) 聲調(diào)的起伏 3.1.2 語音教學(xué)方法 1）辨音訓(xùn)練 * 發(fā)音部位的訓(xùn)練 雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音 * 發(fā)音方法的訓(xùn)練 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音 * 發(fā)音難點(diǎn)的訓(xùn)練 zh、 ch、 z、 c（高壓鍋的氣的聲音）、 j、 q p、t、k、q、ch、c r音（摩托車賽車手加油門的聲音） s和x（泰國、摩爾多瓦） 謝謝 西瓜 高興 * 拼讀的訓(xùn)練 pan ban 2

6、）聲調(diào)訓(xùn)練 * 單音節(jié)聲調(diào)練習(xí) * 雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí) * 變調(diào)訓(xùn)練 輕聲：爸爸 媽媽 哥哥 姐姐 三聲變調(diào)： 好吃、好人、好狠、好熱 很好、你好、我很忙、我不忙 “不”的變調(diào)：不吃 不合 不渴 不要 去不去 看新實(shí)用漢語課本1第1-5課 了解新實(shí)用漢語課本的編排體例及語音的編排順序，了解綜合課的聽說讀寫并重 思考應(yīng)如何進(jìn)行語音教學(xué)3.2 詞匯教學(xué)詞匯教學(xué) 3.2.1 母語詞匯習(xí)得和外語詞匯習(xí)得的特點(diǎn) 思考：你語文課學(xué)習(xí)詞匯跟你外語課學(xué)習(xí)詞匯有什么不同，老師的教法一樣嗎？你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別？ * 自然環(huán)境與人為環(huán)境 * 長期與速成 * 概念與詞語的對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換 3.2.

7、2 詞匯教學(xué)的原則 討論：有的老師教生詞的時(shí)候，常常直接告訴學(xué)生：“幸?！本褪恰癶appy”,然后就繼續(xù)教下個(gè)生詞，你覺得怎么樣？ Happy new year. Happy birthday. So happy to see you. I feel very happy today. 詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則 實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象?！熬v活活練”（不要一味地機(jī)械性死練，要切忌出現(xiàn)教師一個(gè)人講的情況，自始至終都要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與） 深入淺出原則：避免照搬詞典注解的做法，盡量使用簡明的語言講授詞語。根據(jù)詞語的特點(diǎn)選擇不同的方式。 交際性原則。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)

8、該突出交際?？梢圆捎媒叹?，實(shí)物。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生詞設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。3.2.3 詞匯教學(xué)的方法 * 直接法 直觀如實(shí)物、顏色、動(dòng)作、* 情景法 你家有幾口人？你家在哪里？* 類聚法 可以是同義詞群、近義詞群或類屬詞群* 聯(lián)想法（本義引申釋詞、文化典故釋詞、文字結(jié)構(gòu)釋詞） 如：保留，新房、矛盾， “心”作為偏旁部首 學(xué)習(xí)下雨，可聯(lián)想刮風(fēng)、水災(zāi)、干旱、擔(dān)心、春游、涼快等* 翻譯法 有時(shí)使用，但要通過大量的例句避免誤導(dǎo)* 比較法 對(duì)近義詞、反義詞進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同，中高級(jí)階段要多用 “花、打”的幾個(gè)義項(xiàng) 一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒* 搭配法 適用無法解釋但必須搭

9、配在一起的，如量詞 3.2.4 詞匯教學(xué)的常用順序 第一步 展示和釋義 第二步 講解 第三步 操練 第一步：展示和釋義 1 生詞展示的順序：不一定按生詞表順序教授生詞，把本課的生詞作為一個(gè)整體處理，也是可以的。要注意根據(jù)課文生詞的特點(diǎn)。a) 按照生詞的偏旁部首排列b) 按照詞類或某些小類安排。（桌子椅子書架 這樣的課文，可以按照量詞歸類）c) 按照語義場排列（天氣有關(guān)的課文）（教完生詞后，當(dāng)場復(fù)習(xí)，也可利用這樣的語義場，先教師提問，以后學(xué)生根據(jù)語義場做成段表達(dá)） 2 生詞展示和釋義的方法：展示和釋義常常結(jié)合在一起進(jìn)行 思考：下面這些例子分別使用了前面的哪些方法？a) 用實(shí)物動(dòng)作，圖片圖畫展示（

10、形象性較強(qiáng)的生詞）（直觀，而且學(xué)生可以表演）（畫簡圖）i. 實(shí)物（文具，水果，）（教“錢”“錢的計(jì)算”）ii. 畫示意圖：大、??； 高、矮iii. 看、看見；水：深、淺iv. 利用動(dòng)作：打，掃，哭，笑v. 衣服顏色：深、淺（指著班上的同學(xué)衣服問：深藍(lán)、淺藍(lán)） b) 用卡片展示生詞：對(duì)初級(jí)班或者西方人班；不僅教學(xué)時(shí)候可用，復(fù)習(xí)也可用i. 西方人：幫助學(xué)習(xí)生詞ii. 初級(jí)班：一面漢字，一面圖畫和拼音c) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)類推：學(xué)了“天”（今天，明天等）類推“今年，明年”等 d) 設(shè)計(jì)情景釋義 i. 滿意（做動(dòng)作披閱作業(yè)，作出滿意的樣子，以后說“這是的作業(yè)，老師對(duì)他的作業(yè)很滿意”，說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“

11、滿意”；以后寫一個(gè)難看的漢字，搖搖頭，擦掉，問學(xué)生“老師為什么擦這個(gè)漢字”，學(xué)生回答“老師對(duì)自己寫的字不滿意”）ii. 介紹（老師自我介紹：我姓劉，教你們閱讀。以后跳出情景解釋：老師在介紹自己。以后讓三個(gè)人上來，一個(gè)人介紹那兩個(gè)人認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)情景用“介紹”說話）e) 用近義詞反義詞釋義（借、還；快樂、愉快；胖、瘦）f) 通過提問總結(jié)的方式釋義：練習(xí)“了解”i. 老師問學(xué)生：你認(rèn)識(shí)某某學(xué)生嗎？認(rèn)識(shí)。你知道他喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？不知道。老師總結(jié)：你認(rèn)識(shí)他，但是不了解他。ii. 你知道某某事情嗎？知道。你知道為什么這樣嗎？知道。（不但知道這件事情，而且了解事情發(fā)生的原因）不知道（知道這件事情，

12、但是不了解事情發(fā)生的原因）g) 利用上下文解釋：有的生詞，教生詞時(shí)只是正音，不解釋意義用法，到學(xué)課文的時(shí)候再解釋。h) 用學(xué)過的語素釋義：失去（要解釋“失”的意義，便于以后學(xué)生學(xué)習(xí)“失學(xué)失望”）i) 用學(xué)生母語解釋：能少用盡量少用，注意指出母語和漢語在語義上不存在一對(duì)一的關(guān)系。 第二步 講解 初級(jí)階段：幫助學(xué)生掌握常用詞語的主要意思和主要用法，不要遍地開花，分散重點(diǎn)。（1）詞義解釋方面： 集中講解課文意義，不要急于講解別的義項(xiàng)（比如“收拾”，只要集中講解和課文有關(guān)的“打掃”意義，不要去解釋“你不聽話，我讓爸爸來收拾你”“敵人全部叫我們收拾了”） （2）詞語用法介紹a) 句法功能：討論：下面兩種

13、方法，哪種好，為什么？方法1：老師問“形容一個(gè)地方人多，氣氛熱烈。比如街上很熱鬧/商店很熱鬧/晚會(huì)很熱鬧”方法2：老師：你們說蘭州/北京什么地方很熱鬧？學(xué)生回答。老師：很好。我們還可以說某某路是一個(gè)非常熱鬧的地方。還有，上個(gè)星期他的生日晚會(huì)開得怎么樣？學(xué)生：開得很熱鬧。 方法2比1好。1全部都是作謂語的情況。2重視語境，而且多樣化。教師不需要講出術(shù)語，卻已經(jīng)幫助學(xué)生練習(xí)了“熱鬧”的謂語定語和補(bǔ)語的用法。另外，表面上看，后者用的時(shí)間多，但是由于這是師生雙方共同的活動(dòng)，教師講的其實(shí)不多，學(xué)生一直參與其中，收到的效果要好得多。 b) 使用范圍：討論：“熱情”和“熱烈”有什么區(qū)別熱情只能用于表示對(duì)人的

14、態(tài)度，熱烈多用于充滿強(qiáng)烈感情色彩的場面，常用“熱烈歡迎”。這樣的差別一定要讓學(xué)生知道。但是上課的時(shí)候不要打出現(xiàn)深?yuàn)W的詞語或者大講概念術(shù)語。教學(xué)時(shí)要善于用例子讓學(xué)生來體會(huì)差別。 c) 搭配功能：討論：“參觀、訪問”都是“visit”，一樣嗎？ 參觀（實(shí)地觀察，不能與人的名詞直接用）訪問（有目的的去看望，交談，有禮儀的正規(guī)活動(dòng)）上課時(shí)不必講這些概念，通過舉例，講練詞語來讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞語的用法。i. 參觀+學(xué)校/展覽/億元/工廠ii. 訪問+老師/大學(xué)/中國 d) 感情色彩：討論：“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可以跟形容詞用，意思一樣嗎？有點(diǎn)兒搭配的詞語都是貶義的（本身是貶義詞，或者不+褒義詞）e) 離合詞

15、的使用規(guī)律：見面/結(jié)婚/散步/睡覺/幫忙 f) 適度擴(kuò)展：節(jié)日（擴(kuò)展“節(jié)”，但是不要擴(kuò)展“節(jié)約節(jié)省”）反義詞擴(kuò)展思考：你覺得初級(jí)階段和中高級(jí)教生詞有什么不同？提示：中高級(jí)階段可以不同（1） 詞義解釋：可以有選擇地講一些別的義項(xiàng)（2） 詞語用法：和初級(jí)類似，但是增加用法的廣度和難度a) 例句體現(xiàn)詞語用法的多樣化?！暗姑埂保ǖ姑沟娜?真倒霉/倒大霉/這倒霉的筆）；“宣布”（動(dòng)詞+宣布/宣布+動(dòng)詞/宣布+賓語/狀語+宣布/宣布+補(bǔ)語/宣布+中心語）b) 注意感情色彩：動(dòng)不動(dòng)/透頂+貶義詞 c) 文化 比如中國人習(xí)慣說話聲音大，外國人點(diǎn)自己的餐、用刀叉，舔干凈手指上的食物、干杯隨意等 d) 語體：書面

16、語/口語 擇偶/找對(duì)象、吝嗇/小氣、妻子/太太e) 音節(jié)的搭配：買米，購買物品， *買物品偷錢，偷竊財(cái)物，*偷竊錢 （3） 詞語擴(kuò)展a) 語素：親筆：親手/親口/親身/親自b) 構(gòu)詞法（前綴后綴）：可愛，可恨 做這類活動(dòng)要注意啟發(fā)和學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生參與解釋，不要讓教師一人滿堂灌。 第三步 操練1) 朗讀2) 給情景，讓學(xué)生說生詞（最好打亂次序）（要是發(fā)現(xiàn)你的鑰匙丟了，你怎么說？糟糕）（如果你們每個(gè)人都學(xué)習(xí)努力，我們還可以說大家怎么樣？刻苦）（細(xì)心的反義詞是？粗心）（我病了，別的人來看我，他們?cè)趺礃?？關(guān)心我）（小明常常幫助別人，所以大家都愿意跟他？來往）（我不懂刻苦的意思，他告訴我，這是？解

17、釋）（我?guī)滋煲院笕ッ绹?。學(xué)生“不久以后去美國”） 3) 聽寫：含有生詞的句子和詞語。4) 課堂上給情景造句，課后作業(yè)可以自由發(fā)揮。練習(xí)“應(yīng)該”（媽媽覺得孩子的字寫得不夠清楚，他會(huì)怎么說？應(yīng)該把字寫清楚）（小王借了別人的東西沒有還，你認(rèn)為？借了別人的東西應(yīng)該還）（明天要考試，你認(rèn)為？應(yīng)該復(fù)習(xí)）5) 設(shè)計(jì)交際表演，規(guī)定用某些詞語。6) 復(fù)述課文，用規(guī)定的詞語。 詞語練習(xí)的最終目的：通過詞語的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句子。 詞語練習(xí)的主要方法總結(jié)：朗讀、搭配、擴(kuò)展、替換、選擇、辨析、釋義、造句等 看新實(shí)用漢語課本1第7課及課本2第15課思考詞匯講解方法 觀看北京語言大學(xué)示范課詞匯講解錄像3.

18、3 語法教學(xué)語法教學(xué) 3.3.1語法教學(xué)的方法 * 圖示法：表格、示意圖、符號(hào)，見新實(shí)用漢語課本第15課語法部分 如來去、今天、東南西北 * 演繹法（規(guī)例法）運(yùn)用知識(shí)正面、反面、類比同化* 歸納法（例規(guī)法）新實(shí)用15課語法“了”（肯否疑） * 對(duì)比法（外部對(duì)比、內(nèi)部對(duì)比）* 歸類法（結(jié)構(gòu)歸類、功能歸類）參看新實(shí)用26課語法及練習(xí)4會(huì)話練習(xí) 對(duì)比法舉例：連動(dòng)句：They came to help me. I havent had a chance to read my letters yet.正/正在 The children are all sitting on the chair. The

19、chimney is smoking.他去學(xué)校學(xué)習(xí)。 他洗臉?biāo)⒀馈?3.3.2 語法的練習(xí)從機(jī)械性訓(xùn)練入手，以后是半交際性的練習(xí)。機(jī)械性練習(xí)：機(jī)械性訓(xùn)練方法：重復(fù)（朗讀）、替換什么是半交際性練習(xí)：回答問題、完成句子、按照你的意思用規(guī)定的句型說出來。 （1）第一步：機(jī)械性練習(xí)a. 重復(fù)（朗讀）b. 擴(kuò)展舉例：你做什么？你跟誰一起看電視？你在哪里跟他一起看電視？你什么時(shí)候跟他一起看電視？c. 替換練習(xí)d. 句型轉(zhuǎn)換：主動(dòng)句轉(zhuǎn)成被動(dòng)句，但是要注意設(shè)計(jì)的問題。因?yàn)檎Z用不一樣 （2）半交際性的練習(xí)a. 問答（要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)）b. 雪生回答問題；舉例：用“喜歡”提問c. 學(xué)生之間互相問答d. 聯(lián)系實(shí)際：有的課文有關(guān)于找對(duì)象的內(nèi)容（課文中的問題可能只是針對(duì)課文的）。你可以問：你有對(duì)象嗎？你希望的對(duì)象是怎么樣的？學(xué)生會(huì)感到有話可以說。學(xué)生之間也會(huì)開玩笑。e. 要注意靈活提問。比如“幫助”：你幫助過別人嗎？沒有；-別人幫助過你嗎？f. 避免冷場追加式提問：-你喜歡滑冰嗎？-喜歡。-你喜歡游泳嗎？-喜歡。-為什么