導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用體驗(yàn)式培訓(xùn)(ppt 44頁(yè))

1、Page 1 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用與使用 體驗(yàn)式培訓(xùn)體驗(yàn)式培訓(xùn)Page 2小組評(píng)價(jià)量化表小組評(píng)價(jià)量化表溫馨提示：溫馨提示：請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，黑筆和筆記本，還有你的請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，黑筆和筆記本，還有你的激情激情! !全全力投入會(huì)使你與眾不同，我一定能做的更好！力投入會(huì)使你與眾不同，我一定能做的更好！角色就是人格！角色就是人格！Page 3Page 4 小組文化打造小組文化打造n設(shè)計(jì)：組名、組訓(xùn)、組歌設(shè)計(jì)：組名、組訓(xùn)、組歌（5分鐘）分鐘）n基本要求：基本要求：n 組長(zhǎng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起討論共同制定。 組名組名積極向上，富有創(chuàng)意，新穎別致。 組訓(xùn)組訓(xùn)響亮，有號(hào)召力，凝聚力，戰(zhàn)斗力。 組歌組歌可

2、選取可改編，有激勵(lì)性。n 制定時(shí)間制定時(shí)間4分鐘，排練分鐘，排練1分鐘分鐘Page 5 小組文化展示小組文化展示n基本要求：基本要求： 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員全員上臺(tái)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員全員上臺(tái)（隊(duì)形別致、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)）（隊(duì)形別致、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)） 小組成員一起喊出小組組名、組訓(xùn)小組成員一起喊出小組組名、組訓(xùn)（有精神、力量、士氣）（有精神、力量、士氣） 小組成員代表或一起唱出組歌小組成員代表或一起唱出組歌（有創(chuàng)新）（有創(chuàng)新） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：n 搶先展示的小組額外加分；搶先展示的小組額外加分；n 基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分5分；有創(chuàng)新、才藝突出的小組加分；有創(chuàng)新、才藝突出的小組加2-3分；分；n 非展示小組尊重性傾聽(tīng)非展示小組

3、尊重性傾聽(tīng)n 傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)、一種尊重，一種智慧傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)、一種尊重，一種智慧，Page 6n學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：n1.1.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：理解新課程理念下導(dǎo)學(xué)案設(shè)理解新課程理念下導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的要求，明確計(jì)的要求，明確核心板塊設(shè)計(jì)的突破方法核心板塊設(shè)計(jì)的突破方法；學(xué)；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)設(shè)計(jì)“套餐制套餐制”作業(yè)作業(yè)；掌握；掌握集體備課集體備課的的基本流基本流程程及集體及集體備課內(nèi)容備課內(nèi)容；n2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)“問(wèn)題問(wèn)題”的獨(dú)立思考、的獨(dú)立思考、組內(nèi)討論、展示、質(zhì)疑、碰撞，培訓(xùn)師圍繞高效組內(nèi)討論、展示、質(zhì)疑、碰撞，培訓(xùn)師圍繞高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、

4、課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、提升與展示，解決導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中常見(jiàn)重、提升與展示，解決導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中常見(jiàn)重、難點(diǎn)問(wèn)題難點(diǎn)問(wèn)題; ;n3.3.情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：激情投入、大膽質(zhì)疑，體激情投入、大膽質(zhì)疑，體驗(yàn)在碰撞成長(zhǎng)、在合作中共贏的快樂(lè)。驗(yàn)在碰撞成長(zhǎng)、在合作中共贏的快樂(lè)。Page 7n探究一：明確目標(biāo)探究一：明確目標(biāo)n自主學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記錄你的思考，時(shí)間為分鐘；記錄你的思考，時(shí)間為分鐘；n小組討論要求：小組討論要求：小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難、困惑時(shí)間為分鐘；難、困惑時(shí)間為分鐘；n

5、展示點(diǎn)評(píng)分配：展示點(diǎn)評(píng)分配：任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑用筆記錄用筆記錄Page 81.“1.“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”：處于首席地位，是一個(gè)完成預(yù)設(shè)教學(xué)指處于首席地位，是一個(gè)完成預(yù)設(shè)教學(xué)指標(biāo)的結(jié)果性目標(biāo)標(biāo)的結(jié)果性目標(biāo), ,知識(shí)與能力不僅是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)與能力不僅是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是課堂教學(xué)的歸宿同時(shí)又是課堂教學(xué)的歸宿 ; ;( (學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)) )2.“2.“過(guò)程和方法過(guò)程和方法”：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等手段與途徑，體驗(yàn)獲得通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等手段與途徑，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，即學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，即學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思

6、考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和運(yùn)用知識(shí)的能力轉(zhuǎn)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和運(yùn)用知識(shí)的能力轉(zhuǎn)化過(guò)程；化過(guò)程；（會(huì)學(xué)）（會(huì)學(xué)） 3.“3.“情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀”：是一種體驗(yàn)性目標(biāo)是一種體驗(yàn)性目標(biāo), ,是這個(gè)知識(shí)化是這個(gè)知識(shí)化學(xué)變化中的催化劑，它是一種社會(huì)性態(tài)度學(xué)變化中的催化劑，它是一種社會(huì)性態(tài)度, ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（樂(lè)學(xué)）（樂(lè)學(xué)） 三維目標(biāo)解讀三維目標(biāo)解讀Page 9要求：要求：緊圍緊圍課標(biāo)課標(biāo)，體現(xiàn)，體現(xiàn)三維三維目標(biāo)；目標(biāo)；目標(biāo)的表述要符合目標(biāo)的表述要符合學(xué)情、具體、通俗易懂、能把學(xué)情、具體、通俗易懂、能把握、可操作、能達(dá)成握、可操作、能達(dá)成；

7、把課表中概括、模糊、目標(biāo)層次的動(dòng)詞陳述細(xì)化把課表中概括、模糊、目標(biāo)層次的動(dòng)詞陳述細(xì)化為為具體的、可操作性強(qiáng)具體的、可操作性強(qiáng)的的行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞；學(xué)什么內(nèi)容、用什么方法學(xué)、學(xué)到什么程度。學(xué)什么內(nèi)容、用什么方法學(xué)、學(xué)到什么程度。如果說(shuō)知識(shí)與能力是課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么過(guò)如果說(shuō)知識(shí)與能力是課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么過(guò)程與方法則是獲得知識(shí)與技能的途徑與手段，而情程與方法則是獲得知識(shí)與技能的途徑與手段，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀則是保持課堂教學(xué)具有生命力的感、態(tài)度、價(jià)值觀則是保持課堂教學(xué)具有生命力的系統(tǒng)。系統(tǒng)。三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，三位一

8、體、不可分割。三位一體、不可分割。Page 10新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次是：了解、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次是：了解、理解、掌握，如何把理解、掌握，如何把“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”變成具體變成具體可操控的目標(biāo)，我們需理解其可操控的目標(biāo)，我們需理解其內(nèi)涵和外延內(nèi)涵和外延。教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析了解（知道）了解（知道） 行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞：了解、模仿、說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、了解、模仿、說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等?；貞?、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等。理解（獨(dú)立操作）理解（獨(dú)立操作）行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞：解釋、說(shuō)明、闡明、比較、

9、解釋、說(shuō)明、闡明、比較、分類(lèi)、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把分類(lèi)、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等。猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等。掌握（遷移運(yùn)用）掌握（遷移運(yùn)用）行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞：掌握、導(dǎo)出、設(shè)計(jì)、推廣掌握、導(dǎo)出、設(shè)計(jì)、推廣分析，推導(dǎo)、證明，研究、分析，推導(dǎo)、證明，研究、 討論、運(yùn)用、解決問(wèn)題等討論、運(yùn)用、解決問(wèn)題等.Page 11 課題：馬說(shuō)第課題：馬說(shuō)第2課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)原：原：1.鞏固重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞；鞏固重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞； 2.理解理解“千里馬千里馬”、“伯樂(lè)伯樂(lè)”、“食馬者食馬者”的深層含

10、義；的深層含義； 3.了解托物寓意的寫(xiě)法；了解托物寓意的寫(xiě)法； 4.理解作者的思想感情，樹(shù)立正確的人才觀。理解作者的思想感情，樹(shù)立正確的人才觀。 課題：馬說(shuō)第課題：馬說(shuō)第2課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 1.掌握掌握8個(gè)個(gè)重點(diǎn)文言實(shí)詞含義和重點(diǎn)文言實(shí)詞含義和2個(gè)個(gè)虛詞的用法；虛詞的用法； 2.理解并理解并說(shuō)出說(shuō)出“千里馬千里馬”、“伯樂(lè)伯樂(lè)”、“食馬者食馬者”的深層含義；的深層含義； 3.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)用托物寓意的寫(xiě)法完成一篇用托物寓意的寫(xiě)法完成一篇100字字左右的短文；左右的短文； 過(guò)程與方法過(guò)程與方法: 通過(guò)組內(nèi)互查夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；組內(nèi)討論，成果展示，組間補(bǔ)充、質(zhì)疑，學(xué)通過(guò)組內(nèi)互

11、查夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；組內(nèi)討論，成果展示，組間補(bǔ)充、質(zhì)疑，學(xué) 會(huì)托物寓意的寫(xiě)作方法會(huì)托物寓意的寫(xiě)作方法; 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合作者的思想情感，談?wù)勀憬Y(jié)合作者的思想情感，談?wù)勀恪叭瞬湃瞬拧钡睦斫?。的理解。Page 12數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)點(diǎn)點(diǎn)到到直線的距離公式直線的距離公式學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)n知識(shí)與技能知識(shí)與技能n1、理解點(diǎn)到直線的距離公式并能、理解點(diǎn)到直線的距離公式并能準(zhǔn)確表述出準(zhǔn)確表述出推導(dǎo)公式的思想與方法推導(dǎo)公式的思想與方法n（數(shù)形結(jié)合的思想方法）。（數(shù)形結(jié)合的思想方法）。n 2、能、能獨(dú)立推導(dǎo)出獨(dú)立推導(dǎo)出點(diǎn)到直線的距離公式。點(diǎn)到直線的距離公式。n 3、能、能熟練運(yùn)用熟練運(yùn)用點(diǎn)到直線的

12、距離公式進(jìn)行計(jì)算。點(diǎn)到直線的距離公式進(jìn)行計(jì)算。n過(guò)程與方法過(guò)程與方法n通過(guò)數(shù)形結(jié)合、觀察、分析、歸納、計(jì)算小組合作交流，推導(dǎo)并運(yùn)用通過(guò)數(shù)形結(jié)合、觀察、分析、歸納、計(jì)算小組合作交流，推導(dǎo)并運(yùn)用 點(diǎn)到直線的距離。點(diǎn)到直線的距離。n情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀n初步感受由特殊到一般的思想方法體驗(yàn)用聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。初步感受由特殊到一般的思想方法體驗(yàn)用聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。進(jìn)一步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。進(jìn)一步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。Page 13英語(yǔ)英語(yǔ)Olympic Games學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) n 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 n1.了解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知

13、識(shí)，并以了解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，并以30-40個(gè)個(gè)單詞概括文章大意。單詞概括文章大意。n2.能能記住并熟練運(yùn)用記住并熟練運(yùn)用以下以下7個(gè)個(gè)詞匯和短語(yǔ)：詞匯和短語(yǔ)：compete,admit,replace,charge,take part in,stand for,as well。n3.能用能用英語(yǔ)表達(dá)英語(yǔ)表達(dá)對(duì)奧運(yùn)會(huì)志愿者的認(rèn)識(shí)。對(duì)奧運(yùn)會(huì)志愿者的認(rèn)識(shí)。n過(guò)程與方法過(guò)程與方法n以小組為單位，借用工具書(shū)等在課前初步了解奧運(yùn)知識(shí)并能用英語(yǔ)進(jìn)以小組為單位，借用工具書(shū)等在課前初步了解奧運(yùn)知識(shí)并能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；運(yùn)用口譯，筆譯等方式使學(xué)生熟練運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)行表達(dá)；運(yùn)用口譯，筆譯等方式使學(xué)生熟練運(yùn)

14、用本單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ).n情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀n1. 學(xué)生感受奧運(yùn)和體育文化，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)學(xué)生感受奧運(yùn)和體育文化，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度看問(wèn)題，健康向上，活潑陽(yáng)光。度看問(wèn)題，健康向上，活潑陽(yáng)光。n2. 用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。國(guó)文化的自豪感。Page 14化學(xué)化學(xué)化學(xué)能與電能化學(xué)能與電能 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 （1 1）說(shuō)出普通原電池的）說(shuō)出普通原電池的三個(gè)三個(gè)組成要素和反應(yīng)原理組成要素和反應(yīng)原理 （2 2）能準(zhǔn)確判斷原電

15、池的正極、負(fù)極，并用）能準(zhǔn)確判斷原電池的正極、負(fù)極，并用電極反應(yīng)式表示電極反應(yīng)式表示各電極的各電極的 變化變化 過(guò)程過(guò)程與方法：與方法： （1 1）動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)）動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、比較，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、比較，歸納總結(jié)出原電出原電池的三個(gè)組成要素和判斷正負(fù)極的池的三個(gè)組成要素和判斷正負(fù)極的2 2種方法種方法 （2 2）利用氧化還原的知識(shí)，先）利用氧化還原的知識(shí)，先自主分析，再組間討論，最后通過(guò)小自主分析，再組間討論，最后通過(guò)小組展示和點(diǎn)評(píng)，組展示和點(diǎn)評(píng)，明確原電池的工作原理和電極反應(yīng)式的表示方法明確原電池的工作原理和電極反應(yīng)式的表示方法 情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值

16、觀： 通過(guò)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體通過(guò)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體 驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。Page 15歷史歷史辛亥革命辛亥革命學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能 1 1、知道知道辛亥革命爆發(fā)的辛亥革命爆發(fā)的背景背景2 2、簡(jiǎn)單說(shuō)出簡(jiǎn)單說(shuō)出辛亥革命的主要辛亥革命的主要過(guò)程過(guò)程3 3、正確概括出正確概括出辛亥革命對(duì)近代中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)生活產(chǎn)生的辛亥革命對(duì)近代中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)生活產(chǎn)生的影響影響 過(guò)程與方法過(guò)程與方法1 1、結(jié)合課本及

17、所學(xué)的知識(shí)，弄清辛亥革命爆發(fā)的背景。、結(jié)合課本及所學(xué)的知識(shí)，弄清辛亥革命爆發(fā)的背景。2 2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)概括，理清辛亥革命的主要過(guò)程、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)概括，理清辛亥革命的主要過(guò)程3 3、通過(guò)老師提供的材料，學(xué)生辯論、小組合作探究，弄清辛亥革命的偉大意義。、通過(guò)老師提供的材料，學(xué)生辯論、小組合作探究，弄清辛亥革命的偉大意義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀1 1、認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻了中國(guó)兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，是、認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻了中國(guó)兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，是2020世紀(jì)初世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。中國(guó)社會(huì)的一次巨變。2 2、近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步是由無(wú)數(shù)的仁

18、人志士的鮮血鋪墊而成的，我們應(yīng)該加倍珍惜、近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步是由無(wú)數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，我們應(yīng)該加倍珍惜今天的幸福生活。今天的幸福生活。Page 16學(xué)以致用：n 一一、請(qǐng)請(qǐng)每個(gè)小組每個(gè)小組寫(xiě)出寫(xiě)出任一任一課時(shí)的課時(shí)的“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”目標(biāo)，與大家共同分享探討目標(biāo)，與大家共同分享探討。n 要求：要求：n 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體智慧，清晰、準(zhǔn)確明了在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體智慧，清晰、準(zhǔn)確明了的表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。的表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。n 每個(gè)小組每個(gè)小組口頭展示口頭展示的時(shí)間為的時(shí)間為2 2分鐘分鐘，重點(diǎn)闡釋如何，重點(diǎn)闡釋如何用用關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。Page 17n思

19、考：思考：n為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)假討論的現(xiàn)象？為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)假討論的現(xiàn)象？n提對(duì)問(wèn)題：提對(duì)問(wèn)題：一個(gè)好的問(wèn)題，問(wèn)題本身就是答案一個(gè)好的問(wèn)題，問(wèn)題本身就是答案一個(gè)好的問(wèn)題，一定是能夠引發(fā)大多數(shù)學(xué)生思考一個(gè)好的問(wèn)題，一定是能夠引發(fā)大多數(shù)學(xué)生思考的問(wèn)題，問(wèn)題要一語(yǔ)中的，并恰到好處，切忌空的問(wèn)題，問(wèn)題要一語(yǔ)中的，并恰到好處，切忌空洞、過(guò)大或過(guò)小。洞、過(guò)大或過(guò)小。Page 18探究二：提對(duì)問(wèn)題、引發(fā)思考探究二：提對(duì)問(wèn)題、引發(fā)思考n思考一：預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)與使用思考一：預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)與使用n 自主學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記錄你的思考，時(shí)間為錄你的思考，時(shí)間為7

20、 7分鐘；分鐘；n 小組討論要求：小組討論要求：小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難困惑，時(shí)間為困惑，時(shí)間為5 5分鐘；分鐘；n 展示點(diǎn)評(píng)分配：展示點(diǎn)評(píng)分配：任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，用筆記錄用筆記錄Page 191.1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：圍繞學(xué)生可以自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)；圍繞學(xué)生可以自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)；2.2.學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：提出具體的學(xué)習(xí)要求，即用何種形式呈現(xiàn)提出具體的學(xué)習(xí)要求，即用何種形式呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)結(jié)果；（學(xué)習(xí)結(jié)果；（做什么？做什么？ 怎么做？怎么做？ 做到什么程度？）做到什么程度？）3.3.啟發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：注重學(xué)法的指導(dǎo)；注重學(xué)

21、法的指導(dǎo)；4.4.學(xué)習(xí)的時(shí)間：學(xué)習(xí)的時(shí)間：根據(jù)內(nèi)容的多少預(yù)測(cè)學(xué)生多久完成；根據(jù)內(nèi)容的多少預(yù)測(cè)學(xué)生多久完成；n 1.不單單只是不單單只是提問(wèn)提問(wèn)的形式，可以是一個(gè)的形式，可以是一個(gè)描述性的描述性的“指令指令”、或勾畫(huà)知識(shí)或勾畫(huà)知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)框架與結(jié)構(gòu)，也可以是對(duì)，也可以是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)要的呈現(xiàn)要求，也可以是求，也可以是動(dòng)手操作動(dòng)手操作等形式，無(wú)論是怎樣的等形式，無(wú)論是怎樣的“問(wèn)題問(wèn)題”，“問(wèn)題問(wèn)題”的的“答案答案”必須要必須要提出呈現(xiàn)形式提出呈現(xiàn)形式;n 2.用雙色筆勾畫(huà)出用雙色筆勾畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，記錄自己的，記錄自己的疑惑點(diǎn)疑惑點(diǎn)。思考一：預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)與使用思考一：預(yù)習(xí)案的

22、設(shè)計(jì)與使用要求：要求：Page 20n舉例說(shuō)明：舉例說(shuō)明：n 認(rèn)真閱讀文本，寫(xiě)出作者表達(dá)的思想情感；認(rèn)真閱讀文本，寫(xiě)出作者表達(dá)的思想情感；n 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著寫(xiě)出作者的思想情感；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著寫(xiě)出作者的思想情感；n 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著用不超過(guò)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著用不超過(guò)30字寫(xiě)出作者字寫(xiě)出作者表達(dá)的思想情感；表達(dá)的思想情感；n 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著用不超過(guò)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文本，并試著用不超過(guò)30字寫(xiě)出作者字寫(xiě)出作者表達(dá)的思想情感，限時(shí)表達(dá)的思想情感，限時(shí)15分鐘完成。分鐘完成。Page 21n預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案n 1.1.自自讀讀課文，注意字音、停

23、頓、節(jié)奏，把你所認(rèn)為課文，注意字音、停頓、節(jié)奏，把你所認(rèn)為的重點(diǎn)字音字形寫(xiě)在下面（不少于的重點(diǎn)字音字形寫(xiě)在下面（不少于8 8個(gè)）。個(gè)）。n 2.2.譯讀課文：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)g課文標(biāo)譯讀課文：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)g課文標(biāo)記重點(diǎn)字詞，梳理重點(diǎn)文言現(xiàn)象。記重點(diǎn)字詞，梳理重點(diǎn)文言現(xiàn)象。n （1 1）通假字不少于）通假字不少于5 5個(gè)個(gè)n （2 2）重點(diǎn)一詞多義不少于）重點(diǎn)一詞多義不少于6 6個(gè)（如：會(huì)、將、次書(shū)個(gè)（如：會(huì)、將、次書(shū)乃、為乃、為) )n （3 3）重點(diǎn)古今異義不少于）重點(diǎn)古今異義不少于5 5個(gè)（如：亡、憐）個(gè)（如：亡、憐）n （4 4）重點(diǎn)詞類(lèi)活用不少于）重點(diǎn)詞類(lèi)活用不少于

24、6 6個(gè)（如：怪、夜個(gè)（如：怪、夜n 3.3.請(qǐng)你用一句話描述一下你對(duì)陳勝或吳廣的印象。請(qǐng)你用一句話描述一下你對(duì)陳勝或吳廣的印象。Page 22n預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案n 1.、請(qǐng)你找出四種消費(fèi)心理，各舉一例加以說(shuō)明。、請(qǐng)你找出四種消費(fèi)心理，各舉一例加以說(shuō)明。n 2、請(qǐng)你說(shuō)出四種正確消費(fèi)觀，試著加以解釋。、請(qǐng)你說(shuō)出四種正確消費(fèi)觀，試著加以解釋。n 3、自主構(gòu)建知識(shí)框架。、自主構(gòu)建知識(shí)框架。Page 23n 1.1.自主構(gòu)建、自主梳理能力增強(qiáng)自主構(gòu)建、自主梳理能力增強(qiáng)【基礎(chǔ)梳理構(gòu)建基礎(chǔ)梳理構(gòu)建】一、構(gòu)建知識(shí)能力樹(shù)一、構(gòu)建知識(shí)能力樹(shù)在下面空白處畫(huà)出本章知識(shí)能力樹(shù)：在下面空白處畫(huà)出本章知識(shí)能力樹(shù)：【智慧大比拼

25、智慧大比拼】n 二、你認(rèn)為本章的重點(diǎn)內(nèi)容有：（至少找出二、你認(rèn)為本章的重點(diǎn)內(nèi)容有：（至少找出8 8個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題）個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題）Page 24 【各顯神通各顯神通】 【說(shuō)明及要求說(shuō)明及要求】 自己設(shè)計(jì)題目自己設(shè)計(jì)題目（A層至少層至少4個(gè)，個(gè)，B層至少層至少3個(gè)，個(gè)，C層至少層至少2個(gè)），可以個(gè)），可以選擇題、填空題、判斷題或讀圖簡(jiǎn)答題選擇題、填空題、判斷題或讀圖簡(jiǎn)答題，考考察內(nèi)容不偏察內(nèi)容不偏，能較好的全面體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)能較好的全面體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的考察的考察。n 學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性調(diào)動(dòng) n （1 1）小組整體搶答）小組整體搶答 n （2 2）小組之間相互出題進(jìn)行）小組之

26、間相互出題進(jìn)行pkpkn （3 3）隨機(jī)抽簽隨機(jī)抽簽代表小組進(jìn)行脫稿展示代表小組進(jìn)行脫稿展示Page 25學(xué)以致用：n請(qǐng)你以某一課時(shí)為例，提出請(qǐng)你以某一課時(shí)為例，提出“具體、可把具體、可把握握”的的“學(xué)習(xí)要求或思考學(xué)習(xí)要求或思考”，與大家探討，與大家探討交流。交流。n 要求：要求：n 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體智慧，提出具體在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體智慧，提出具體的學(xué)習(xí)要求。的學(xué)習(xí)要求。n 每個(gè)小組展示的時(shí)間為每個(gè)小組展示的時(shí)間為2 2分鐘分鐘，重點(diǎn)闡釋?zhuān)攸c(diǎn)闡釋如何描如何描述學(xué)習(xí)要求述學(xué)習(xí)要求。n思考：課堂上如何處理預(yù)習(xí)案思考：課堂上如何處理預(yù)習(xí)案?Page 26n預(yù)習(xí)反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)（文科）

27、預(yù)習(xí)反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)（文科）n組織形式多樣化，可以填空、口頭描組織形式多樣化，可以填空、口頭描述、隨機(jī)抽查、小組互查等述、隨機(jī)抽查、小組互查等n預(yù)習(xí)反饋、糾錯(cuò)互查（理科）預(yù)習(xí)反饋、糾錯(cuò)互查（理科）n小組內(nèi)糾錯(cuò)互查、自我糾正、教師簡(jiǎn)小組內(nèi)糾錯(cuò)互查、自我糾正、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥單點(diǎn)撥思考思考1：課堂上如何處理預(yù)習(xí)案？：課堂上如何處理預(yù)習(xí)案？Page 27探究二：提對(duì)問(wèn)題、引發(fā)思考探究二：提對(duì)問(wèn)題、引發(fā)思考 思考二：探究案的設(shè)計(jì)與使用n 自主學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記錄你的思考，時(shí)間為錄你的思考，時(shí)間為7 7分鐘；分鐘；n 小組討論要求：小組討論要求：小

28、組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難困惑，時(shí)間為困惑，時(shí)間為5 5分鐘；分鐘；n 展示點(diǎn)評(píng)分配：展示點(diǎn)評(píng)分配：任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，用筆記錄用筆記錄Page 28 思考二：探究案的設(shè)計(jì)與使用1.1.根據(jù)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生能夠通過(guò)根據(jù)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生能夠通過(guò)“合作合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)”的知識(shí)設(shè)置成的知識(shí)設(shè)置成“探究點(diǎn)探究點(diǎn)”，然后對(duì)，然后對(duì)“探探究點(diǎn)究點(diǎn)”進(jìn)行提問(wèn)；進(jìn)行提問(wèn)；2.2.對(duì)于難度較大的對(duì)于難度較大的“探究點(diǎn)探究點(diǎn)”，教師需圍繞，教師需圍繞“探究點(diǎn)探究點(diǎn)”進(jìn)行進(jìn)行“提問(wèn)提問(wèn)”的分層設(shè)置。的分層設(shè)置。探究二：提對(duì)問(wèn)題、

29、引發(fā)思考探究二：提對(duì)問(wèn)題、引發(fā)思考探究點(diǎn)：陳述一個(gè)概念、公式、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)探究點(diǎn)：陳述一個(gè)概念、公式、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)Page 29探究案探究案n 探究點(diǎn)：以人類(lèi)紅綠色盲紅綠色盲癥為例，探究探究點(diǎn)：以人類(lèi)紅綠色盲紅綠色盲癥為例，探究伴伴X X隱性遺傳的遺傳規(guī)律。隱性遺傳的遺傳規(guī)律。n 思考思考1.1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你試著畫(huà)出將紅綠色盲基因定位結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你試著畫(huà)出將紅綠色盲基因定位到性染色體上的示意圖。到性染色體上的示意圖。n 思考思考2.2.寫(xiě)出人群中有關(guān)紅綠色盲癥的寫(xiě)出人群中有關(guān)紅綠色盲癥的5 5種基因型和相應(yīng)的種基因型和相應(yīng)的表現(xiàn)型。表現(xiàn)型。n 思考思考3.3.根據(jù)思考根據(jù)思考2

30、2中列出的基因型，寫(xiě)出人群中存在的六中列出的基因型，寫(xiě)出人群中存在的六種婚配方式。種婚配方式。n 思考思考4.4.參照課本參照課本P35P35的圖的圖2-122-12（正常女性與男性紅綠色盲（正常女性與男性紅綠色盲婚配的遺傳圖解）和圖婚配的遺傳圖解）和圖2-132-13女性紅綠色盲基因攜帶者與正女性紅綠色盲基因攜帶者與正常男性婚配的遺傳圖解，繪制另外四種婚配方式的遺傳圖常男性婚配的遺傳圖解，繪制另外四種婚配方式的遺傳圖解解思考思考5.5.分析思考分析思考3 3中所畫(huà)的遺傳圖解，小組討論伴中所畫(huà)的遺傳圖解，小組討論伴X X隱性隱性遺傳的特點(diǎn)，形成文字材料，小組間交流，點(diǎn)評(píng)，一起探遺傳的特點(diǎn)，形成

31、文字材料，小組間交流，點(diǎn)評(píng)，一起探討形成正確結(jié)論。討形成正確結(jié)論。Page 30n探究點(diǎn)二：賞析語(yǔ)言探究點(diǎn)二：賞析語(yǔ)言n 找出自己喜歡的語(yǔ)句（找出自己喜歡的語(yǔ)句（2 23 3句），在文中畫(huà)句），在文中畫(huà)出，并用一兩句話說(shuō)明喜歡的理由。出，并用一兩句話說(shuō)明喜歡的理由。n n 1 1、理由、理由 n n 2 2、理由、理由 n n 3 3、理由、理由 n n 總結(jié)賞析語(yǔ)言的技巧：總結(jié)賞析語(yǔ)言的技巧：Page 31n 探究點(diǎn)一：探究點(diǎn)一： 溫度計(jì)和攝氏溫度溫度計(jì)和攝氏溫度n 思考思考1：溫度計(jì)是利用什么原理制成的？攝氏溫度是如何規(guī)定溫度計(jì)是利用什么原理制成的？攝氏溫度是如何規(guī)定的？的？n 思考思考2

32、：從環(huán)保角度分析近十年來(lái)全球溫度變化情況如何？談從環(huán)保角度分析近十年來(lái)全球溫度變化情況如何？談?wù)勀愕母邢胝勀愕母邢雗 針對(duì)訓(xùn)練：針對(duì)訓(xùn)練：n 1.以下溫度中接近以下溫度中接近23 的是（的是（ ）n A.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間溫度讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間溫度 B.長(zhǎng)春市冬季最冷的長(zhǎng)春市冬季最冷的氣溫氣溫n C.健康成年人的體溫健康成年人的體溫 D.冰水混合物的溫度冰水混合物的溫度n 2.若要測(cè)量沸水的溫度，下列四支溫度計(jì)中，應(yīng)選用（若要測(cè)量沸水的溫度，下列四支溫度計(jì)中，應(yīng)選用（ ）n A.-10 100 B.35 42 n C.-20 50 D.0 50 n 歸納總結(jié)：歸納總結(jié)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

33、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)n n n Page 32探究點(diǎn)：德川幕府的統(tǒng)治探究點(diǎn)：德川幕府的統(tǒng)治 歷史從鎖國(guó)走向開(kāi)國(guó)的日本n 思考思考1、請(qǐng)寫(xiě)出德川幕府鎖國(guó)政策的具體措施（至少、請(qǐng)寫(xiě)出德川幕府鎖國(guó)政策的具體措施（至少4點(diǎn)）點(diǎn)）n 思考思考2、請(qǐng)說(shuō)出鎖國(guó)時(shí)期的日本社會(huì)有哪些進(jìn)步（經(jīng)濟(jì)方面）、請(qǐng)說(shuō)出鎖國(guó)時(shí)期的日本社會(huì)有哪些進(jìn)步（經(jīng)濟(jì)方面）和存在什么社會(huì)危機(jī)（社會(huì)矛盾）？由此你能得出什么結(jié)論和存在什么社會(huì)危機(jī)（社會(huì)矛盾）？由此你能得出什么結(jié)論n 社會(huì)進(jìn)步：社會(huì)進(jìn)步： n 社會(huì)危機(jī)社會(huì)危機(jī):n 結(jié)論：結(jié)論： Page 33學(xué)以致用：n思考：課堂上如何使用探究案思考：課堂上如何使用探究案?小組合作學(xué)習(xí)主程序：小組合作

34、學(xué)習(xí)主程序：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)小組討論小組討論展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)歸納總結(jié)歸納Page 34n探究三：探究三：“套餐制套餐制“作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)n探究四：集體備課探究四：集體備課n 自主學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記錄你的思獨(dú)立、靜心、思考，用關(guān)鍵字記錄你的思考，時(shí)間為考，時(shí)間為6 6分鐘；分鐘；n 小組討論要求：小組討論要求：小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難、困惑，小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中解決疑難、困惑，時(shí)間為時(shí)間為5 5分鐘；分鐘；n 展示點(diǎn)評(píng)分配：展示點(diǎn)評(píng)分配：任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，用筆記錄任意組，注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑，用筆記錄Page 35n思考以下問(wèn)題：思考以下問(wèn)題

35、：n1.1.學(xué)生做作業(yè)的現(xiàn)狀描述；學(xué)生做作業(yè)的現(xiàn)狀描述；n2 2. .教師作業(yè)布置現(xiàn)狀描述；教師作業(yè)布置現(xiàn)狀描述；n3 3. .作業(yè)的數(shù)量和訓(xùn)練效果的關(guān)系；作業(yè)的數(shù)量和訓(xùn)練效果的關(guān)系；n4.4.你對(duì)作業(yè)的設(shè)置，有什么好的建議？你對(duì)作業(yè)的設(shè)置，有什么好的建議？Page 36作業(yè)布置：作業(yè)布置：1 1、精、精 2 2、分層、分類(lèi)、分層、分類(lèi)3 3、可操作性、可操作性 4 4、趣味性、趣味性5 5、開(kāi)放性、開(kāi)放性作業(yè)的批閱作業(yè)的批閱:教師批閱、教師抽查、小組互查互糾、教師批閱、教師抽查、小組互查互糾、自我批閱、自我批閱、作業(yè)的處理作業(yè)的處理:集中處理、小組內(nèi)解決、個(gè)別輔導(dǎo)、集中處理、小組內(nèi)解決、個(gè)別輔導(dǎo)、Page 37探究三：“套餐制”作業(yè)設(shè)計(jì)要求：根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，設(shè)置三個(gè)檔次的課后作要求：根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，設(shè)置三個(gè)檔次的課后作業(yè)，以備學(xué)生自由選擇。業(yè)，以備學(xué)生自由選擇?；A(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)核心知識(shí)核心知識(shí)綜合提升綜合提升附加題附加題附：動(dòng)手操作、設(shè)置情景的活動(dòng)作業(yè)。附：動(dòng)手操作、設(shè)置情景的活動(dòng)作業(yè)。實(shí)現(xiàn)了自由選擇和承擔(dān)責(zé)任的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了自由選擇和承擔(dān)責(zé)任的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了因材施教和公平量化的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了因材施教和公平量化的統(tǒng)一尊重了學(xué)生的