世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課    題：世界是普遍聯(lián)系的 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)：觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 （三）學(xué)生分析：授課班級(jí)是高二文科普通班；之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活與哲學(xué)第一、二單元的知識(shí)，對(duì)世界的本原和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有所了解，但學(xué)生知識(shí)理論基礎(chǔ)單薄，對(duì)抽象的哲學(xué)理論接受速度慢。（四）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記聯(lián)系的普遍性和客觀性的含義；理解自在事物和人為事物的聯(lián)系，聯(lián)系的多樣性；運(yùn)用上述原理，分析氣候等自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 2

2、、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、處理和解決實(shí)際問題的能力；初步具有從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的能力；初步學(xué)會(huì)用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立人與自然和諧相處的科學(xué)發(fā)展觀，自覺維護(hù)人類賴于生存和發(fā)展的環(huán)境；確信一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)和利用各種條件；增強(qiáng)民族自豪感、自尊心等愛國情感和團(tuán)結(jié)互助、崇尚科學(xué)等正確的社會(huì)主義榮辱觀念。 （五）教學(xué)重、難點(diǎn)及其解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系的特征 教

3、學(xué)難點(diǎn)：（1）任何事物都處在聯(lián)系之中，但并非任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系； （2）人為事物的聯(lián)系是客觀的； （3）要把握事物固有的聯(lián)系，切忌主觀臆造并不存在的聯(lián)系并能根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系； （4）要注意分析和把握間接的、本質(zhì)的和長遠(yuǎn)的聯(lián)系，以及事物存在和發(fā)展的各種條件。 解決措施：堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)例，思考探究相關(guān)問題；充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小組討論交流，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的輕松協(xié)作中接受愛護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀熏陶。（六）教學(xué)過程       

4、                                                  

5、                     教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明 一、導(dǎo)入新課 1、物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，而規(guī)律是一種聯(lián)系。那么，什么是聯(lián)系？聯(lián)系有哪些特征？ 2、播放霧霾版再活500年的MV，讓學(xué)生深刻感受霧霾給我們帶來的各種影響，引出世界是普遍聯(lián)系的。 二、講授新課【自主探究】1、任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系。（&#

6、160;  ）原因：                                              

7、0;          2、任何事物都處在聯(lián)系之中。（    ）  原因：                              

8、60;          3、判斷自在事物的聯(lián)系有：（    ）人為事物的聯(lián)系有：（    ）原因：                          

9、0;               圍魏救趙 南水北調(diào)  花開花落，潮起潮伏 宇宙星辰運(yùn)轉(zhuǎn) 嚴(yán)師出高徒 京滬高速鐵路 4、自在事物的聯(lián)系是客觀的，人為事物的聯(lián)系是主觀的。（   ）原因： 。 5、聯(lián)系是客觀的，所以人在客觀聯(lián)系面前是無能為力的。（   ）原因： 。【合作探究一】1、聯(lián)系的普遍性 生活情境一：霧霾成為近幾年網(wǎng)絡(luò)搜索熱詞，已經(jīng)嚴(yán)

10、重影響整個(gè)社會(huì)。探究問題一：材料如何體現(xiàn)聯(lián)系普遍性的？（紅色預(yù)警造成學(xué)校停課等；霧霾的一個(gè)原因?yàn)閰^(qū)域輸送；治理霧霾需要協(xié)調(diào)政府各部門、各層級(jí)的工作。）理論提升：霧霾對(duì)各行各業(yè)都造成重大影響，這體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性。 強(qiáng)調(diào)注意：聯(lián)系既是普遍的任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系，因?yàn)槁?lián)系又是具體的、有條件的。 舉一反三：舉例說說體現(xiàn)聯(lián)系普遍性道理的事例、成語或俗語。  2、聯(lián)系的客觀性 探究問題一：運(yùn)用聯(lián)系客觀性的原理對(duì)材料進(jìn)行分析。思考1：面對(duì)霧霾有些人絞盡腦汁企圖讓歷史背上污染的罪惡與根源，這是一種主觀臆造。理論提升：要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，反對(duì)把主

11、觀意念強(qiáng)加給事物，否則會(huì)陷入詭辯論。思考2：在治理霧霾中，我國吸收外國的成功經(jīng)驗(yàn)，把政府、科研單位和企業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行綜合治理，這是建立一種新的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)注意：聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無能為力。人們可以認(rèn)識(shí)和建立新的聯(lián)系3、聯(lián)系的多樣性 探究問題一：合作探究一中都反映了事物聯(lián)系形式有什么特點(diǎn)？ 探究問題二：針對(duì)這一特點(diǎn)我們?cè)撛趺崔k？  理論提升：既要注重那些直接的、表面的和眼前的聯(lián)系，又要重視那些間接的、本質(zhì)的和長遠(yuǎn)的聯(lián)系，不能忽視事物相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)；要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。 三、課堂小結(jié) 與學(xué)生一起

12、回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)：（用表格的形式，總結(jié)聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣的原理內(nèi)容、方法論和注意問題）  四、課堂練習(xí)生活情境：地球孕育了生命，地球是人類的搖籃，但21世紀(jì)地球生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。人類為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益破壞性地利用自然：亂砍亂伐導(dǎo)致森林破壞，水土流失；過度耕種放牧導(dǎo)致土地沙化，沙塵肆虐；過度消費(fèi)加劇空氣污染，物種退化。探究問題：結(jié)合材料運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生態(tài)問題 五、情感提升播放視頻不甘“霾沒”，從我做起公益廣告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。 學(xué)生找出聯(lián)系的含義并快速瀏覽聯(lián)系的特征（教材小標(biāo)題）學(xué)生身臨其境的感受霧霾的危害，形象的理解

13、世界是普遍聯(lián)系的。 學(xué)生指出聯(lián)系既是普遍的任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系 學(xué)生指出自在事物與人為事物的區(qū)別 學(xué)生指出人為事物的聯(lián)系也是客觀的（通過實(shí)踐） 學(xué)生指出人可以根據(jù)固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系  學(xué)生通過觀看視頻北京發(fā)布首個(gè)霧霾紅色預(yù)警2015.12.08，學(xué)會(huì)觀察體會(huì)生活。 思考探究，發(fā)表看法：霧霾對(duì)中國造成的重大影響。 思考探究，舉例說明：聯(lián)系的普遍性  任何兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系。   通過討論，回答并理解聯(lián)系的客觀性聯(lián)系是客觀的，切忌主觀隨意性。人們可以根據(jù)事物固

14、有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。     學(xué)生指出因果聯(lián)系、直接間接聯(lián)系、眼前長遠(yuǎn)聯(lián)系等等。小組討論，體會(huì)要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，特別是間接的、本質(zhì)的和長遠(yuǎn)的聯(lián)系以及事物相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)的哲學(xué)道理。    學(xué)生通過搶答形式，回顧本課內(nèi)容。     學(xué)生綜合運(yùn)用本課內(nèi)容，合作探究此題，以加深對(duì)本課的理解。        學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，暢所欲言自己對(duì)治理霧霾的實(shí)際行動(dòng)。 復(fù)舊引新；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。       學(xué)生通過搶答的方式，判斷正誤，并說明理由。檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自主解決簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和成就感          通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考探究哲學(xué)道理，將哲理教學(xué)寓于生活情境之中。