人教版七年級語文下冊第15課《孫權勸學》學案

1、.人教版七年級語文下冊第15課?孫權勸學?學案內(nèi)容預覽：?孫權勸學?學案老師寄語：抱著一顆正直的心，專心致志于事業(yè)的人，他一定會完成許多的事業(yè)。-赫而岑學習目的1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。2、揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達效果。1、 理解刻苦治學、不斷進步自己的學識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而重視學習，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。學習過程一、根底知識1、應掌握的加點字的讀音。卿 邪 涉 獵 孰 遂 2、解詞。多務:治經(jīng)：博士：往事：假設：見事：二、理解探究1、?孫權勸學?選自 ，它是由北宋 人名主持編纂的一部 體通史

2、。2、解釋以下句中的加點詞。卿今當涂掌事。 肅遂辭蒙母。但當涉獵。 及魯肅過尋陽3、解釋加點字人稱的用法。卿今當涂掌事 孤常讀書，自以為大有所益非復吳下阿蒙 大兄何見事之晚乎三、合作釋疑4、出自本文的兩個成語是 、 。5、本文主要是通過 來表現(xiàn)人物，還運用了 描寫。6提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？7寫出這篇文章給你的啟示。四、課內(nèi)精讀初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰假設孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：“士別

3、三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。2、翻譯句子。蒙辭以軍中多務卿今者才略，非復吳下阿蒙。3、“士別三日，即更刮目相待后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來比喻什么？4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休。這兩句合在一起，講的是什么道理？五、拓展延伸炳燭夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。師曠曰：“何不炳燭乎？平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：“善哉！孫權勸學略1、解釋下面句子中的

4、加點詞?？忠涯阂?。_盲臣安敢戲君乎？_2、用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。 少而好學，如日出之陽：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：但當涉獵，見往事爾3、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？2、關于學習、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？15課?孫權勸學?學案答案理解探究1、?資治通鑒? 司馬光 編年2、當?shù)溃敊?于是 粗略地閱讀到了的時候 到 3、古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古時王侯的自稱。阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿，有親昵的意味。長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。合作釋疑4、吳下阿蒙 刮目相看5、對話 側(cè)面。6、卿今者才略，非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所

5、語來寫。7、本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。課內(nèi)精讀1、“初到“蒙乃始就學為第一層，寫孫權與其勸學對象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。2、呂蒙以軍中事務繁多為由而不承受孫權的勸說。你如今的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。3、士別三日當刮目相看待。 對讀書人知識分子，即使是短暫的分別，相見時也需以新的目光來對待他，因為他進步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學習的重要性。4、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。拓展遷移1、遲、晚 怎么2、年少而學，就如同初升的太陽。我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？ 只是應該廣泛閱讀群書,理解歷史罷了。3、從熱愛學