應(yīng)化級(jí)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備課程標(biāo)準(zhǔn)

1、榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱(chēng)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備課程編碼070131102課程類(lèi)別專(zhuān)業(yè)必修課適用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用化工技術(shù)學(xué) 制三年制學(xué) 時(shí)64 執(zhí)筆人李培艷擬定單位榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 系（部）意見(jiàn)：學(xué)院審核意見(jiàn)： 年 月 日 一、課程概述（一）課程性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備是以化工生產(chǎn)過(guò)程所需反應(yīng)器為研究對(duì)象，用物理化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理研究反應(yīng)器如何在工業(yè)規(guī)模上實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使其最有效地把化工原料轉(zhuǎn)化為盡可能多的目的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)滿(mǎn)足國(guó)民經(jīng)濟(jì)需求的一門(mén)工程技術(shù)課。本課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)等方面的一線(xiàn)技術(shù)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，要求理論夠用為度，強(qiáng)化實(shí)用性為導(dǎo)向，培養(yǎng)崗位

2、操作能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。所以，該課程的是學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)技術(shù)的前提和基礎(chǔ)。 （二）課程基本理念1.本課程立足于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引入工廠(chǎng)、工程的概念，注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；2. 本課程參照當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)崗位要求和相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，以典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括了均相反應(yīng)器、氣固反應(yīng)器以及氣液反應(yīng)器的選擇、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、操作與控制。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，在授課過(guò)程適當(dāng)?shù)膶?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)的需求狀況適當(dāng)增減一些內(nèi)容，注重課程知識(shí)體系構(gòu)建的實(shí)用性；3.學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中是以職業(yè)活動(dòng)和

3、工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出自身做事能力、應(yīng)用知識(shí)的能力以及職業(yè)發(fā)展能力；4.課程知識(shí)體系是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理論到實(shí)踐、主次分明、詳略得當(dāng)，課程內(nèi)容體現(xiàn)了現(xiàn)代化工生產(chǎn)的工作過(guò)程；5.本課程評(píng)價(jià)方式多樣化，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，最終使得學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)素質(zhì)。（三）課程設(shè)計(jì)思路反應(yīng)過(guò)程控制與設(shè)備操作是在整合過(guò)去“化學(xué)反應(yīng)工程”、“物理化學(xué)”“化工設(shè)備基礎(chǔ)”部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，是應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程?；瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備反應(yīng)器選擇、設(shè)計(jì)和操作是在反應(yīng)過(guò)程控制與設(shè)備操作的

4、基礎(chǔ)上進(jìn)行改版，課程內(nèi)容減少了繁瑣的數(shù)學(xué)描述和深?yuàn)W的理論敘述，增加了反應(yīng)器操作與控制。在課程體系的構(gòu)建上，力圖反映課程內(nèi)容首先面向職業(yè)崗位的工作活動(dòng)。本課程分為三個(gè)大項(xiàng)目，即反應(yīng)器的選擇、反應(yīng)器的設(shè)計(jì)和優(yōu)化、反應(yīng)器的選擇和控制。本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，每一個(gè)項(xiàng)目分為幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)了典型工作任務(wù)的過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而能真正獲得知識(shí)，提升能力。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)仿真演示、列舉工廠(chǎng)案例、實(shí)物及模型展示等多種途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與平時(shí)表現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 二、課程

5、目標(biāo)（一）總體目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課程上，掌握各種反應(yīng)器的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，掌握化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)表達(dá)式，掌握各種反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法；能根據(jù)反應(yīng)特征和生產(chǎn)條件選擇反應(yīng)器，初步掌握各種反應(yīng)器的基本操作和基本維護(hù)方法，能判斷和排除反應(yīng)器常見(jiàn)的異常工況，并能初步對(duì)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。此外，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和加工能力，自我學(xué)習(xí)和自我提高能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力；培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神與人合作能力，與人交流溝通能力和較強(qiáng)的表達(dá)能力。（二）具體目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解掌握理解反應(yīng)器在化學(xué)工業(yè)中的地位及發(fā)展趨勢(shì)；反應(yīng)器分類(lèi)方法；釜式反應(yīng)器、管式反應(yīng)器、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、鼓泡他

6、反應(yīng)器和填料塔反應(yīng)器的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、選擇方法以及操作規(guī)律。釜式反應(yīng)器各部分結(jié)構(gòu)及其作用；間歇、連續(xù)操作釜式反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法釜式反應(yīng)器配套設(shè)施的選擇。動(dòng)力學(xué)基本概念固定床、流化床、鼓泡塔和填料塔反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法；理想均相反應(yīng)器的優(yōu)化目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)初步優(yōu)化的方法。工業(yè)反應(yīng)器操作工藝參數(shù)的控制方案；反應(yīng)器穩(wěn)定操作的重要性和方法； 2、能力目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力方法能力能根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)和生產(chǎn)條件正確選擇反應(yīng)器的類(lèi)型；能對(duì)理想均相反應(yīng)器進(jìn)行優(yōu)化；能根據(jù)生產(chǎn)要求對(duì)釜式反應(yīng)器、管式反應(yīng)器、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、鼓泡塔反應(yīng)器和填料塔反應(yīng)器進(jìn)行操作與控制，并能判斷、分析和處理常見(jiàn)反應(yīng)器故障。具有團(tuán)隊(duì)精神和與

7、人合作能力；具有與人交流溝通能力；具有較強(qiáng)的表達(dá)能力。具有信息檢索和加工能力； 具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。具有自我學(xué)習(xí)和自我提高能力；。 3、素質(zhì)目標(biāo)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有規(guī)范操作、文明操作意識(shí)；有節(jié)能減排意識(shí)；經(jīng)濟(jì)成本意識(shí)；具有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）課程內(nèi)容總述本課程主要內(nèi)容包括：反應(yīng)器選擇、反應(yīng)器設(shè)計(jì)和優(yōu)化及反應(yīng)器操作與控制三大部分。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)1、理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容（工作任務(wù)或教學(xué)單元或模塊）知識(shí)內(nèi)容與要求（必備的知識(shí)）技能內(nèi)容與要求（應(yīng)具備的技能）參考學(xué)時(shí)反應(yīng)器的選擇掌握反應(yīng)器的分類(lèi)方法；掌握釜式反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及結(jié)

8、構(gòu)各部分的作用；掌握管式、固定床、流化床、鼓泡他和填料塔的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、選擇方法。能根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)和生產(chǎn)條件正確選擇反應(yīng)器的類(lèi)型。14反應(yīng)器設(shè)計(jì)和優(yōu)化理解動(dòng)力學(xué)基本概念；掌握理想流動(dòng)模型；掌握間歇、連續(xù)操作釜式反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法；掌握連續(xù)操作管式反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法；理解固定床、流化床、鼓泡塔和填料塔反應(yīng)器工藝設(shè)計(jì)方法。能根據(jù)化工生產(chǎn)特點(diǎn)和工藝要求，為釜式反應(yīng)器配套施進(jìn)行選擇；能對(duì)理想均相反應(yīng)器進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。38反應(yīng)器操作與控制理解工業(yè)反應(yīng)器操作工藝參數(shù)的控制方案；理解反應(yīng)器穩(wěn)定操作的重要性和方法；掌握間歇和連續(xù)操作釜式反應(yīng)器、連續(xù)操作管式反應(yīng)器、固定床、流化、鼓泡塔反應(yīng)器的操作規(guī)律。能識(shí)讀2-

9、巰基苯并噻唑間歇生產(chǎn)工藝流程圖，并能進(jìn)行開(kāi)、停車(chē)操作和事故處理；能進(jìn)行高密度聚乙烯生產(chǎn)連續(xù)操作釜式反應(yīng)器的操作與控制；能識(shí)讀環(huán)氧乙烷與水反應(yīng)生成乙二醇的工藝流程，并能進(jìn)行開(kāi)、停車(chē)與控制，同時(shí)能處理其生產(chǎn)過(guò)程中的異常；能對(duì)催化劑進(jìn)行制備、填裝、升溫、還原、開(kāi)停車(chē)、鈍化和卸出；能處理流化床中常見(jiàn)異?，F(xiàn)象；能識(shí)讀CO2吸收工藝流程，并能進(jìn)行開(kāi)、停車(chē)及事故處理；142、 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、任務(wù)職業(yè)能力（實(shí)訓(xùn)技能要求）參考學(xué)時(shí)常壓間歇反應(yīng)釜工藝仿真學(xué)會(huì)識(shí)讀工藝流程；掌握常壓釜的操作與控制；學(xué)會(huì)異?，F(xiàn)象處理；樹(shù)立學(xué)生工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。2-巰基苯并噻唑常壓間歇生產(chǎn)的冷態(tài)開(kāi)

10、車(chē)、熱態(tài)開(kāi)車(chē)、正常停車(chē)及事故處理能初步編制操作規(guī)程；能進(jìn)行冷態(tài)開(kāi)車(chē)操作；能對(duì)工藝參數(shù)（溫度、壓力）進(jìn)行調(diào)節(jié)控制；能進(jìn)行正常停車(chē)操作；能對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行判斷和故障。2固定床反應(yīng)器單元仿真掌握催化劑的使用；掌握固定床的與控制要點(diǎn)；學(xué)會(huì)乙苯脫氫反應(yīng)器的操作與控制；培養(yǎng)學(xué)生“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”5S工作素養(yǎng)并樹(shù)立學(xué)生化工生產(chǎn)安全意識(shí)。乙苯脫氫生產(chǎn)固定床反應(yīng)器的開(kāi)車(chē)、運(yùn)行能初步編制操作規(guī)程；能進(jìn)行冷態(tài)開(kāi)車(chē)操作；能對(duì)工藝參數(shù)（溫度、流量等）進(jìn)行調(diào)節(jié)控制；能進(jìn)行正常停車(chē)操作；能對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行判斷和故障排除；能正確維護(hù)固定床反應(yīng)器。2流化床反應(yīng)器單元仿真掌握流化床反應(yīng)器操作與控制要點(diǎn)；

11、掌握本體聚合流化床的操作與控制；學(xué)會(huì)高抗沖擊共聚物HIMONT聚丙烯生產(chǎn)過(guò)程中異常現(xiàn)象及處理；樹(shù)立化工生產(chǎn)安全和環(huán)保意識(shí)。高抗沖擊共聚物HIMONT聚丙烯生產(chǎn)反應(yīng)器的開(kāi)車(chē)與運(yùn)行能初步編制操作規(guī)程；能進(jìn)行冷態(tài)開(kāi)車(chē)操作；能對(duì)工藝參數(shù)（溫度、壓力）進(jìn)行調(diào)節(jié)控制；能進(jìn)行正常停車(chē)操作；能對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行判斷和故障排除；能正確維護(hù)反應(yīng)器。4 四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議教師能夠準(zhǔn)確、具體地分析和描述本課程的能力目標(biāo)，然后圍繞這些能力目標(biāo)重新設(shè)計(jì)整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的八大職業(yè)核心能力，真正在第一課堂全面實(shí)施素質(zhì)教育。在條件允許的情況下，盡可

12、能利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行講授，增強(qiáng)學(xué)生的工程觀念和動(dòng)手能力。（二）考核評(píng)價(jià)建議根據(jù)本課程教學(xué)大綱，考核方式分為：作業(yè)成績(jī)、理論考試（期末考試）和課堂成績(jī)?nèi)N形式，其比重為作業(yè)成績(jī)：理論考試：課堂成績(jī)=10%：70%：20%。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，考核過(guò)程須打破傳統(tǒng)的考核方式，即以理論考試為主。所以，要注重過(guò)程考核，平時(shí)作業(yè)采取普交和抽查相結(jié)合的方式，紀(jì)律考核、態(tài)度考核具體到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；反應(yīng)器結(jié)構(gòu)和工藝流程采取口試形式；仿真模擬實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)按各實(shí)訓(xùn)單元操作成績(jī)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告以學(xué)生互評(píng)，師評(píng)等方式全面考核；期末以閉卷筆試形式進(jìn)行理論考核。（三）教材編寫(xiě)與選用建議根據(jù)學(xué)院規(guī)定，

13、優(yōu)先選用工學(xué)結(jié)合的“規(guī)劃教材”、“重點(diǎn)教材”和“推薦教材”；依據(jù)本課程實(shí)施要求，教材的選取從培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)高技能人才為出發(fā)點(diǎn)，理論要求夠用為度，強(qiáng)化基本理論和生產(chǎn)操作，盡量體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。在內(nèi)容上，由淺入深、通俗易懂、主次分明。推薦教材：1. 陳炳和、許寧主編.化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備反應(yīng)器選擇、設(shè)計(jì)和操作. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.072. 陳炳和、許寧主編.化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.07參考書(shū)：1. 朱炳辰主編.化學(xué)反應(yīng)工程. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.012. 劉承先，文藝主編.化學(xué)反應(yīng)器操作實(shí)訓(xùn).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.1

14、5（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議本課程目前可利用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配置資源有：化工仿真實(shí)訓(xùn)基地，主要包括釜式反應(yīng)器仿真；固定床反應(yīng)器仿真以及流化床反應(yīng)器仿真；教學(xué)中的設(shè)備模型有：釜式反應(yīng)器、固定床、流化床、鼓泡塔仿真、填料塔。建議：校內(nèi)建立化工綜合技能實(shí)訓(xùn)中心。高職院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興致不高，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。本課程有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)更加困難，所以在教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)在實(shí)踐操作中引入化工企業(yè)管理理念，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，主要是進(jìn)行校企合作。學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生提前感受實(shí)際化工生產(chǎn)氛圍，真正理解化工

15、生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解并加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為他們以后就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。和兄弟院校實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣不僅和兄弟院校相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以減少學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資費(fèi)用。（五）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形 象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，建議加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué) 院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。 產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就