學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時(shí)作業(yè)

1、平時(shí)作業(yè)要求：作業(yè)形式書 面（不收打印稿）提交地點(diǎn)及提交時(shí)間各教學(xué)中心學(xué)員（上?？偛繉W(xué)員除外）：交給當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心。提交時(shí)間以當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心規(guī)定的提交期限為準(zhǔn)。上?？偛繉W(xué)員：面授課程的作業(yè)，學(xué)員上最后一次面授課時(shí)，把書面作業(yè)當(dāng)堂交于任課教師。但若面授教師對(duì)提交地點(diǎn)、提交時(shí)間或提交方式等有特別要求，請(qǐng)以面授教師的要求為準(zhǔn)。網(wǎng)上直播課程的作業(yè)，請(qǐng)按課表上規(guī)定的最后期限交給班主任。占分比例總成績(jī)的20%備注1、請(qǐng)給提交的作業(yè)加一個(gè)封面，上面注明“所屬站點(diǎn)、年級(jí)專業(yè)、學(xué)號(hào)、姓名、課程名稱”2、作業(yè)過(guò)期不交或相互復(fù)印、雷同，則作業(yè)成績(jī)以“0分”計(jì)。學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時(shí)作業(yè)1、 請(qǐng)圍繞幼兒“自我意識(shí)發(fā)展

2、”主題分別為中班、大班設(shè)計(jì)心理健康教育課程教案。 要求：（1）圍繞主題，選取活動(dòng) （2）根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出幼兒的年齡差異 （3）教案應(yīng)該有設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、活動(dòng)引入、活動(dòng)過(guò)程、反思總結(jié)等模塊。2、 選擇一個(gè)自己在幼兒園遇到的問(wèn)題行為的案例，寫出自己的輔導(dǎo)計(jì)劃。要求：（1）所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進(jìn)行輔導(dǎo)。 （2）輔導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)該有詳細(xì)的步驟，具有可操作性。學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時(shí)作業(yè)1.請(qǐng)圍繞幼兒“自我意識(shí)發(fā)展”主題分別為中班、大班設(shè)計(jì)心理健康教育課程教案。 要求：（1）圍繞主題，選取活動(dòng) （2）根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識(shí)

3、發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出幼兒的年齡差異 （3）教案應(yīng)該有設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、活動(dòng)引入、活動(dòng)過(guò)程、反思總結(jié)等模塊。大班教案：夸夸自己設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的很多孩子都以自我為中心，自己身上有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)孩子們可能都沒(méi)有清楚的概念，通過(guò)今天這個(gè)教學(xué)，我們以動(dòng)物關(guān)于優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)引發(fā)幼兒對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)的關(guān)注。通過(guò)自己找優(yōu)缺點(diǎn)和同伴相互找優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身缺點(diǎn)等正確人生觀。教學(xué)主要從三個(gè)方面逐層深入開(kāi)展，首先是從幼兒看圖片結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，了解動(dòng)物都有各自的特性，其次是通過(guò)故事幫助幼兒感受每個(gè)動(dòng)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，第三部分是教學(xué)的重

4、點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒找自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)同伴間相互找優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事的基礎(chǔ)上，知道動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)。2、知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，寬容對(duì)待同伴的缺點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道不光要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：猴子、狗熊、大象、鱷魚卡片56套。活動(dòng)過(guò)程一、談話激發(fā)幼兒興趣1、你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因是什么?2、今天老師這有很多的動(dòng)物，請(qǐng)你們小組討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?3、每組幼兒

5、派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己組的討論結(jié)果。二、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己1、剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的?2、教師講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。3、這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?4、你喜歡這個(gè)故事的動(dòng)物嗎?為什么?(教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好)三、夸夸自己和別人1、請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)幼兒說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。孩子相互說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒捕捉他人身上的閃光點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，小結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)不

6、斷的改變，優(yōu)點(diǎn)要做的更好，這樣我們就會(huì)越來(lái)越乖。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)很出色。一開(kāi)始就讓幼兒合作小組討論，直接使得活動(dòng)氛圍很火熱。第二環(huán)節(jié)教師講述故事的時(shí)候，穿插了兒歌的形式使得幼兒對(duì)動(dòng)物的特征和本領(lǐng)有更加方便的記憶。為幫助認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)做了很好的鋪墊，從而引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)了每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，只是讓幼兒找自己和別人的缺點(diǎn)過(guò)程有點(diǎn)乏味，需要改進(jìn)。能不能融入一些可操作的環(huán)節(jié)，比如游戲我和別人不一樣，讓幼兒開(kāi)火車玩，每個(gè)人必須找到自己和別人不一樣的地方，不能重復(fù)。2.中班教案：心“晴雨”報(bào)設(shè)計(jì)思路：在中班幼兒身上時(shí)常會(huì)看到孩子們?yōu)闋?zhēng)搶玩具，或一個(gè)游戲臉上

7、露出不同的表情。但是他們碰到和同伴發(fā)生矛盾以后就不懂得調(diào)控自己的情緒，時(shí)常求助老師在幼兒園里朋友多主題的開(kāi)展下，我們預(yù)設(shè)了很多區(qū)域游戲如：好朋友的照片、小舞臺(tái)等。根據(jù)平時(shí)對(duì)他們游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)他們偶爾會(huì)發(fā)生矛盾，就再次設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。旨在讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有情緒，并學(xué)會(huì)初步調(diào)節(jié)情緒，和同伴友好相處。活動(dòng)目標(biāo)：1、 知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。2、 了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。3、 能大膽的表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 三個(gè)情緒面具（快樂(lè)、悲傷、憤怒）。2、 每組一個(gè)情緒臉譜轉(zhuǎn)盤。3、自制電視機(jī)三臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 引導(dǎo)幼兒了解幾種基本的情緒。

8、1、 請(qǐng)幼兒欣賞表演變臉。（1） 請(qǐng)配班老師（或自己也行）表演變臉。（2） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？（3） 觀察臉譜的各種表情，并說(shuō)出是什么表情。你認(rèn)為他心里的感覺(jué)是怎樣的？（4） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快樂(lè)、悲傷、憤怒之外，人還有哪些情緒？2、 游戲：玩轉(zhuǎn)盤。（1） 請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，背對(duì)著小朋友，轉(zhuǎn)到什么情緒就做出相應(yīng)的表情，讓小朋友猜他轉(zhuǎn)到的是什么表情。（2） 請(qǐng)小朋友以小組為單位玩轉(zhuǎn)盤，一個(gè)人轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到一處情緒時(shí)，其他小朋友就要試著做出這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒的。二、 記錄自己的情緒。1、 我們的情緒就像氣溫一樣，有時(shí)好有時(shí)不好，天氣的好壞我們是怎么知道的呢？

9、（天氣預(yù)報(bào)）2、 （出示電視機(jī)）今天我們要辦一個(gè)“心晴雨報(bào)”節(jié)目，小朋友可以坐在電視機(jī)后把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說(shuō)出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開(kāi)心的事小朋友才可以幫助你。3、 幼兒自己坐到電視機(jī)后說(shuō)說(shuō)自己的心情。4、 幼兒分三組自由進(jìn)行心晴雨報(bào)的活動(dòng)。三、 聽(tīng)故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心，有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)小熊快樂(lè)生病的故事。1、 教師講故事。2、 討論：（1） 小熊快樂(lè)怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的？它真的得了很重的病嗎？（2） 后來(lái)它的病是怎樣變好的？（3） 教師小結(jié)：

10、悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。3、 剛才我們聽(tīng)了故事都知道，傷心、生氣都會(huì)影響自己的身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂(lè)起來(lái)？4、幼兒自由討論。5、 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。6、 出示事先準(zhǔn)備好的圖片，然后請(qǐng)幼兒自由的看一看，說(shuō)一說(shuō)。7、 請(qǐng)幼兒用小電視機(jī)播報(bào)“我得開(kāi)心法寶”?；顒?dòng)反思：首先活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成性較高，第一環(huán)節(jié)就讓幼兒認(rèn)識(shí)了幾種基本情緒?；静糠纸處熡滞ㄟ^(guò)玩轉(zhuǎn)盤游戲使孩子體會(huì)到了不同情緒對(duì)人的影響。環(huán)節(jié)把握的很流暢，最后在聆聽(tīng)故事小熊生病的基礎(chǔ)上使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

11、如何調(diào)節(jié)自己的情緒，比較合理。只是在時(shí)間控制上需要把握的更準(zhǔn)確。生生互動(dòng)很明顯，對(duì)于目標(biāo)2上網(wǎng)達(dá)成性較高。3.己在幼兒園遇到的問(wèn)題行為的案例，寫出自己的輔導(dǎo)計(jì)劃。要求：（1）所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進(jìn)行輔導(dǎo)。 （2）輔導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)該有詳細(xì)的步驟，具有可操作性。對(duì)一個(gè)膽小幼兒心理孤僻的矯正輔導(dǎo)一、被矯正幼兒的情況分析：    1、幼兒的一般情況：劉宇翔：男，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。    2、問(wèn)題行為

12、的表現(xiàn)：    該幼兒剛?cè)雸@時(shí)較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，能在老師及同伴的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下參加一些活動(dòng)，在語(yǔ)言方面，該幼兒基礎(chǔ)較好，對(duì)音樂(lè)也較感興奮，但是近來(lái)該幼兒經(jīng)常哭泣或不肯來(lái)園，有時(shí)，不知在想些什么，坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。    3、可能的原因：    1）該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太關(guān)心自己的兒子，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父親較孤僻，即使有空全家聚在一起也很少講話，這就造

13、成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍。    2）由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時(shí)，想加入到他們的游戲行列，但是沒(méi)有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。    3）只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就會(huì)批評(píng)幼兒，造成幼兒心理緊張。二、矯正前準(zhǔn)備：   1、設(shè)計(jì)編制教育內(nèi)容。   故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。    游戲活動(dòng)：出鼓傳手帕，誰(shuí)念得好，找朋友。   2、取得家長(zhǎng)的支

14、持和配合。   在矯治前，>教師通過(guò)家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長(zhǎng)。使家長(zhǎng)明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。三、矯正過(guò)程：    第一階段：（第一周至第三周）    通過(guò)談心和故事“亮亮和默默”等啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起元，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺(jué)到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過(guò)三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開(kāi)口說(shuō)話了，有時(shí)能主動(dòng)和別人一起做游戲。&#

15、160;  第二階段：（第四周至第八周）    通過(guò)游戲活動(dòng)“擊鼓傳手帕、誰(shuí)念得好，找朋友”等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)才能，增強(qiáng)她的自信心，經(jīng)過(guò)多次活動(dòng)，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動(dòng)來(lái)幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我又一次和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合，協(xié)同教育。   第三階段：（第九周至第十三周）    在日常生活中，請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ?，諸如：午餐匯報(bào)員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。   第四階段：（第十四周至學(xué)期結(jié)束） 逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過(guò)程中