學(xué)校文化建設(shè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體實(shí)施

1、· 學(xué)校文化建設(shè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體實(shí)施 (泰州市城東中心小學(xué)) ···           2010-5-6     瀏覽(360)     【大 中 小】 · 學(xué)校文化建設(shè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體實(shí)施泰州市城東中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有豐富教育意義和獨(dú)特魅力的課程，基于它的現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、統(tǒng)整性、主體性等特點(diǎn)，其課程資源的發(fā)掘、教學(xué)主題的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立都需要我們主動(dòng)

2、地去建構(gòu)。如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)放在學(xué)校文化建設(shè)的背景下，統(tǒng)籌安排，整體設(shè)計(jì)，有步驟推進(jìn)，分層次實(shí)施呢？這里，聯(lián)系本校以“全面和諧發(fā)展”為主題的校園文化建設(shè)，談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)的整體實(shí)施。1.校園環(huán)境見(jiàn)證課程發(fā)展。常常的，走進(jìn)一所學(xué)校，透過(guò)學(xué)校的環(huán)境文化，我們就可以感受到學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程氛圍。如何發(fā)揮校園環(huán)境在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的基礎(chǔ)平臺(tái)作用，就顯得相當(dāng)重要。我們堅(jiān)持“一切為了師生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“全面和諧發(fā)展”為主題，把學(xué)校墻文化、廊文化、樓文化、班文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，把花草樹(shù)木、板報(bào)櫥窗、墻壁走廊、書(shū)架展屏等作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要媒介，把交互便捷的校園網(wǎng)絡(luò)

3、作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的翩翩風(fēng)采。此外，學(xué)校還把儲(chǔ)瓘、孔尚任等地方歷史名人引進(jìn)來(lái)，豎像立碑，讓學(xué)生了解名人、走近名人、研讀名人，在延續(xù)學(xué)校文脈的同時(shí)，豐厚著綜合實(shí)踐活動(dòng)的文化底蘊(yùn)。2.特色項(xiàng)目凸顯課程張力。特色項(xiàng)目是學(xué)校文化建設(shè)的重要“構(gòu)件”，特色項(xiàng)目以其凸顯的凝聚力、飽滿的張力，支撐起學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本構(gòu)架。例如，我校與泰州棋院毗鄰而居，學(xué)校利用這一優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以圍棋訓(xùn)練為載體，將圍棋教學(xué)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)圍棋與各學(xué)科之間的溝通、滲透，創(chuàng)建一年一度的圍棋節(jié)，開(kāi)展“童心對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，編寫(xiě)圍棋校本教材

4、，構(gòu)建圍棋課堂教學(xué)模式。如今已形成2000余名學(xué)生齊下圍棋的壯觀景象，學(xué)生在圍棋活動(dòng)的熏陶中，磨練思維，提升道德素養(yǎng)；此外，我校持之以恒地開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀，營(yíng)造濃郁的人文氛圍；“傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園”活動(dòng)提供了一個(gè)個(gè)貼近生活，趣味盎然的活動(dòng)項(xiàng)目，帶給學(xué)生深刻的生活體驗(yàn)；勞動(dòng)技術(shù)課，開(kāi)設(shè)烹飪課程，一些有烹飪特長(zhǎng)的老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)勞技室，“蒸煮炸燒”，奏響了“鍋碗瓢盆”交響曲；信息技術(shù)教學(xué)是我校特色之一，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)“班班通”，活動(dòng)小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如：四年級(jí)走進(jìn)菊的世界綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國(guó)名菊的風(fēng)姿綽約，品評(píng)菊花美名的詩(shī)情畫(huà)

5、意綜合實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)校特色紛呈，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入發(fā)展，兩者相輔相承，相得益彰。例1：泰州市城東中心小學(xué)（輔導(dǎo)區(qū)）部分“校園節(jié)日”安排表校園節(jié)日時(shí)間參與年級(jí)地  點(diǎn)圍棋節(jié)一月份開(kāi)展圍棋教學(xué)的年級(jí)、其他年級(jí)獲得段位的圍棋愛(ài)好者北校區(qū)五樓大禮堂感恩節(jié)三月份一、六年級(jí)參與（詳見(jiàn)具體細(xì)則）快樂(lè)節(jié)六月份一至六年級(jí)參與學(xué)校操場(chǎng)誦讀節(jié)九月份三、四年級(jí)參與（詳見(jiàn)具體細(xì)則）運(yùn)動(dòng)節(jié)十月份一至六年級(jí)參與南校區(qū)操場(chǎng)科技節(jié)十一月份四、五年級(jí)參與相關(guān)專用教室例2：“傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園”活動(dòng)產(chǎn)生背景：現(xiàn)在的孩子，他們都玩什么？他們不會(huì)玩！放學(xué)回家看電視，打游戲，課間亂打亂鬧。學(xué)生們課后聊天，聊

6、的是電腦游戲的體會(huì)與秘笈，他們有空就玩“魔獸”、“傳奇”等。此外，體育課授課內(nèi)容單一，除了跑步，做廣播體操，再就是根據(jù)教材上課了。活動(dòng)實(shí)施：學(xué)校組織體育教師著手開(kāi)發(fā)校本教材，教孩子們玩，鼓勵(lì)孩子們玩。憑著兒時(shí)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的記憶，體育老師對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行歸類，重拾了七八項(xiàng)傳統(tǒng)游戲，然后專門進(jìn)行培訓(xùn)，一個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生代表跟老師學(xué)，再由學(xué)生代表教班上其他學(xué)生。為大力推廣“傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園”活動(dòng)，學(xué)校定期組織全校性傳統(tǒng)游戲比賽，比賽項(xiàng)目包括花樣踢毽子，雙搖跳繩等?；顒?dòng)推進(jìn)：活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，有家長(zhǎng)擔(dān)心：傳統(tǒng)游戲是好，但是如果由著孩子們自己萬(wàn)一扭了腳、跌破頭怎么辦？針對(duì)活動(dòng)中的安全性，學(xué)校體育老師對(duì)引進(jìn)的游戲項(xiàng)

7、目進(jìn)行了篩選，引進(jìn)了跳繩、踢毽子、跳皮筋、拾子兒、滾鐵環(huán)等安全系數(shù)相對(duì)較高、規(guī)則性比較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目。此外也對(duì)一些活動(dòng)進(jìn)行了改良，如打鴨子就是由打磚游戲改進(jìn)而來(lái)的，磚頭在玩的過(guò)程中有殺傷力，改用飲料瓶既安全又環(huán)保；諸如斗雞這類游戲，學(xué)校也有一定的限制，只有在規(guī)定的場(chǎng)合，得到體育老師允許的情況下才能玩。也有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子在體育課上玩游戲，會(huì)影響學(xué)校正常教學(xué)嗎，會(huì)不會(huì)舍本求末？讓孩子們玩這么多種游戲，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。針對(duì)這些質(zhì)疑聲，學(xué)校請(qǐng)專家到校作解答，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起游戲。（附座談會(huì)部分專家的解答：海陵區(qū)教育局普教科負(fù)責(zé)人夏華解釋，根據(jù)新課標(biāo)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子

8、們自己尋找樂(lè)趣。教授孩子傳統(tǒng)游戲，不會(huì)影響正常教學(xué)，城東小學(xué)是在完成基本教學(xué)的基礎(chǔ)上教孩子們玩游戲，只起引導(dǎo)作用，不會(huì)強(qiáng)制。泰州師專蔡桂如教授認(rèn)為，適當(dāng)?shù)挠螒虿坏粫?huì)影響學(xué)習(xí)，相反，會(huì)玩的學(xué)生往往會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的課外時(shí)間太少，游戲太少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，最后只會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，把很多心思用在如何逃避學(xué)習(xí)上。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了智力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。）3.課題研究創(chuàng)新課程體系。課題研究是學(xué)校文化建設(shè)的重要抓手，如何通過(guò)課題研究為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)辟出新的天地呢？早在2000年，我校就以省級(jí)課題“小學(xué)課程綜合滲透溝通實(shí)踐性研究”為抓手，嘗試“一科為主，多科穿插”的教學(xué)模式，

9、讓課程內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進(jìn)；2003年，我們以省級(jí)課題“新課程背景下教師發(fā)展研究”為統(tǒng)領(lǐng)，將“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為子課題進(jìn)行研究；目前，我們以“和諧教育”為主課題，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人開(kāi)展綜合項(xiàng)目研究，青年教師開(kāi)展小課題研究。例如，我校校本課程研制項(xiàng)目，我們?cè)噲D以“鳳城漫步”為主題，整體構(gòu)建活動(dòng)框架，進(jìn)一步優(yōu)化和整合校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)資源：“鳳城漫步”校本課程研究框架三年級(jí)：鳳城傳說(shuō)     四年級(jí)：鳳城名景五年級(jí)：鳳城名派     六年級(jí)：鳳城名家4.隊(duì)伍建設(shè)提升教學(xué)效率。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要高質(zhì)

10、量的教師隊(duì)伍，如何合理地配備一支教師隊(duì)伍是綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題。一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要強(qiáng)有力的引領(lǐng)人員，以便于整體把握，通盤安排。為此，我校每學(xué)期都在年級(jí)組申報(bào)方案的基礎(chǔ)上，由學(xué)校教導(dǎo)處全面統(tǒng)籌、規(guī)劃管理，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)總體實(shí)施方案。主體結(jié)構(gòu)如下：另一方面，遵循“師生和諧發(fā)展”的教育理念，我校采取了“專職牽頭團(tuán)體指導(dǎo)協(xié)同教學(xué)”的方式，通過(guò)個(gè)人自薦與學(xué)校選派，以專職教師為龍頭，以班主任為核心，吸納優(yōu)秀青年教師，形成一支較為穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍與新課程同行，在持續(xù)不斷的校本教研與校本培訓(xùn)中逐步壯大。5.“三位一體”形成整體合力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要在開(kāi)放的空間范圍

11、內(nèi)進(jìn)行，如何更好地密切學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，使社區(qū)成為“生存的學(xué)校和自然的學(xué)?！保课倚３浞掷脤W(xué)校所在社區(qū)的公共場(chǎng)所、文化設(shè)施及有共建關(guān)系的企事業(yè)單位，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，目前學(xué)校共成立16個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地。我們整體規(guī)劃各個(gè)實(shí)踐基地的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)人員，多頭并舉，有序?qū)嵤骸白哌M(jìn)圖書(shū)館”，孩子們徜徉在書(shū)籍的海洋，感受著文化的氣息；“走進(jìn)梅史館”，孩子們沉醉于京劇的氛圍，感悟著大師的魅力；“走進(jìn)軍營(yíng)”，孩子們心中涌動(dòng)的是蓬勃的激情學(xué)校的圍墻不再有形，“基地”成為學(xué)生的天地。此外，聘請(qǐng)老師、學(xué)生的父母或親戚朋友擔(dān)任研究輔導(dǎo)員，這樣，吸納了多方面的力量，形成推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體合力。家

12、鄉(xiāng)的名人        家鄉(xiāng)的文化     家鄉(xiāng)的井、橋                                  泰州，我可愛(ài)的家鄉(xiāng) 

13、60;    家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃   家鄉(xiāng)的名鎮(zhèn)風(fēng)情   家鄉(xiāng)的古建筑  例：梅韻飄香 -梅蘭芳與京劇研究性學(xué)習(xí)基本設(shè)計(jì)學(xué)生：六年級(jí)目標(biāo)與要求：進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)名人梅蘭芳先生崇高的愛(ài)國(guó)氣節(jié)和藝術(shù)成就，領(lǐng)略國(guó)粹京劇的獨(dú)特魅力，充分感受梅蘭芳先生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的熱情。主要過(guò)程：1由年級(jí)組長(zhǎng)朱建老師牽頭，經(jīng)過(guò)年級(jí)組共同研究，制訂研究性學(xué)習(xí)方案。2各班同學(xué)根據(jù)主題，選擇自己感興趣的話題進(jìn)行研究。如：不解之緣（研究梅蘭芳是如何與京劇結(jié)下不解之緣的，從他的生平、家世、藝名的由來(lái)、學(xué)藝的經(jīng)過(guò)等方面進(jìn)行探討）

14、；繼往開(kāi)來(lái)（研究梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的貢獻(xiàn)；“梅派”的創(chuàng)立；京劇與國(guó)際文化的交流等）；梅鄉(xiāng)情深（研究梅蘭芳與家鄉(xiāng)的深厚情意，他的尋根之旅，泰州的“梅蘭文化”）；萬(wàn)古流芳（研究梅蘭芳先生高尚的人格、民族氣節(jié)、愛(ài)國(guó)情懷；梅蘭芳的巨大影響）。3建立研究小組，分別進(jìn)行研究。4組織全體學(xué)生，集中參觀考察。通過(guò)觀看史料、聆聽(tīng)講座、欣賞影像、進(jìn)行游園等活動(dòng)，更加深入地感受梅蘭芳先生的“梅德如玉、梅骨錚錚、梅開(kāi)中華、梅香四?！?。5交流研究成果。通過(guò)班級(jí)匯報(bào)交流會(huì)，展示制作的梅蘭芳年譜，京劇臉譜等，賞析梅蘭芳先生的經(jīng)典唱段，交流撰寫(xiě)了自己的研究心得、收獲等等。6.優(yōu)化評(píng)價(jià)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理念，如何更好地注重實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)？我校引入了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，追求真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，努力尋求評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的一體化，全面綜合地關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)課程的優(yōu)化實(shí)施。例：學(xué)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”中積累的主要資料：1目標(biāo)的描述2研究計(jì)劃3談話記錄、調(diào)查表、調(diào)查問(wèn)卷等4學(xué)生伙伴間的課題5表示過(guò)程的作品或其草稿、問(wèn)題解決記錄、演說(shuō)、討論、演出活動(dòng)等完成情況的描寫(xiě)6