讓閱讀綻放自己的光彩1

1、讓閱讀綻放自己的光彩如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力【摘要】：作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！痹谛抡n改的指導(dǎo)下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)走出封閉課堂向課外發(fā)展，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀的方法，從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累，才能讓那些方塊字吸引住幼小的心靈，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定能不斷提高。【關(guān)鍵詞】 興趣 習(xí)慣 想象 積累 做為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑，而習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕所獲，而是長(zhǎng)期培養(yǎng)，有效引導(dǎo)的結(jié)果。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢? 一、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其

2、是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。 特別是一些經(jīng)典童話、寓言等更是百聽(tīng)不厭。因此，教師堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如格林童話、安徒生童話選、成語(yǔ)故事、百科全書(shū)木偶奇遇記、等，或讓學(xué)生自由選擇書(shū)目，讀他們感興趣的書(shū)，了解最想知道的事。從內(nèi)容上吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂(lè)讀，進(jìn)行“相似激活”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國(guó)美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章長(zhǎng)城

3、、秦始皇兵馬俑等；在播放西游記、水滸傳等電視劇的同時(shí)，可推薦原著進(jìn)行閱讀；在教學(xué)課文的相關(guān)生字時(shí)，可推薦學(xué)生去查閱字謎一書(shū)；在組織學(xué)生旅游之前，鼓勵(lì)他們查找有關(guān)名勝古跡的資料充分利用生活的大背景，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀習(xí)慣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的閱讀欲望。孩子們?cè)趺磿?huì)不說(shuō)“我要讀”？。二、“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。 1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用

4、眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來(lái)深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。 3.培養(yǎng)

5、學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、從閱讀中培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。莎士比亞說(shuō)：“想象可以使人成為萬(wàn)物之靈?！笨梢?jiàn)想象在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。同樣，閱讀也應(yīng)放飛想象。葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面?！币虼?，讀

6、山居秋瞑、春曉、飲湖上初晴后雨這些詩(shī)詞，老師應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生帶入到詩(shī)的優(yōu)美意境中，平時(shí)我有意識(shí)結(jié)合音樂(lè)欣賞課，聽(tīng)二泉映月想象阿炳在二泉邊獨(dú)坐沉思，用音樂(lè)抒發(fā)一個(gè)盲藝人的生活辛酸，聽(tīng)賽馬想象各種馬兒迥異的神態(tài)。用表情塑造想象的情緒，學(xué)生都很喜歡這樣的方式。培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生摘抄的習(xí)慣。讀書(shū)不能走馬觀花，更不能不動(dòng)筆墨，閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。為讓學(xué)生戰(zhàn)勝閱讀中的懶惰情緒，我還讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)“采蜜本”，把每次閱讀中的收獲裝進(jìn)采蜜本，每周都依據(jù)每個(gè)人收獲的大小進(jìn)行評(píng)比，摘抄好的筆記本同學(xué)相互欣賞，評(píng)出

7、“最勤勞的小蜜蜂”，獎(jiǎng)給這些同學(xué)一枚書(shū)簽，一枚小紀(jì)念品，或一張用紅筆勾勒的笑臉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小小的獎(jiǎng)勵(lì)幸福已充滿了她的全身，摘抄的習(xí)慣就這樣培養(yǎng)起來(lái)了。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子們的熱情持續(xù)不退。只要教師能把養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，相信每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受益的良好的閱讀習(xí)慣的。五、注重積累，內(nèi)化知識(shí)。     愛(ài)讀書(shū)的人都知道，光讀不注意積累、吸收的話，這種讀實(shí)際上是一種浪費(fèi)。在學(xué)生已養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣后，我便注意引導(dǎo)學(xué)生積累，于是，學(xué)生的書(shū)包里也就多了兩個(gè)積累本，一個(gè)用來(lái)摘抄書(shū)中精彩句段和記錄自己的讀書(shū)收獲，另一個(gè)是用來(lái)抄“每日一語(yǔ)”的?！懊咳找徽Z(yǔ)”就是我平時(shí)讀書(shū)時(shí)積累的一句既通俗易懂又富有哲理的話，每天我會(huì)給學(xué)生抄一句，有時(shí)也會(huì)是學(xué)生推薦的一句話。我還會(huì)經(jīng)常抽出時(shí)間和學(xué)生一起背這些話，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用到自己的作文里，不管哪個(gè)學(xué)生運(yùn)用了，我都會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。因此，讀書(shū)積累運(yùn)用的良性循環(huán)也就自然形成了，班級(jí)的書(shū)香氛圍也越來(lái)越濃。    總之， 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要我們每一位語(yǔ)文教師不斷地去探索，不斷的去研究和實(shí)踐?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾