人教版五年級上冊：2、小苗與大樹的對話183;教案

1、.人教版五年級上冊：2、小苗與大樹的對話183;教案學(xué)習(xí)目的1認識3個生字，能借助字典，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)準備：準備材料?我的童年?，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。課時安排：1課時學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入1各組交流一下讀書活動的開展情況。2準備好課前發(fā)的材料。閱讀?我的童年?，談一談讀后的感受。3比較一下?我的童年?和?竊讀記?的異同。4讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進

2、季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。板書課題二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。老師做好記錄討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。禮貌問題、作記錄問題二、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準字音。2在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。1把文章寫好，要多看書；2要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語；3進展古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活

3、動繼續(xù)進展下去，開展得豐富多彩。3談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗與“大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個性閱讀，獨特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。3談?wù)勀銓﹂e書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點1同位倆分角色讀課文，讀完后互相

4、評價。2兩名學(xué)生分角色一問一答。3全班對于他倆的讀進展評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看?水滸傳?，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看?水滸傳?了。從話語中可以感覺出苗苗的童稚與得意。“三貫穿，這才是21世紀的青年。對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進展訪談活動還應(yīng)注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；假如你想學(xué)好語文，先愛上