優(yōu)質(zhì)課比賽鐵的重要化合物

1、教 學 設 計課題鐵的重要化合物授課班級授課教師教學目標知識與技能1、了解氧化鐵、氧化亞鐵、四氧化三鐵的性質(zhì)2、了解鐵的氫氧化物的性質(zhì)及制備方法過程與方法1、通過學習使學生學會運用觀察、實驗等手段獲取信息，并運用分類、比較、歸納等方法對信息進行加工。2、初步學會通過探究性實驗，使學生進一步掌握應用實驗，探究研究物質(zhì)性質(zhì)的科學探究方法。使學生敢于質(zhì)疑、勤于思考、逐步形成獨立思考的能力。情感態(tài)度價值觀1、在創(chuàng)設的真實教學情境中引導學生把所學知識與課堂以外的現(xiàn)實聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習化學的興趣和探究欲。2、通過探究活動，讓學生體驗成功的喜悅，同時培養(yǎng)學生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。3、提高學生將化

2、學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，真正感悟到生命健康與化學的緊密聯(lián)系樹立服務社會的責任感和使命感。教學重點鐵的化合物的相互轉(zhuǎn)化，鐵的氫氧化物的制備教學難點氫氧化亞鐵的制備教學過程活動環(huán)節(jié)活動方式預期結(jié)果教師支持調(diào)控時間估算設計意圖創(chuàng)設情境【引言】鐵是我們?nèi)梭w中含量最高的微量元素，總共約為4克。我們知道，人體如果缺血會貧血，生活中補充鐵元素的物質(zhì)比較多，有菠菜，動物肝臟，黑木耳，雞蛋等等。鐵在生活中運用也很廣泛，如鋼鐵制品，高墻（因為含有氧化鐵而顯紅色），磁鐵的主要成分是四氧化三鐵，等等，但有個問題困擾著鐵制品的發(fā)展與運用，那就是-生銹。因鐵的生銹而浪費大量的鐵，為了更好的利用它的化合物，我們就

3、非常有必要了解他們的性質(zhì)。【板書】三、鐵的重要化合物學生思考、回答 展示配合圖片進行講述2分鐘引導學生關(guān)注生命、關(guān)愛健康問題預設【展示提問】給出若干鐵的化合物，分類?！緦W生討論】【講述】我們就按這兩條線來學習鐵的化合物。分析四氧化三鐵中的鐵價態(tài)?！景鍟?.鐵的氧化物學生回答 按照價態(tài)，可分兩類。及時評價2分鐘學會總結(jié)歸納的學習方法分析【展示】導學案上的預習內(nèi)容【引導】實驗筐中給大家準備了一些鐵的氧化物，大家找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些。（學生會看到氧化鐵和四氧化三鐵）為什么沒有氧化亞鐵呢？【展示】大家可以看看提供的氧化鐵和四氧化三鐵的顏色是否與大家預習的一樣呢？氧化鐵是紅棕色粉末，四氧化三鐵是黑色，而

4、氧化亞鐵是黑色粉末。學生回答:因為氧化亞鐵具有較強的還原性，易被空氣中的氧氣氧化，較難保存。教師啟發(fā)肯定2分鐘培養(yǎng)學生邏輯推理和分析判斷的能力實驗探究【實驗】鐵氧化物溶解性實驗。請一二組的同學做一下氧化鐵的溶解性探究的實驗，三四組的做四氧化三鐵的。實驗結(jié)果；鐵的氧化物均不溶于水教師巡視指導2分鐘鍛煉學生實驗技能，培養(yǎng)觀察能力【展示】接下來我們一起來看看鐵的氧化物與酸的反應，請學生展示。提示：四氧化三鐵與酸反應的方程式【提示】完成相應的導學案的填寫指導學生板演4分鐘讓學生進行知識遷移探究實驗【過渡】根據(jù)堿性氧化物的定義，和酸反應生成對應的鹽和水的氧化物叫堿性氧化物，我們知道氧化亞鐵和氧化鐵都是堿

5、性氧化物，那他們分別對應的堿是：氫氧化亞鐵和氫氧化鐵； 大家預習了課本，氫氧化亞鐵是白色沉淀，氫氧化鐵是紅褐色沉淀?！景鍟?、鐵的氫氧化物【提出問題】大家看看，實驗筐里有沒有請氧化亞鐵和氫氧化鐵？（沒有）那么我想請大家自己來制備。想想該怎樣制備呢？小組討論下，該如何制備？【小組討論】學生甲：鐵與水反應學生乙：鐵的氧化物與水反應學生丙：可溶性的鐵鹽和堿反應小組討論對學生的回答給予評價8分鐘培養(yǎng)學生交流、表達、能力增強學生學習自信。引導學生利用離子反應發(fā)生條件提出合理方案小組實驗【小組實驗】得到的氫氧化亞鐵的確不是白色的，是灰綠色的。氫氧化鐵是紅褐色。學生觀察現(xiàn)象現(xiàn)象與猜想不一致巡視指導調(diào)節(jié)進程4分鐘鍛煉學生實驗技能，培養(yǎng)觀察能力分析【提問】為什么沒有得到白色的氫氧化亞鐵沉淀？氫氧化亞鐵發(fā)生了怎樣的變化【展示】氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)變成氫氧化鐵的方程式【回答】被空氣中的氧氣氧化。啟發(fā)給予肯定3分鐘引導學生用氧化還原反應原理分析。實驗探究【提問】如何制得純凈的氫氧化亞鐵？【小組討論】學生：鋪上一層煤油學生乙：硫酸亞鐵和氫氧化鈉溶液用煮沸了的蒸餾水來配制，除去其中的氧氣。學生丙：頭滴管，講膠頭滴管插入氫氧化鈉溶液中滴加。【展示】改進后的實驗裝置圖學生討論對學生的回答給予評價6分鐘讓學生進行知識遷移分析