四年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時小數(shù)的意義人教版四年級數(shù)學(xué)課時練下冊.doc

1、四年級下冊數(shù)學(xué)教案-第四單元第1課時小數(shù)的意義人教版四年級數(shù)學(xué)課時練下冊4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第1課時小數(shù)的意義 教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁、第33頁的內(nèi)容及練習(xí)九第13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。 2.明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。 3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程，感知數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。 教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米

2、尺等。 教學(xué)過程 學(xué)生活動 （二次備課）一、情境導(dǎo)入 出示教材第32頁例1上面的情境圖。 1.估一估，課桌面的長度是多少？ 2.用直尺來驗證一下。 3.這些小數(shù)具體的意義是什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。 二、預(yù)習(xí)反饋 點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知 (一)認(rèn)識一位小數(shù)。 課件出示第32頁例1第一個圖。 1.仔細(xì)觀察，這把1 m長的尺子被平均分成了多少份？每份是多長呢？(每份是1 dm) 2.把1 dm改寫成用“m”作單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的。 小結(jié)： m用小數(shù)表示就是0.1

3、m。 師：3 dm、7 dm改寫成用“m”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。(3 dm= m=0.3 m，7 dm= m=0.7 m)師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。 (二)認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)。 1.我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？ 1 cm寫成用“m”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4 cm呢？8 cm呢？師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)

4、字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。 2.把1 m平均分成1000份，其中的1份用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？其中的6份、13份呢？ 小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有3個數(shù)字的小數(shù)就稱為三位小數(shù)。也就是說，分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以用三位小數(shù)表示。 (三)小數(shù)的意義。 小結(jié)：分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾 (四)認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001 四、鞏固練習(xí) 1.教材第33頁做一做。(獨立完成后同桌說說

5、是怎么想的，再集體訂正) 2.練習(xí)九第3題。(同桌合作，互相用手勢比一比，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。再指名學(xué)生到講臺上給全班同學(xué)比一比) 五、拓展提升 1.寫出箭頭所指出的小數(shù)。 2.兩只蝸牛賽跑，第一只1分鐘爬了15 mm，第二只1分鐘爬了0.012 m，哪只蝸牛速度快？ 第一只 六、課堂總結(jié) 1.分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示。 2.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001 3.小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 七、作業(yè)布置 練習(xí)九第1、2題。 學(xué)生先估測課桌面的長度，然后動手實際測量長度。 教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。 學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。 學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流，選派代表發(fā)言。 學(xué)生先獨立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。 板書設(shè)計 小數(shù)的意義 教學(xué)反思 成功之處：本節(jié)課注重學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師引導(dǎo)得太多，沒有充分放手給學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維。不夠相信學(xué)生