東西湖教育精神候選表述語

1、1. 堅韌向上，守正出奇，厚德篤行。堅韌 東西湖由圍墾而成千頃良田，發(fā)展到現(xiàn)在成為國家級臨空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，這個過程融入了東西湖人艱苦奮斗、吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。向上 東西湖教育人懷揣一顆赤子之心，堅定“向上的文化”的教育目標，志存高遠，胸中有夢，對崇高教育理想始終保持一份堅定，一份希望，為滿足東西湖人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求，東西湖教育正在與輕軌賽跑。守正 是遵守常規(guī)，就是堅持與落實。堅持是落實的前提，落實是堅持的基礎，發(fā)展是堅持與落實的目標。只有在堅持與落實中，才能確保正確發(fā)展方向，才能保持一個穩(wěn)定的教育環(huán)境，克服一切困難，完成既定的工作目標。出奇 是在繼承的基礎上勇于創(chuàng)新，出奇招，創(chuàng)特色，是

2、東西湖教育人的創(chuàng)新與智慧。把傳承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，在傳承中創(chuàng)新，又在創(chuàng)新中傳承。厚德 是指深厚的道德。教育代表社會良心，塑造人的靈魂，對道德要求殊高。這就要求教育工作者要強化道德修養(yǎng)，既要有愛國愛民的強烈責任感，又要有正確的價值取向和健康的心理素質(zhì)，當效“厚德載物”的古訓，以厚重的道德力量，去承擔重大的社會責任，以優(yōu)秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以淵博的學識去培育人，以寬廣的胸懷去容納人，真正做到為人之師，為世之表。篤行 是指堅定信念，忠貞不渝地履行自己的職責。東西湖教育人應以教書育人為己任，專心致志，心無旁騖，不為物欲所迷，不為虛榮所動，甘于清貧、淡泊名利，始終堅定信念，忠于人民教育

3、事業(yè)， 傳人以德，授人以智，育人成才，出色完成“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。2. 承圍墾精神，集素質(zhì)魅力；修厚德樹人，崇睿智求真。圍墾精神 ：吃苦耐勞，任勞任怨。素質(zhì)教育：是東西湖教育的特色。厚德 語出自易經(jīng) “地勢坤，君子以厚德載物”。其意為，有深厚道德的人才能擔當大任。這里指教育工作者要有深厚的道德，才能擔負起為國家培育人才的社會重任。樹人 即培養(yǎng)人才。 就是要求教育工作者加強自我修養(yǎng)，以高尚的品格，淵博的知識，去影響和教育學生，為國家培養(yǎng)有用的人才。睿智 體現(xiàn)在對教育事業(yè)追求的矢志不渝，對教育工作投入的滿腔熱情，對教育目標實現(xiàn)的敢于超越。真 體現(xiàn)在尊重和敬畏教育的價值和規(guī)律，反映教育人

4、的科學態(tài)度和務實精神。在教育改革中，教育人堅持與時俱進，勤學力行，為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間，勇于做教育教學改革的探索者；在教育實踐中，教育人求是務實，篤學善思，探索科學育人的方法，不斷提高教書育人的能力和水平。崇睿智求真的精神品質(zhì)，是教育持續(xù)發(fā)展的不竭動力。3. 厚德篤行，開啟智慧，潤澤生命?！昂竦潞V行”是教育工作者的素質(zhì)要求。所謂“厚德”，是指深厚的道德。以厚重的道德力量，去承擔重大的社會責任，以優(yōu)秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以淵博的學識去培育人，以寬廣的胸懷去容納人，真正做到為人之師，為世之表。所謂“篤行”，是指堅定信念，忠貞不渝地履行自己的職責。作為教師，應以教書育人為己

5、任，專心致志，心無旁騖，不為物欲所迷，不為虛榮所動，甘于清貧、淡泊名利，始終堅定信念，忠于人民教育事業(yè)，傳人以德，授人以智，育人成才，出色完成“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。教育者和被教育者都作為一個個具體的、無法被任何一個他人所替代的人而存在。教育行為應始終指向具體的每一個人， “知識的傳授，智慧的開啟”最終都是為了“點化或潤澤生命”，亦即未來“立人”和對生命的成全。教育始終不能遺忘和忽略人的生命的存在，教育應以生命為學問，以生命統(tǒng)攝教育，以生命成全每一個具體、健強的生命為旨歸。4. 云襟胸懷，厚德容百川；農(nóng)墾精神，篤行鑄師魂。云襟胸懷, 厚德容百川：其一，湖鄉(xiāng)經(jīng)濟的騰飛，來自五湖四海的建設

6、者貢獻著他們的智慧，我們的教育服務著全國各名族、各地的孩子們。其二，每個孩子都有其長有其短，我們的教師呵護著他們健康成長，成人、成才。農(nóng)墾精神, 篤行鑄師魂：東西湖由一片湖澤、洼地圍墾成千頃良田發(fā)展到國家級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，這個過程融入了湖鄉(xiāng)人吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、 敢為人先的精神，東西湖的教育也是篤行這一精神鑄造著湖鄉(xiāng)的師魂。5. 經(jīng)世致用，守正出奇。經(jīng)世致用 ：是一種把國家、民族、個人融合為一體的高尚情操，強調(diào)做人應當具有堅定的信念，博大的胸懷，求實的精神，做到做人與做學問的統(tǒng)一。守正出奇 ：是遵守常規(guī)，胸懷正氣，是對傳統(tǒng)教育精神、優(yōu)秀民族文化精神的 “守 “； 是在繼承的基礎上勇于創(chuàng)新，出奇招，

7、 創(chuàng)特色，做到人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。東西湖區(qū)是武漢市高新技術開發(fā)區(qū)之一，是我國第一批循環(huán)經(jīng)濟試點之一，循環(huán)經(jīng)濟建設以提高資源利用率為核心，建立資源循環(huán)型社會。在這樣的背景條件下，我區(qū)教育需要以“經(jīng)世致用”來引導、激勵、規(guī)范師生；用“守正出奇”強調(diào)吸收他人之智慧和洞見，為社會培養(yǎng)和造就素質(zhì)高、能力強、創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)“一流的質(zhì)量、向上的文化、鮮明特色”目標 , 促進我區(qū)教育規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。6. 輕軌速度促教育發(fā)展，空港高度辦滿意教育。教育的根本任務是培養(yǎng)人才。新時期教育改革發(fā)展的主要任務，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，形成人

8、才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。只有辦一流教育，出一流人才，才能適應東西湖區(qū)經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的需要。教育發(fā)展要順應人民群眾對接受優(yōu)質(zhì)教育的新期盼。隨著社會不斷發(fā)展進步，廣大人民群眾對接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望更加強烈。經(jīng)過多年努力，我們基本解決了有學上的問題，但上好學的問題依然突出，這對教育公平提出了更高的要求。我們要站在更高的高度上，為廣大群眾提供更多、更好、更公平接受教育的機會，這是我們的職責。7. 寧靜、達觀、堅忍、博大、創(chuàng)新。東西湖區(qū)原本是一個湖區(qū)，湖區(qū)文化是水的文化，我想東西湖教育精神與水的精神相一致。寧靜、 達觀 水乃萬物之源，我們湖區(qū)的教師如水一樣，論功勛當?shù)闷痦炥o千篇、豐碑萬座，

9、炫耀的資本不可謂不厚。可我們湖區(qū)的教師卻始終保持一種平常心態(tài)，不僅不張揚，寧靜和達觀。這好像是一種“無為”，但不是對“大我”的無為，正是體現(xiàn)我區(qū)教師對“小我”的無為，是在個人利益上的無為。堅忍 水至柔， 卻柔而有骨，信念執(zhí)著追求不懈，令人肅然起敬。多少阻隔、多少艱難，即使關山層疊、百轉(zhuǎn)千回，湖區(qū)的教師的意志何曾有一絲動搖，前赴后繼，一浪一浪奮勇創(chuàng)佳績，日復一日，年復一年，咬定目標，不驕不躁。博大 “海納百川，有容乃大”。我們湖區(qū)的教師最有愛心，最具包容性、滲透力、親和力，奉獻而不圖回報。我們的老師與學生結(jié)合便是學生的一部分，與學生的人生結(jié)合便是人生的一部分，但從不彰顯自己。創(chuàng)新 水不拘束。水因

10、機而動，因動而活，因活而進，故有無限生機。我們湖區(qū)的教師因時代的變革而改變，順應時代要求，勇于創(chuàng)新，教育展現(xiàn)一片生機與活力。8. 智慧平和，勤勉向上，樹人致遠。智慧平和勤勉向上 ：（ 1）東西湖從圍墾至今，在一代代智慧、勤勞、善良的東西湖人努力下一天天的變得美好。東西湖的教育者秉承圍墾的精神，讓東西湖教育一天天向上邁進。（ 2）教育需要智慧的美麗用智慧去發(fā)現(xiàn)和探索；教育需要平和的心態(tài)用平和的心，上善若水的滋潤教育；教育需要勤勉的態(tài)度用不懈的努力和堅持實現(xiàn)教育理想；教育需要向上的文化教育需要正能量和發(fā)展。樹人致遠：“十年樹木 ，百年樹人”教育是百年的大事，東西湖教育者將淡泊名利、不遺余力的實踐教

11、育目標，體現(xiàn)了湖區(qū)教育者長遠、寬闊的精神境界。東西湖教育也將為老師實現(xiàn)教育理想提供平臺，為學生實現(xiàn)夢想和目標而助力9. 尚德酬勤，潤物薄發(fā)，持續(xù)進取。尚德酬勤：做人德為先，做文亦德為先，教師教書育人尤其注重崇尚優(yōu)良的品德。德才兼?zhèn)洌瑸閹煛⑶髮W，勤勞、勤奮凝鑄才干、才學。潤物薄發(fā)：湖區(qū)千湖滋養(yǎng)湖區(qū)生靈，教師才德沁潤學生心靈，人杰地靈，滋養(yǎng)湖區(qū)莘莘學子，杏壇飄香。墾區(qū)人，在耕耘中收獲，在收獲中積淀，厚積薄發(fā)。持續(xù)進?。嚎沙掷m(xù)發(fā)展，社會需要，國家需要，人更是如此，教育甚之。 不為眼前利益而犧牲學生對知識的渴望與興致，弱化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。進取，是湖區(qū)人建設湖區(qū)不變的信念，富強湖區(qū)不爭的事實，也是湖區(qū)教育工作者不移的追求。10. 行師德風范，塑教育靈魂，立文化特色，振民族未來。從教師職業(yè)道德、教育價值觀、東西湖特色教育、民族未來發(fā)展四個方面概述了東西湖區(qū)教育精神。要做一名合格的教育工作者最重要的就是職業(yè)道德，現(xiàn)如今，虐童、體罰事件屢屢出現(xiàn)，為杜絕這種行為的發(fā)生和蔓延，最重要的就是要注重教育工作者的職業(yè)道德。其次，現(xiàn)在的教育，忘記了培養(yǎng)健全人格這個最根本的目的，教育應該是讓孩子健康快樂成長，而現(xiàn)在大家都是只顧著眼前的利益，不去考慮孩子將來的幸