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文檔簡介
1、成人高等教育本科畢業(yè)論文論文題目:幼兒入園適應(yīng)性問題及其解決對策院系名稱:專業(yè)名稱:學(xué)前教育學(xué) 號:姓 名: 指導(dǎo)教師:完成時間:幼兒入園適應(yīng)性問題需要得到關(guān)注。幼兒入園不適應(yīng)主要由家長的和教師處理不當(dāng)造成的,其原因主要從家庭教養(yǎng)、幼兒園管理和幼兒自身條件這三個方面進行分析。幼兒要適應(yīng)幼兒園的生活離不開家長的努力, 同時,幼兒園也應(yīng)該積極地采取措施讓幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。關(guān)鍵詞:入園適應(yīng)性問題;解決對策;幼兒一、入園適應(yīng)性問題的提出 1二、幼兒入園適應(yīng)存在的問題及其原因分析 2(一)幼兒入園適應(yīng)存在的問題 31、家長的問題22、教師的問題2(二)幼兒入園適應(yīng)性問題的原因 31、家庭因
2、素 32、幼兒園因素 43、自身的特點5三、促進幼兒入園適應(yīng)的策略 5(一)家長應(yīng)該采取的措施 51、做好入園準備 52、對幼兒入園要有正確的態(tài)度6(二)幼兒園應(yīng)該采取的措施 61、依照綱要的內(nèi)容實施教學(xué)活動 62、為幼兒入園做好準備63、幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境 74、家園合作 7參考文獻 9致 謝 10幼兒入園適應(yīng)性問題及其解決對策一、入園適應(yīng)性問題的提出在新學(xué)期開學(xué)之初,新入園的幼兒總是會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,幼兒 從熟悉的家庭進入陌生的幼兒園, 突然和朝夕相處的親人分離,面對 陌生的環(huán)境,陌生的老師和伙伴,加上活動的相對不自由和集體生活 規(guī)則的約束,幼兒無論從心理還是生理上,都會產(chǎn)生極大
3、的害怕感和 不安全感,幼兒入園適應(yīng)性的問題便隨之而來。幼兒入園適應(yīng)性問題,是指幼兒剛踏入幼兒園,對新環(huán)境和生活 節(jié)奏未能及時適應(yīng),對自己的行為做出調(diào)整而產(chǎn)生的一系列問題。 其 表現(xiàn)主要有以下幾個方面:(1)幼兒情緒惡化。幼兒情緒激動、不 穩(wěn)定,注意力分散,情緒低落,對集體活動興趣不高;家長送幼兒入 園時,不愿與母親分離,追家長、啼哭時間長等;和其他小朋友也沒 有太多的交流,喜歡獨處,只是偶爾看看別的孩子在干什么,處于 獨自游戲或平行游戲水平。有什么需求,也不敢向老師提出,和老師 也沒有太多的言語交流。(2)身體狀態(tài)的變化。不敢大小便,更不 敢求助老師,或頻繁地上廁所;不愿意和小朋友一起進食,甚
4、至不 吃;入睡困難,要求陪睡或拒睡。幼兒還會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽等身體不 適現(xiàn)象,有的還會持續(xù)很長時間。如果對幼兒入園的適應(yīng)性問題不加 以引導(dǎo),將嚴重影響幼兒的身心健康,甚至對幼兒的身心造成嚴重的 傷害。目前,幼兒入園適應(yīng)性問題受到重視,許多幼兒園也積累了很多 的經(jīng)驗。但是,幼兒入園適應(yīng)性問題還是廣泛地存在,在引導(dǎo)幼兒入 園適應(yīng)上還是存在許多問題,如認為幼兒不哭鬧就是幼兒適應(yīng)了幼兒 園;只讓幼兒適應(yīng)幼兒園教學(xué)方面而忽視保育方面等。非常不利于幼兒適應(yīng)幼兒園。本文試圖了解、分析幼兒入園適應(yīng)性問題,尋找目前 存在的問題并探索解決幼兒入園適應(yīng)性問題的解決對策。二、幼兒入園適應(yīng)存在的問題及其原因分析雖然說幼兒
5、入園適應(yīng)受到廣泛的重視,但是在處理方式上還是存 在許多的問題。而導(dǎo)致問題的原因也應(yīng)該重點分析。(一)幼兒入園適應(yīng)存在的問題我認為幼兒入園適應(yīng)存在的問題應(yīng)該從家長和教師兩個方面分 析。1、家長的問題有些家長過于保護孩子,怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活而"陪讀",或 者很遲的時候才送幼兒入園,很早的時候來接。這樣會使幼兒不重視 入園;而有些家長卻與此相反,在送幼兒進入班級時,不管幼兒是否 哭鬧,立即就走,讓幼兒沒有整理情緒的"緩沖"時間。2、教師的問題其一,在幼兒哭泣的時候只是安慰。在幼兒因為新的環(huán)境和分離 焦慮而哭泣的時候,安慰只會讓幼兒信任你一個人而對你產(chǎn)生依戀
6、,這并不能解決問題。其二,對不停哭鬧的幼兒不理睬。有些幼兒在入 園時適應(yīng)期會很長,在此期間會一直的哭鬧,有些教師在開始還會關(guān) 心,但是時間久了就會不耐煩,就會覺得只要時間長了幼兒就會自己 適應(yīng),就會不哭鬧,所以會對哭鬧不止的幼兒"冷處理"。其三,欺騙 或恐嚇幼兒。有些幼兒會一直哭著要媽媽,而有些教師為了讓幼兒不 哭鬧,就會騙幼兒說"媽媽快來接你了,只要你不哭"或者"只要你不 哭,我就打電話給你媽媽,然后來接你",這些只會見效一時,很快 幼兒就會哭鬧的更加厲害;有些教師直接嚇??摁[的幼兒,"你再哭就不讓你媽媽來接你了 &quo
7、t;,"你再哭就叫老狼把你叼走"等等。這類行 為可能會讓幼兒暫時的停止哭鬧,但是會對幼兒的傷害是很大的。(二)幼兒入園適應(yīng)性問題的原因?qū)е掠變喝雸@不適應(yīng)的原因有很多,但是我覺得家庭、幼兒園還 有幼兒自身條件者三個方面是主要原因。1、家庭因素其一,家庭環(huán)境。家庭社交環(huán)境較為封閉,幼兒在大部分是成人 的世界里成長,家長又較少的讓幼兒與同齡人相處, 在與同齡人相處 中可能會出現(xiàn)很多的問題,生活自理能力也會很差。而且幼兒明顯的 更依賴成人,在入園的時候他們的分離焦慮現(xiàn)象會表現(xiàn)更加激烈。其二,家庭教養(yǎng)方式。一種是家長過于寵溺孩子,事事順著幼兒,導(dǎo)致 幼兒嚴重的以自我為中心,合作能力較
8、差,而且這類幼兒往往生活自 理能力差。另一種是家長對幼兒太過專制,什么事都要過問,可能導(dǎo) 致幼兒軟弱或具有攻擊性,這類幼兒都不能很好的適應(yīng)幼兒園的規(guī)章 制度。還有的家長對孩子放任或忽視。這類幼兒對于規(guī)章制度的適應(yīng) 會很差,人際交往能力往往也很差。其三,家長接送幼兒的態(tài)度。家 長往往會因為幼兒的哭鬧而不舍,有的長時間呆在幼兒園,有的家長 直接把孩子帶回家。而與此情況相反,在幼兒入園大聲哭鬧的時候, 有些家長選擇把幼兒送到教室,然后趕緊離開。這會導(dǎo)致幼兒更加哭 鬧。2、幼兒園因素其一,幼兒園每個班級的人數(shù)超標?,F(xiàn)在幼兒園的標準時兩教一 保,而有些幼兒園的班級人數(shù)嚴重超標, 教師沒有更多的精力照顧每
9、 一位幼兒。其二,教師的素質(zhì)。教師不能很好地引導(dǎo)新入園幼兒,往 往會運用恐嚇使幼兒安靜、不哭鬧。而在判斷幼兒是否適應(yīng)幼兒園上 也有很多的錯誤,認為幼兒不哭鬧,安靜就是適應(yīng)了幼兒園的生活。 還有的教師會使用騙和恐嚇的方式來使幼兒不哭鬧,如 "你不哭了, 我就讓媽媽來接你回家""你再哭,就不讓你媽媽來接你"。其三,幼 兒園作息制度不合理與缺少人性化。且不說小班幼兒,就是中班和大班的幼兒也未必適應(yīng)所在幼兒園的作息制度,孩子在家中自由自在慣了,在幼兒園則要按照統(tǒng)一的作息制度上課、 下課、吃飯、午 睡、玩耍等一系列學(xué)習(xí)、生活環(huán)節(jié),可以說這個按照幼兒園作息 制度學(xué)習(xí)
10、和生活的過程就是不斷去適應(yīng)的過程,如果是缺少人性化的安排,如不準孩子隨便上廁所等都會使孩子無所適從。3、自身的特點一方面,幼兒自身的性格。如果幼兒性格內(nèi)向,不能與別的幼兒 進行友好交往,甚至躲避其他幼兒,依賴性較強,很少單獨活動, 也會使得適應(yīng)需要更長時間才能完成。另一方面,幼兒的自理能力差。 由于自身的自理能力較差,幼兒會比其他幼兒更加的被動,幼兒會出 現(xiàn)更多的適應(yīng)性問題。三、促進幼兒入園適應(yīng)的策略為了促進幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活,筆者認為應(yīng)從家庭和幼 兒園兩大方面采取措施。(一)家長應(yīng)該采取的措施1、做好入園準備其一,環(huán)境的準備。家長可以在幼兒入園前可以帶著幼兒在幼兒 園玩,熟悉幼兒園的
11、環(huán)境,也可以多和園中的幼兒接觸,激發(fā)對幼兒 園的興趣,也讓幼兒更加了解和適應(yīng)與同齡人的相處模式。也可以到 已定的幼兒園去熟悉幼兒園及班級的環(huán)境,然后盡可能地在家里裝飾 的像班級的環(huán)境,或者把幼兒的活動室裝扮成幼兒園的樣式, 以便讓 幼兒熟悉和適應(yīng)幼兒園。其二,家庭教養(yǎng)方式的準備。家長可以到已 定的幼兒園去了解幼兒日?;顒?,在家里的時候盡可能地復(fù)原幼兒園 的日?;顒?,以便培養(yǎng)幼兒的自理能力,如休息時間,逐漸的讓幼兒 適應(yīng)早起,盡可能地讓幼兒有午睡的習(xí)慣;學(xué)會自己脫褲子上廁所; 學(xué)會用湯匙吃飯等等。2、對幼兒入園要有正確的態(tài)度家長要堅持每天按時的接送幼兒,這能讓幼兒養(yǎng)成良好的入園習(xí) 慣。如果連家長
12、都三天打魚兩天曬網(wǎng),那么幼兒會更加不重視幼兒園。 而嫌麻煩把孩子一送進班級就走的家長更應(yīng)該反省,你這樣做會使幼 兒認為自己的父母不夠愛自己,而且會讓幼兒更加恐懼幼兒園,這樣 的家長應(yīng)該耐心的陪幼兒一小段時間,當(dāng)幼兒知道他必須要在幼兒園 但是并不是回家的時候,即使他還會繼續(xù)哭鬧,但是他會有一定的安 全感。(二)幼兒園應(yīng)該采取的措施1、依照綱要的內(nèi)容實施教學(xué)活動。要以綱要里倡導(dǎo)的先進教育理念真正貫徹落實,用先進的幼 兒教育理念來引領(lǐng)教育實踐。其一,教師一定要熟讀綱要內(nèi)容,應(yīng)以 綱要中五大領(lǐng)域的目標和內(nèi)容為基準,結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和特 點制定教學(xué)計劃。其二,綱要的第三部分組織和實施部分教師更 應(yīng)
13、該熟悉,這樣在教學(xué)過程中就能夠更好的掌握課堂和按照計劃實 施。其三,綱要最后部分的教育評價,對于教師自身素質(zhì)的提高 有很大的幫助。教師在教育的同時也應(yīng)對照綱要對自己的教學(xué)進行評 價,這也是教師自我成長的重要途徑。2、為幼兒入園做好準備。其一,在正式入園前,幼兒園可以讓家長與幼兒一起體驗幼兒園 生活,共同參與幼兒園活動,使家長對孩子的適應(yīng)情況有一個初步的了解,以便做出相應(yīng)的物質(zhì)和心理準備。 可以通過家長會等形式向家 長介紹科學(xué)的育兒方法,介紹如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的經(jīng)驗。其 二,有條件的幼兒園可以在入園前做適當(dāng)?shù)募以L,耐心傾聽家長的介紹,詳細了解每個孩子的生活環(huán)境和個性特征, 以便用不同的方式
14、消 除不同性格幼兒的焦慮。3、幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。其一,物質(zhì)環(huán)境。幼兒園為了吸引幼兒應(yīng)該把活動室裝扮的漂亮。 如裝扮一些童話人物、色彩協(xié)調(diào),特別強調(diào),為了吸引幼兒不一定要 裝扮的五顏六色,這樣可能會導(dǎo)致幼兒的注意力分散, 教師應(yīng)該盡可 能地把活動室裝扮的溫馨可親;區(qū)角設(shè)置的更加吸引幼兒,使幼兒有 玩的欲望。其二,精神環(huán)境。幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松、歡快的環(huán)境, 使幼兒遠離害怕、焦慮的心情。第一教師要有一定的耐心,和幼兒建 立師生情感,讓幼兒有安全感。第二教師可以多開設(shè)戶外活動和親子 活動,戶外活動能讓幼兒有不被拘束的感覺, 而親子活動恰好可以緩 解幼兒的分離焦慮。第三,活動更加人性化。
15、在生活活動上,盡可能 地讓幼兒的需求得到滿足,教師不能依照集體進行活動。4、家園合作。幼兒適應(yīng)幼兒園,離不開家長的配合。在與家長的談話中,教師 可以了解到幼兒的性格、生活習(xí)慣等,以便對癥下藥。而家長也一定 要與幼兒園密切聯(lián)系,在幼兒入園初期,幾乎所有的幼兒都會出現(xiàn)哭 鬧的狀況,有些家長因為幼兒的哭鬧而經(jīng)常請假,或因此不信任教師,這更加不利于幼兒適應(yīng)幼兒園,家長可以在與教師的交流中知道幼兒 在幼兒園的一天表現(xiàn),從而了解幼兒在各個方面的能力9參考文獻1姜永杰.心理學(xué)視野中的幼兒入園適應(yīng)探析J.幼兒教育,2006-06-07P22-P23.2史文秀.馬斯洛需要層次理論視野下的新入園小班幼兒分離焦慮及
16、其緩解J.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版 2010 P61-P63.3陳晉穎.淺談小班幼兒入園焦慮對策J.學(xué)前課程,2007-7 P46-P48.4張承宇.異地幼兒入園適應(yīng)性問題淺析J.山西師大學(xué)報:社會科學(xué)版,2009P36-P37.5徐 英.從焦慮到安全、信賴-加快幼兒入園適應(yīng)的實踐 J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報, 2003-2 P23.6祈海芹.兒童入園"分離焦慮”問題矯治J.教育科學(xué),2003-1-9 P56-57.7徐立平.幼兒入園適應(yīng)工作中的誤區(qū)J.幼兒教育,2004-7-8 P55.致謝行文至此,我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭,我四年的大學(xué) 時光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。離別在即,站在人生的又一個轉(zhuǎn)折點上, 心中難免思緒萬千,一種感恩之情油然而生。生我者父母。感謝生我 養(yǎng)我,含辛茹苦的父母。是你們,為我的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件;是你們, 一如既往的站在我的身后默默的支持著我。 沒有你們就不會有我的今 天。謝謝你們,我
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