東北秧歌基本動律與手絹花訓(xùn)練與組合教案

1、東北秧歌基本動律與手絹花訓(xùn)練與組合教案16學(xué)年第二學(xué)期院 系：音樂學(xué)院課程名稱：中國漢族民族民間舞授課對象：15 級舞蹈學(xué)授課教師：職稱職務(wù)：一級演員教材名 稱：中國民間舞教材與教法年 月日課題名稱東北秧歌基本動律與手絹花訓(xùn)練與組合教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東北秧歌舞在動態(tài)上的“根元素”（基本動律、基本步法）的訓(xùn)練。通過手絹花的靈活多變，訓(xùn)練腕部和提高表現(xiàn)力。課型新授課、復(fù)習(xí)課課時 24節(jié)教學(xué)重點在基本動律中強(qiáng)調(diào)發(fā)力點在“腰”，重視“點”與“點”之間的“線”，強(qiáng)化 “韻”的到位。手絹也要強(qiáng)調(diào)靈活及收放自如。教學(xué)難點注意手絹花與動律、舞姿的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)方法以“口傳身教”為主要授課方式

2、。教師示范動作，從單一兀素-短句-組合逐f范、講解。教具朝鮮鼓教學(xué)過程：內(nèi)容：A.動律組合B.繞花組合C.片花組合要求：掌握好“艮中俏”的風(fēng)格特點。過程：以體態(tài)與元素動律開始-短句-組合方式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行單一練習(xí)到綜合練習(xí)。方法：以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一元素-短句-組合逐一示范、講解。課后思考與練習(xí)：復(fù)習(xí)課上所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：學(xué)會東北秧歌體態(tài)及動作，強(qiáng)調(diào)手絹花與動作的協(xié)調(diào)配合。課題名稱東北秧歌的步法訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過步法訓(xùn)練加以手絹花的配合，讓學(xué)生掌握東北秧歌的體態(tài)、韻律、節(jié)奏特點及肢體協(xié)調(diào)運(yùn)用的能力。課型新授課、復(fù)習(xí)課課時 24節(jié)教學(xué)重點步法中體現(xiàn)“艮勁兒”體現(xiàn)出

3、腳急、落腳穩(wěn)、慢移重心的步伐要點。教學(xué)難點以腳下的踢步代替上身的扭擺及腕部的繞花，使秧歌每走步都經(jīng)過這一連鎖反應(yīng)的過程，體現(xiàn)出秧歌的“艮中帶俏”的特點。教學(xué)方法以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一兀素-短句-組合逐f范、講解。教具無教學(xué)過程：內(nèi)容：A.前踢步組合B.后踢步組合C.跳踢步組合要求：要在步法與上身動律及膝蓋屈伸協(xié)調(diào)的同時，表現(xiàn)出東北秧歌的“穩(wěn)中浪，浪中艮，艮中俏”的主體風(fēng)格。過程：以體態(tài)與元素動律開始-短句-組合方式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行單一練習(xí)到綜合練習(xí)。方法：以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一元素-短句-組合逐一示范、講解。課后思考與練習(xí)：復(fù)習(xí)課上所學(xué)內(nèi)

4、容。教學(xué)后記：記住每個組合的動作順序，強(qiáng)調(diào)東北秧歌“艮中帶俏”的特點。課題名稱東北秧歌的穩(wěn)相、鼓相，走場訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生掌握穩(wěn)相中的靜態(tài)動作的特點是“靜而不止，靜中孕育著變化”。 學(xué)習(xí)了鼓相及走場，提高學(xué)生的表演能力，突出秧歌“以情 帶動，以動傳情”的風(fēng)格特點。課型新授課、復(fù)習(xí)課課時 24節(jié)教學(xué)重點穩(wěn)相是秧歌中的靜態(tài)性動作。 掌握靜態(tài)動作中靜而不止，靜中孕育著變化的特點。鼓相與走場，使學(xué)生從動作和節(jié)奏的變化中掌握東北秧歌的風(fēng)格特點。教學(xué)難點這是一種將強(qiáng)烈的外在動作瞬間轉(zhuǎn)化為內(nèi)心節(jié)奏的訓(xùn)練，要學(xué)會反映靈敏，善于掌握分寸、恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)放與收、動與靜、強(qiáng)與弱鮮明對比的能力。教學(xué)方

5、法以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一兀素-短句-組合逐f范、講解。教具無教學(xué)過程：內(nèi)容：A.穩(wěn)相組合B.顫頓步組合C.纏花組合D.鼓相與走場組合要求：通過對以上組合的學(xué)習(xí)，注重心態(tài)特征的提示， 強(qiáng)調(diào)“以f帶動”。表現(xiàn)出東北秧歌的“穩(wěn)中浪，浪中艮，艮中俏”的主體風(fēng)格。過程：以體態(tài)與元素動律開始-短句-組合方式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行單一練習(xí)到綜合練習(xí)。方法：以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一元素-短句-組合逐一示范、講解。課后思考與練習(xí)：復(fù)習(xí)課上所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：學(xué)會這四個組合的動作，區(qū)分穩(wěn)相、鼓相、走場的風(fēng)格性表演。課題名稱云南花燈動律訓(xùn)練與戈訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過本章節(jié)的

6、學(xué)習(xí)， 使學(xué)生對M南花燈有基本的認(rèn)識與了解。掌握人南花燈的基本動律“威”，并配合各種扇花及步伐展開訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在樸實自然的自 娛狀態(tài)卜盡情舞動，體會和提現(xiàn)M南花燈舞蹈聲情并茂的審美要求。課型新授課、復(fù)習(xí)課課時 24節(jié)教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)由膝部的左右兼上下的動勢帶動胯部的運(yùn)動，在一種“自由狀態(tài)”的基礎(chǔ)上再深入訓(xùn)練。教學(xué)難點注意動律、扇花、步伐的相互配合，要求步伐及扇花自然、流程、松弛。教學(xué)方法以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一兀素-短句-組合逐f范、講解。教具無教學(xué)過程：內(nèi)容：A.小威動律組合B.正威動律組合C.跳顛威動律組合D.反威動律組合要求：在注重動作要求的基礎(chǔ)上，要將云南花燈的

7、風(fēng)格特點表現(xiàn)出來。過程：以體態(tài)與元素動律開始-短句-組合方式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行單一練習(xí)到綜合練習(xí)。方法：以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一元素-短句-組合逐一示范、講解。課后思考與練習(xí)：復(fù)習(xí)課上所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：學(xué)會云南花燈組合動作，注意動動律、扇花、步伐的相互配合。課題名稱云南花燈動律訓(xùn)練與戈訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生對m南花燈有基本的認(rèn)識與了解。掌握人南花燈的基本動律“威”，并配合各種扇花及步伐展開訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在樸實自然的自 娛狀態(tài)卜盡情舞動，體會和提現(xiàn)m南花燈舞蹈聲情并茂的審美要求。課型新授課、復(fù)習(xí)課課時 12節(jié)教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)由膝部的左右兼上下的動勢帶動胯部的運(yùn)動，在一種“自由狀態(tài)”的基礎(chǔ)上再深入訓(xùn)練。教學(xué)難點注意動律、扇花、步伐的相互配合，要求步伐及扇花自然、流程、松弛。教學(xué)方法以“口傳身教”為主要授課方式。教師示范動作，從單一兀素-短句-組合逐f范、講解。教具無教學(xué)過程：內(nèi)容：A.動律組合B.繞花組合C.片花組合D.前踢步組合E.后踢步組合F.跳踢步組合G.穩(wěn)相組合H.顫頓步組合I.纏花組合J.鼓相與走場組合K小威動律組合L正威動律組合N跳顛威動律組合M反威動律組合要求：在注重動作要求的基礎(chǔ)上，要將云南花燈的風(fēng)格特點表現(xiàn)出來。過程：以體態(tài)與元素動律開始-短句-組合方式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行單一練習(xí)到綜合練習(xí)。過程：以體態(tài)與