(初中語(yǔ)文課堂實(shí)錄)《老王》教學(xué)實(shí)錄

1、老王教學(xué)實(shí)錄初中語(yǔ)文課堂實(shí)錄老王教學(xué)實(shí)錄（發(fā)散思維課）課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備在上課前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)時(shí)，按照上課慣例，從 三方面做預(yù)習(xí)工作：一是不解之處；二是精彩之處；三是有誤之處。每個(gè)同學(xué)至 少要有一處發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備上課發(fā)言。教學(xué)過(guò)程師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第79頁(yè)，這幅圖中所畫(huà)的是一位普通的老人，在平 時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通 人，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這 樣一位普通車(chē)夫的故事一一老王。師：相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文?，F(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開(kāi)始 提問(wèn)發(fā)言。請(qǐng)語(yǔ)文科代表做好發(fā)言記錄。生1:文中腦

2、袋慢”、沒(méi)繞過(guò)來(lái)”、慢了一步”為什么要用引號(hào)引起來(lái)？生2:引號(hào)是為了引用老王說(shuō)的話(huà)。生3:引號(hào)是為了直接引用老王說(shuō)的話(huà)，為下文做鋪墊。師：看來(lái)大家對(duì)引號(hào)的作用掌握的不錯(cuò)，回答的很好。給提問(wèn)和回答的同學(xué) 各加1分。生4:怎樣理解 反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？生5:第一個(gè)不幸是指的從小營(yíng)養(yǎng)不良，第二個(gè)不幸指的是得了惡病。師：那么由這兩個(gè)方面來(lái)看，可以反映出老王生活的一個(gè)側(cè)面，是什么呢？生6:苦！師：頭腦真是靈活，給兩位同學(xué)各加 2分。生7:為什么我自己不敢乘三輪車(chē)？師：給這位同學(xué)先加2分。是啊！為什么有三輪車(chē)不敢坐，而要去擠公共汽 車(chē)呢？生8:因?yàn)槔贤醯囊恢谎劬κ窍沟?。?:因?yàn)楫?dāng)時(shí)是文革

3、時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，所以作者不敢自己獨(dú)自乘三輪車(chē)。師：能聯(lián)系文章背景思考問(wèn)題，說(shuō)明預(yù)習(xí)工作做的不錯(cuò)，各加2分。生10:在老王去給作者送雞蛋的時(shí)候，為什么說(shuō) 我記不清是十個(gè)還是二十 個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟臄?shù)不完”？生11:因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)被老王的樣子嚇到了，所以記不清數(shù)目了。生12:因?yàn)槭虑楦袅撕芫?，所以作者記不清了。?3:因?yàn)樽髡吆荏@訝，老王在這個(gè)時(shí)候還能親自給她送雞蛋。師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)，想的也很全面，做了認(rèn)真的思考，各加 2分。生14: 1、宥人說(shuō)，這老光棍大約年輕的時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉 了一只眼”為什么寫(xiě)他不老實(shí)，這個(gè)老實(shí)是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題提的很好，先給他加上 3分。大家

4、看看77頁(yè)的第三段倒數(shù)第 二句 老王是其中最老實(shí)的 此處也有個(gè) 老實(shí)”，兩者對(duì)比一下看看兩個(gè) 老實(shí) 的含義如何？生15:第一個(gè) 老實(shí)”是指老王年輕時(shí)不規(guī)矩。第二個(gè) 老實(shí)”是指老王厚道。師：要回答這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)要費(fèi)些腦子，先給這位同學(xué)加上 2分，課后我們 可以再仔細(xì)思考一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼍唧w的分析。生16:怎樣理解 反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?？師：這個(gè)問(wèn)題有一定的深度，加 3分。結(jié)合課文來(lái)看，前一個(gè)不幸應(yīng)是指什 么？生（齊）：從小營(yíng)養(yǎng)不良師：很好，那么后一個(gè)不幸指什么呢？生（齊）：害了惡病。師：那么，如何理解這句話(huà)呢？生17:我想可能是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良說(shuō)明的是他從小生活環(huán)境不好，而害了

5、惡病說(shuō)明他的生活狀況的不好，一直沒(méi)有得到改變。師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深入思考一下，給他加上 2分。再給大家一天的時(shí)間 思考，我們明天來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。生18:老王吃魚(yú)肝油后，到了晚上真的看得見(jiàn)嗎？師：加1分，哪位同學(xué)能回答她的這個(gè)問(wèn)題？生19:我想應(yīng)該是看的見(jiàn)的，因?yàn)橐姑ぐY是因?yàn)槿狈S生素 A造成的，而 魚(yú)肝油中含有這種成分。師：看來(lái)你不僅對(duì)文章有研究，對(duì)醫(yī)學(xué)也有興趣。給你加上2分。生20:前者是寫(xiě)十個(gè)或二十個(gè)，后者為什么還要寫(xiě)多得數(shù)不完？生21:因?yàn)槿兆娱L(zhǎng)了作者記不清了。師：給她們各加1分，同學(xué)們可以思考看看能否從這個(gè)問(wèn)題中得到什么啟發(fā)？生22:我笑著說(shuō) 有錢(qián):為什么他拿了錢(qián)卻還不大放心？師：給

6、他加上2分。我們可以從老王的性格方面思考一下這個(gè)問(wèn)題。生23:表現(xiàn)了老王的善良。師：反應(yīng)很快，加3分生24:我強(qiáng)笑說(shuō)：老王，這么新鮮的雞蛋，都給我吃？為什么 強(qiáng)笑”？生25:這樣表達(dá)更為準(zhǔn)確。生26;這樣表達(dá)較為含蓄。生27:更突出作者看到老王病成這個(gè)樣子還給她送雞蛋時(shí)的難過(guò)。生28:與前文我害怕的糊涂了相照應(yīng)工表達(dá)了作者看到老王時(shí)的意外。師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的爭(zhēng)議很大，給每位同學(xué)各加3分。我們可以下去再思考一下，明天來(lái)解決。生29:為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的？他啞著嗓子問(wèn)我：你還有錢(qián)嗎？ ”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)不幸的人對(duì)不幸者的愧作。作 者為什么要以這一句結(jié)尾，這

7、有什么作用？師：先給這位同學(xué)加上3分。在這句話(huà)中，作者稱(chēng)自己是個(gè)幸運(yùn)的人，這個(gè) 幸運(yùn)是與誰(shuí)比較而說(shuō)的？生（齊）：老王師：其實(shí)不管是老王還是作者，他們都是普普通通的人，而這句中說(shuō)老王是 不幸的人，作者是幸運(yùn)的人，究竟有什么含義，由于時(shí)間關(guān)系，就把這個(gè)問(wèn)題留 給大家做一個(gè)思考的作業(yè)?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的科代表總結(jié)一下發(fā)言情況?？拼恚赫?jié)課共有20人發(fā)言，提問(wèn)不解之處的9人次，共15分；回答評(píng) 價(jià)的18人次，共36分；提問(wèn) 精彩的隊(duì)次，共13分；總分為82分。（其中 有同學(xué)多次發(fā)言）初中語(yǔ)文課堂實(shí)錄老王課堂實(shí)錄（幅合思維課）師：上一節(jié)課上同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，做出了非常精彩的發(fā)言。上一節(jié)課 我們最后討論的

8、問(wèn)題是：為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的？他啞著 嗓子問(wèn)我：你還有錢(qián)嗎？ ”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸 者的愧作。首先我們明確誰(shuí)是幸運(yùn)的人？誰(shuí)是不幸的人？生（齊）：作者是幸運(yùn)的人，老王是不幸的人。師：（板書(shū)）作者幸運(yùn)的人老王不幸的人那么作者為什么要以這一句結(jié)尾，這有什么作用？昨天已經(jīng)布置了讓同學(xué)們 課后思考，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解是怎樣的？生1:作者所說(shuō)的 幸運(yùn)”和 不幸運(yùn)”實(shí)際上是指的作者自己和老王生活的一 種對(duì)比，作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，但是她沒(méi)能很好的幫助老王，所以作者感到很 愧作生2;老師，我不同意他的看法，我覺(jué)得作者一家對(duì)老王是很好的，也一直 在幫助老

9、王，作者感到愧作是因?yàn)樽髡哂X(jué)得對(duì)老王的幫助還不夠多，老王就去世 了生3;我覺(jué)得，作者是因?yàn)榻o了老王雞蛋很香油的錢(qián)，覺(jué)得這種行為侮辱了 老王，所以感到愧作。師：同學(xué)們的發(fā)言都很有道理，那么我們就來(lái)具體的分析，為什么作者要說(shuō) 自己是個(gè) 幸運(yùn)的人”而老王是個(gè) 不幸的人”呢？首先我們來(lái)看看文中是怎樣描寫(xiě) 老王的生活的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出具體的語(yǔ)句然后用自己的話(huà)總結(jié)出來(lái)。生：（勾畫(huà)）生4: 76頁(yè)第一段，他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”師：老王借以謀生的就是一輛破舊的三輪車(chē)，但是即使是這輛破舊的三輪車(chē) 也是幾經(jīng)波折。課文中是怎樣描述的?生5:開(kāi)始的時(shí)候，老王用三輪車(chē)?yán)腿?，但是在?shū)上 78頁(yè)，又寫(xiě)到

10、 后來(lái)載客的三輪車(chē)都取締了。老王只好把三輪改為運(yùn)貨的平板三輪。”師：這兩處所寫(xiě)的都是老王的謀生手段，那么對(duì)老王生活的描寫(xiě)還有哪些 呢？生6:沒(méi)有什么親人”師：從哪里看出他沒(méi)什么親人呢？生7：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒， 沒(méi)出息，此外就沒(méi)什么親人”師：他這樣一為 沒(méi)什么親人”的人，住在什么地方呢？生（齊）：幾間塌敗的小屋里”師：這里說(shuō)的是老王的居住條件，那么還有對(duì)老王生活的描寫(xiě)嗎？生8:眼睛是瞎的師：同學(xué)們找的都很到位，是仔細(xì)閱讀課文的結(jié)果。同學(xué)們找出課文中對(duì)老 王生活的描寫(xiě)，正是這些描寫(xiě)體現(xiàn)出了老王生活的一種狀態(tài)苦（展示板書(shū)）：靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。謀生手段文革”期間載客的三輪被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。沒(méi)什么親人苦居住條件住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛生理缺陷有一只眼睛是瞎的師：老王是一位很苦的人，但這并沒(méi)有影響作者與老王之間的交往，請(qǐng)同學(xué) 們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老王與作者交往的片段有哪些？（板書(shū)）交往生9:為老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生10:送默存去醫(yī)院生11:不僅是默存上醫(yī)院，而且還不要錢(qián)。師：不僅不要錢(qián)，最后作者把錢(qián)交給老王，老王拿了錢(qián)后又怎樣生（齊）：他拿了錢(qián)卻還不大放心師：還有與作者交往片段的敘述嗎?生11:在生病的時(shí)候給我送雞蛋和香油。師：同學(xué)們找的都很仔